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郁树梅 《中小学班主任谋略》2004,(3):73-74
评语,即操行评定,是在一定时期内对学生思想品德所作的比较全面的分析和评价,包括肯定的评价和否定的评价两个方面。一份好的评语不仅是对学生一学期优劣表现的总结评定,更是为下一学期的教育作良好的铺垫。如果年复一年地将评定加以编制,就会成为了解学生的工具,和进一步进行教育的依据。 相似文献
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学期结束,给班上学生写上一份恰到好处的评语是班主任工作内容之一。多年的班主任工作,值得一提的是我写的学生评语,曾经引起了学生的思想变化,甚至影响了家长对自己孩子的态度。 我班上有一对堂兄弟,年龄、身材甚至相貌都差不多,同学们都说他们简直是亲兄弟,大的叫杨鹏,小的叫杨春。 从小到大,弟弟杨春的学习成绩就在班上拔尖,尤其是数学,参加区数学竞赛还得过二等奖。老师、同学喜欢他,父母宠爱他,他自信、骄傲。杨鹏却从小十分贪玩,学习成绩一直不好,平时有一点小聪明,也没用到学习上。从一年级到四年级,杨鹏的父… 相似文献
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对学生评语的“评语” 总被引:1,自引:0,他引:1
最近,看了一些班主任给学生写的年终评语,发现一些问题,例如:有的班主任评价学生时,仍然以学科分数的高低代替品德的优劣,对成绩优秀的学生,在评语中满是赞誉之词,对其缺点只是蜻蜓点水,一笔带过;对成绩较差的学生,则语言尖酸刻薄,把学生说得一无是处。有的班主任的评语或弄虚作假,或任意拔高,或千人一面,或空洞抽象……这些不切实际的评语, 相似文献
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评语在教育中扮演着重要角色,它是对每个学生一学期来的综合评价。然而,我们不无遗憾地看到,不少班主任在给学生写评语时,这自然千篇一律,旧调重谈,没有对学生没有促进作用。在强调尊重学生个性的今天,班主任应紧跟时代的步伐,注重评语“重心”的迁移,让评语以更人性化的姿态走 相似文献
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评语是班主任对学生在一学期或一学年间各方面表现客观公正的评价。好的评语能对学生起到教育、激励、引导的作用。然而,传统的评语始终沿袭着德、智、体等方面的要求,先夸优点,后提缺点,保持着一成不变的固定模式,相互雷同,干瘪乏味,显然已不适应现代教育的要求。更值得注意的是,近些年来,由于受“智育第一”思想的影响,有的学校公然不给学生写评语,竟将全班学生的期末考试成绩排名表印发给学生,人手一份,权当给学生及其家长的通知书。为此,我觉得,学生的评语还是要写的,而且评语改革也势在必行。当今的青少年,生长在幸福的社会中,生长在五… 相似文献
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不同的教育理念必然催生出价值取向迥异的评语.这就是人们普遍对老八股评语感到反感的原因所在.因为隐藏在老八股评语后面的教育理念本质上是与以人为本的科学教育观背道而驰的。耐人寻味的是,在素质教育成为主流教育观的今天,评语同样出现了八股趋势,那就是人为拔高对学生的评价,只报喜不报忧.等等。家长埋怨无法了解孩子的真实情况,而教育部门似乎也是委曲求全——从老八股到新八股, 相似文献
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中学生正处于发育的高峰期,这时,他们开始形成道德观念和建树理想,但缺心理稳定性、思准则性、则为自控性,容易受到大环境中负面因素影响而形成各种不同的心理性格。因此学生评语应突出针对性,讲究艺术性。然而,经了解发现有些学校期末不分年级高低统一印制评语表,班主任在几个空泛笼统的条 相似文献
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张桂英 《四川教育学院学报》2001,17(11):68-68
每到期末 ,班主任老师都会做一项必不可少的工作——给学生下评语。这是老师对学生一学期以来在德、智、体、美、劳诸方面表现的综合性定性评价 ,老师的这种定性评价 ,越来越起着举足轻重的作用 ,也越来越为学生、家长所关注。好的评语会点燃孩子的希望之火 ,会成为学生走向成功的动力 ,也会缩短师生之间的心理距离 ,融洽师生感情 ,而这无疑又是开展教育教学活动的良好基础。如何给学生下好评语呢 ?本文仅就这一问题谈几点粗浅的看法。一、从老师的自身修养做起。首先 ,老师必须有高尚的情操 ,正确的世界观和人生观、价值观。只有具有崇高思… 相似文献
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随着教育观念的更新,不少学校和教师在学生评语上做了许多的探索,评语渐显人性化、情意化。然而部分教师的评语矫枉过正,出现了“报喜不报忧”、甚至“一味恭维”的错误倾向。例如下面这则评语: 相似文献
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今天,我们从学生言语以及行为中折射出的对生活的烦恼,对学习的忧郁,对文明礼仪的缺失,深刻领悟到:“育身”不“育心”,只“育才”不“育德”,其教育产品就如同没有生命的机器人。所有这些,对学校的德育工作提出了新的要求,那么在提升学生的思想道德素质的教育活动中,我们究竟要怎么做、做些什么? 相似文献