浅论高校师范专业Authorware教学探究

本文分析了多媒体技术在教学中的重要地位,Authorware软件是制作计算机辅助教学软件的重要工具.从教授方法、教授重点中探索出高校教育技术学课程教师应该运用项目教学法、任务教学法,让学生更好的掌握各图标的基本功能,移动图标的移动方式和交互图标的交互结构等重点内容,最后综合运用,制作精美课件.     

图标在文学作品教学中的运用例举

一、图标在学习、理解文学作品中的运用. 我们多次尝试图标在学习儿歌、诗歌、散文、故事等不同体裁的文学作品中的运用,感受到有些文学作品中运用图标进行教学可以帮助幼儿更快地、更深地理解作品内容,了解作品结构和句式.如大班诗歌<我最爱祖国>.     

基于计算机图形操作界面的图标教学探究

现今人们对计算机可视化的操作界面习以为常,但却忽略了图标的重要性。在小学信息技术课程中,学生会接触各式各样的图标,但学生并未真正认识图标,也未能借助图标开展迁移学习和自主探究。基于此,开展关于图标教学探究,让学生学会探究图标的小窍门,会找图标、看图标、用图标,渐渐形成图标意识,迁移学习,提高信息技术学科自学能力。同时,进一步增强信息敏感度和信息意识,提升信息素养,并迁移到生活中,学会关注生活中的图标,遵守社会公共准则,做文明守礼的好学生。     

把握特点 呈现精彩——《图标大本营》教学设计

一、教学目标1．知识目标 认识图标和快捷图标，认识常用文件的图标型。类     

观察表述 综合考查——让中考与《通讯》续缘

下面是“中国电信(ChinaTelecom)”的图标,仔细观察后,根据要求答题:1.根据你的理解,请用简明的语言说说中国电信图标的创意。2.结合这一图标,为中国电信写一广告语,不超过20字。(2004年江苏盐城市中考题)解析:这道徽标类读图题取材于《语文教学通讯·初中刊》(2004年第2期第64     

输入法图标的便捷用法

平时使用输入法的时候,经常会碰到这样的问题:电脑右下角的输入法图标不知跑到哪里去了,要想换一种输入方法,可是没有图标怎么换!有时在使用输入法的时候,屏幕上常常会出现一个提示框,挡住了操作者的视线.     

基于Authorware的多媒体课件设计与实现

设计了集教学、习题和课堂互动为一体的多媒体课件.本课件引用了多媒体技术课程为实例.采用Authorware面向对象的设计思路,用流程线连接各图标构成程序.采用photoshop进行界面设计以及其他多媒体软件进行素材的编辑处理.     

图标在小学英语故事教学中的运用策略

<正>PEP故事课中的图标不同于故事插图,是标注着1、2、3……表示故事文本顺序的小图片,简称图标。目前图标在故事教学中不受重视,读者容易被故事文本和插图所吸引,而对图标的关注度比较低。教师对图标也缺乏关注,研究不深入,导致故事课的教学效果不甚理想。故事文本的图标可以帮助教师进行文本解读,帮助学生预测故事主题,体验情节发展,感悟故事内涵,从而促进故事教学活动的有效开展,促进学生语言运用能力的发展。     

基于Authorware的多媒体元素协同播放例析

在Authorware多媒体制作软件中,各种图标都是独立运行的,但是通过对声音和数字电影图标的属性设置,就可以实现声音和数字电影图标的相互协同播放,同时也可实现与其它图标及事件的协同播放。这样,教师在进行计算机多媒体课件制作时可突破单一媒体条件的限制,以多种形式动态地表达教学主题,形象生动、逼真,趣味性很强。学生     

表达城市导航信息的四参数复合式触觉图标效能评估（英文）

为了帮助行人在陌生的城市中寻路和降低行走时的认知负担,利用温度的变化方向、振动的刺激方向、强度变化以及身体位置4个触觉刺激参数构造了复合式的触觉图标,分别映射为4种不同的导航信息:路线属性、路口类型、距离和行进方向.开展了一组心理物理学实验,利用模糊矩阵研究参与者对触觉图标的识别正确率和信息传输能力,并使用非参数检验分析了4个触觉参数对正确响应数量的影响.实验结果表明:使用不同触觉参数构造出的复合式触觉图标,平均识别正确率可达到88.72%;根据计算出的信息传输值,在所有的32个触觉图标中共有19.64个图标能够被可靠地辨识;温度变化可作为振动触觉图标的一种有效补充.在以后的虚拟或真实城市环境中导航中,复合式触觉图标将是一种有潜力的传递这类复杂信息的方法.     

七彩天气我作主——《word中绘图》教学设计

我是受河南省开封市第二十七中学姜峰老师的“小小天气预报员”的教学设计的启发，设计出了《word中绘图》的教学设计。姜老师的课程设计当中是word中的图片插入与设置将现成的天气图标插入到中国地图当中去，当我觉得对于word当中的绘图工具的使用采用学生制作天气图标制作自己的天气图标，这对于掌握绘图工具的使用和学生能力的培养都能达到很好的效果。     

基于事件相关电位的不同时间压力和数量下的图标记忆(英文)

为获取人机交互数字界面中图标元素生理评估的相关脑电成分和神经学依据,基于事件相关电位技术,采用改进的样本延迟匹配任务实验范式,研究在不同时间压力(4 000 ms,2 000 ms)和不同图标数量(3个图标,5个图标,10个图标)下图标记忆.实验结果表明:在图标认知过程中,P300有显著波幅差异,并在PZ电极附近存在最大波幅;P200在FCZ附近有明显波幅变化;P300和P200的波幅随任务难度的增加呈增大趋势;P300的潜伏期和任务难度呈现负相关现象.图标记忆特征的事件相关电位研究,对用户神经认知行为和界面可用性生理评估有非常重要的参考价值和指导意义.     

