小学美术课教与学杂谈

美术经验是儿童整个发展过程中独特和必不可少的组成部分,在有效的美术课程中,学生们不仅学习美术知识、技能和文化,而且通过对美术的学习学会了关注其他的事物。美术能帮助学生表达出创造性的独特个人见解,发挥解决问题的多种潜能,灵活处理头脑中的构思,强化感性和理性思维。而作为教师,应该经常关注和思考与美术思维相关的问题,与教学方法相关的问题,与学生自身相关的问题,努力将教育转化为学生自身的成功。     

在小学美术教学中培养学生的创造性思维

正在小学美术教学中培养和开发学生的创造性思维,是开发学生的智力以及培养学生创造力的一种有效途径。创造性思维能够让学生在学习过程中轻松发现问题,并且利用自己的智慧和能力认真研究和探索问题,直到顺利成功地解决问题。美术学科具有独特的教学内容和艺术表现形式,教师要利用艺术的创造性来丰富和革新美术教学方式,让学生善于发现、善于表达,发展和培养创造性思维能力,为学生的个性化发展提供     

在初中美术活动中调动学生缄默知识的思考

传统初中美术教学以教师为中心,只关注书本知识的传授与学习,忽视了学生自身主体性和自身的缄默知识的存在及其作用,一定程度上影响了教学效果.本文主要讨论了如何在初中美术教学活动中充分调动学生的缄默知识参与其中,培养学生的主动性,提高课堂教学质量.     

试论高校美术教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,是后天培养与训练的结果.高校美术教学中培养学生的创造性思维十分重要,通过美术教学活动培养学生对事物的好奇心、想象力,训练学生的发散思维,引导他们理解和把握别具一格的理念,进而促进学生创造性思维的发展,为培养美术领域的创造性人才奠定良好基础.文章正是基于对高校美术教学中创造性思维培养重要性的认识,结合自身教学实践,提出了高校美术教学中培养创造性思维的若干途径.     

浅谈美术教学中学生创造性思维的培养

美术是一门艺术学科,对学生的创造性思维提出了较高的要求。在美术教学中,教师要充分发挥自身的引导作用,激发学生学习美术的兴趣,增强学生的美术情趣,注重学生创造性思维的培养,使学生的美术学科核心素养得到发展。     

通感审美模式应用于初中美术教学的研究

美术教育是以美术作品为媒介的教育活动,所以学生对美术作品的理解和学生的美术思维等感性思维就成为美术学习中至关重要的因素.文章对通感审美模式应用于初中美术教学中的重要性和具体策略进行分析和研究,以期能够使学生真正感受到美术学习的乐趣和美术的无限魅力,促进学生思维意识和美术素养的全面提升.     

小学美术教学中,学生创新意识培养策略浅谈

创新意识是促进美术学习不可多得的重要素养。正是在这种素养的支撑下,教师才能更好地进行美术的欣赏、感知与创作,才能迸发出属于自己的独特个性和思维。但学生创新意识的培养并没有固定的形式,其核心就在于对学生内在认知的启发,在充分激发学生认知积极性的同时,让学生真切感受进行点滴积累,从而真正促进学生创新能力不断提升。教学中应该做到:关注交流,在彼此互动中营造创新氛围;观察体验,在联系想象中激活创新思维;实践探索,在活动感知中丰富创新形式;故事渲染,在人文熏陶中树立创新榜样;正面评价,在鼓励赏识中激发创新自信,从而促进学生美术学习中的创新能力。     

美术教学中的情境创设

创设情境是美术教学中常用的一种策略,它有助于化解美术知识的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出：＂营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意。＂这就要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，通过创设各种教学情境，把生动、形象的事物展现在学生眼前，使学生能够看得见、听得着，从而置身于独特的教学情境中，认识美术的特征、感受美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特作用。     

小学美术教学中培养学生动手能力的策略

<正>在当今的教育环境中,小学阶段的美术教学不仅注重传授美术知识,而且更加重视培养学生的综合素质,尤其是动手能力。动手能力作为一种基础能力,对学生的创造性思维、问题解决能力乃至未来的学习和生活都有深远影响。在小学美术教学中培养学生的动手能力,能够激发学生对美术学科的兴趣,帮助他们在实践中掌握知识,发展独立思考能力和创新能力。通过各种美术活动,如绘画、制作、设计等,学生能够在尝试和创造过程中逐步提升自身的观察力、想象力和审美能力。因此,探讨在小学美术教学中如何有效培养学生的动手能力,成为教育工作者关注的重要议题。     

中小学美术的教学现状及其完善方案

随着教育的不断改革,越来越多的学者开始关注中小学美术的教学问题.因为美术是发现美的教育,中小学生思维敏捷、想象力丰富,是学习基础美术的关键阶段.美术不仅能够让学生发现生活中的美、大自然的美、社会生活中的人性美、艺术中散发的人文美,还能让学生陶冶情操,树立正确的生活观念,树立健康的审美情趣.中小学美术的教学甚至已经成为了我国教育界的一个至关重要的问题.关于中小学美术的教学现状如何,怎样去完善中小学美术教学是本文探讨的重点.     