打造个性化的文件夹图标

你是否想过把自己喜欢的图片作为文件夹的图标?如图1,我就选择了北京奥运会的会徽作为文件夹的图标。怎么样,心动了吗?下面,就跟我一起来打造自己有个性的文件夹图标吧!首先,准备一幅好看的图标。图标可以自己制作,不会制作或没有相关软件也没关系,网上有很多,自己搜索一下就行了。W indows中也有很多图标,你可以从中选一个你喜欢的。接下来,新建一个文件夹,比如:c:\abc。把图标文件复制到此文件夹中。假设图标文件名为tu.ico。打开记事本,在其中输入如下文字:[.ShellClassInfo]InfoTip=这是我的文件夹,未经本人允许,不得打开。IconFile…     

图标是幼儿游戏发展的“催化剂”

图标作为游戏环境的一部分,对幼儿的游戏起着暗示性引导作用,能轻松地向幼儿传递各种信息和要求.更好地支持幼儿在角色游戏中实现自主管理.图标作为游戏活动的中介物质材料,其直观、形象的特点充分地吸引着幼儿,成为了幼儿自主游戏的好帮手.图标能帮助幼儿以最快的速度了解游戏规则,知晓游戏玩法和思路,从而创造性地进行游戏活动.     

Authorware中插入网页的两种方法

一、用Jump Out Return("程序名","文件的路径与文件名")函数实现 从图标工具栏拖动一计算图标,放置在需要插入网页的地方.双击该计算图标,在里面输入下面的内容"Jump Out Return("",FileLocation^"readme.html")"其中"readme.html"是网页文件的文件名.注意这时程序和网页必须在同一路径.     

计算机基础教学中的建构主义

下面是以计算机应用基础教学为内容,以建构主义教学理论中常用的“抛锚”教学为方法所做的一次教学设计。1．教学目标分析:在计算机操作基础教学中,有这样的教学目标:要求学生掌握“开始”菜单的使用,即会使用菜单中的程序图标启动某一个计算机应用程序。掌握“控制面板”的使用,如使用“添加删除程序”进行应用程序的管理。掌握“文字处理软件WORD2000”的启动和关闭方法。2．自主学习环境的设计:通常情况下,文字处理软件经过安装,会在“开始”菜单中产生一个默认的程序图标。教学时可以引导学生直接打开“开始”菜单,找到“Microsoftword”这一程序图标,双击打     

活用Calculation图标设计CAI课件

在说明Calculation设计图标可以使用的场合和其中可以使用的对象的基础上，结合“函数与反函数概念教学”课件设计工作，阐述如何活用Calculation设计图标进行程序设计来制作课件。     

让你的Autherware课件更精彩

由MacroMedi砼司推出的Aucberware多媒体制作工具,在程序设计中把图、文、声、像等多媒体元素分别用固定的图标来表示和装载,用流程线代表多媒体元素的演示顺序,其提供的专用组图标和框架图标可以使整个流程结构明确,层次鲜明,逻辑关系清晰。Autherware设计出的软件利用windows操作系统的图形工作界面,提供了一整套符号化的、直观的工具模块——图标,以图标流程线逻辑编辑为主导、以函数变量为辅助、以动态连接库为扩展机制,无需用繁琐的程序语句来编程,使编程变得非常简单,便于掌握,制作出来的软件交互性强,充分体现了多媒体的多样性,被广泛地应用于教学。下面笔者谈谈制作和编辑Autherware系列软件中处理常见问题的一些体会。     

动画软件制作方法讲座

前面我们一共使用了三个图标,就实现了小熊挑水动画的基本制作。用同样的方法,老师们只要根据自己的教学内容选择所需要的背景和动画内容,就能制作出类似的教学动画了。下面我们来进一步完善这个动画,给它加上封面文字,并且在动画播完后将画面清除,以便在后面添加新的动画内容。先来看如何做一个文字封面。将显示图标拖到背景图像图标之前,给它起名为“封面1”,双击显示     

《给图画上颜色》教学设计

一、教材说明:本课是《信息技术》(小学版,河北省中小学《信息技术》教材编写组编,河北教育出版社出版)第二单元第八课,课本P66-P71内容。二、教学目标:1.让学生认识“用颜色填充”工具,明确其位置、图标。2.让学生掌握“用颜色填充”工具的操作方法。3.让学生能区别使用“前景色和背景色”,掌握选择颜色的方法。4.让学生认识“橡皮/颜色橡皮”工具,明确其位置、图标、功能。5.培养学生的动手操作能力、自主学习能力、创新能力。6.培养学生严谨务实的作风,认真细致的学习态度和正确的审美能力。三、教学重点、难点:本课教学重点、难点是:颜…