高校美术生自学能力培养方法的研究与实践

随着社会的发展,美术创作的本质和思维的特殊性都要求高校美术生应具备不断快速自我更新的能力。因此,高校美术教育中应更多关注学生的人格发展与自我实现、学习过程社会化、教学互动方式转变等,培养学生的自主学习能力。     

合作学习在小学美术教学中的实践与探究

在小学教学中,美术是培养学生创造力,开发学生智力,激发学生学习潜能和审美能力的重要教学内容。但在教学活动中受到传统教学思维的影响,广大教师在教学活动中过于关注理论知识的传授,缺乏挖掘学生个人主观思想的学习活动,所以导致小学美术教学受到了一定的限制。基于此,在小学美术教学中应当积极展开合作教学,为学生创设多元化的合作活动,让学生在合作过程中培养学生合作精神思维交往和创新意识,这对于学生的成长与学习将会起到重要的帮助。     

新课程中美术与其他学科的融合

美术与其他学科间的互相渗透和融合．是现代课程改革的发展趋势。把美术与相关的学科结合起来．充分体现了学习过程中的多元化．同时最大限度地发挥了各学科在不同方面给学生带来的感官刺激,培养了学生的综合思维方式和综合解决问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣．提高美术课堂教学的效果,促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展。使学生得到全面的发展。     

小组合作学习在美术课堂上的应用分析

"团结就是力量",相信这是大家耳熟能详的一句话,其实它所表达的意思就是团结的重要性和相互合作的独特魅力。小组合作学习是以多个学生构成一个团队进行学习互动,每个学生都有自身的明确分工和任务,并朝着同一个教学目标完成教学。随着教学的改革和发展推进,小组合作学习模式越来越受到关注,也逐渐成为教学中比较常用的教学方式之一。美术教学是一门综合性比较强的学科,小组合作学习给学生创造了更多的交流机会和活动空间,让学生在学习过程中不断增强自身的自信心。本文就小组合作学习在美术课堂中的应用进行分析。     

高职美术基础教育中创新思维培养方式探究

高职美术基础教育中加强创新思维的有效培养,响应了新时期中国特色社会主义推出的五育并举和加强学生综合素质教育的相关战略政策."解放天性"、"拓展思维",在美术基础教学中融入相关教学理念、创新教学思维.高职美术基础教育教师应当推动课堂教学与社会生活、自然世界的贴近,将理论教学与实践教学相结合,帮助学生将内化的灵感转变成形象化的思维.培养学生的创新思维,需要高职美术教师积极创新和转变教学策略、教学模式,深入分析当前教育教学的基本状况,提出针对性培养学生创新思维的方法策略.     

如何开发学生黑白卡通画的感官体验和创造性思维

卡通画是一种独特的表现形式，通过美术元素和设计构思的整合，每一件作品都是对视角思维独特的表达方式。从艺术的角度来讲，感官体验和创造性思维是艺术创造的重要方面，美术在黑白卡通画学习中，如何帮助歼发学生黑自画的感官体验和创造性思维，运用夸张变形的手段自由表现、大胆创新，发展创意，培养优良品格，建立自信和爱护大自然，是我们着重要介绍的问题。     

教师在美术合作学习中的角色与作用

《美术课程标准》指出:"教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现、收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。"新课程改革下的小学美术教育,已不再过于强调以学科为中心和过于关注美术的专业知识和技能,而更注重对学生进行人文素养与美术素养的培养。因此,小组合作学习在小学美术教学中更具有特殊地位,发挥着独特的作用。     

探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用

探究性学习是相对于过去授受式学习方式的一种学习方式的改变,主要指以探究为基础的学习活动方式,在教学中,学生在教师的指导下,能够自主发现问题、分析问题和解决问题的一种学习过程。高中美术鉴赏教学中应用探究性学习将不仅有利于提高学生的学习能力,激发学生的学习热情,提高学习效率,还能够促进学生的创新精神的培养,开拓学生思维,使学生能够全面提高自身素质,适应新时代对人才不断提高的要求。本文首先介绍了现阶段探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用现状,然后主要谈论了探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用策略。     

园林美术课程的教学实践探索与结构调整

“园林美术”课程,重在培养学生的审美能力,拓展学生的创新思维,逐步提高学生的造型能力.美术知识的学习以便更好的应用到园林手绘表现中去,它与传统的专业美术课程有着密切的联系,更有本质上的区别.为了美术课程在园林专业中更具特色,其美术课程应有一套实用型的教学模式.园林美术课程的教学方式和教学内容等方面存在的问题,对其进行调整是非常重要的.     

创新思维引领下的小学美术教学研究

随着素质教育理念的不断发展,小学美术在教育教学中的地位越来越重要,同时也越来越注重学生的美术学习体验。教师应通过对教学策略的调整来调动学生的美术学习积极性,促成其美术实践能力和创新思维的提升与发展。就此,本文在分析当前小学美术教学现状的同时,就创新思维引领下的小学美术实践策略展开相关研究。