浅议高职课程体系的构建

1.高职课程体系的构建以人才培养目标为依据高职教育主要是培养能够适应社会主义市场经济需要的高级应用型、技能型人才,他们能在生产第一线直接从事技术转化与管理,且具有一定专业理论知识并具有较强实际操作能力的复合型技术人才.高职教育能否实现上述培养目标,关键在于能否构建起反映这一本质特征的课程体系.因此,人才培养目标是构建课程体系的依据.     

浅谈高职学生职业能力的培养

高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的,高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养.本文就如何培养高职学生的职业能力,进行了思考和探索.     

基于学生智能特点的高职课程设计研究

高等职业教育是培养高等技术应用型人才的技术教育,其目标是培养生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型人才。课程是教育的核心,是培养目标的具体体现,为达到高职人才培养目标,必须在全面了解高职生的基础上开发和设计适合他们的课程。文章以高职生的智能为切入点,在调查和访谈的基础上,通过对高职生智能特点和课程现状的分析后,提出了基于学生智能特点的高职课程设计思路。     

高职院校教师实践能力提升的校企合作策略研究

培养生产、管理、服务第一线的高素质技能型人才是高职教育的培养目标,高职院校教师专业实践能力的缺乏,直接影响到学生实践能力的培养,进而影响到高职教育培养目标的实现。要更好地提升职业院校教师的实践操作能力,可以从教师实践能力缺失的现状入手,站在校企合作角度探究提高教师实践能力的对策和保障措施。     

高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索

高职高专的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的,德、智、体、美等方面全面发展的高技术应用性人才。培养学生的实际能力成为高职院校比较突出的教学重点。本文根据高职高专的培养目标,结合工科类高职学生的个性特点,就道路桥梁工程技术专业的工程制图的教学方法进行了一些探索。     

以培养学生职业能力为中心的实践教学目标体系的构建

高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,积极探索和构建适合专业培养目标需要的、以职业能力培养为主线的、体现高职教育特色的实践教学体系是高职院校培养高技能人才所面临的一项艰巨而紧迫的任务。文章阐述了构建高职教育实践教学目标体系的内容、原则及方法。     

高职教育的办学特色

<正> 作为高等教育的一个重要层次的高职教育,具有鲜明的办学特色。1.培养目标明确。我们举办高等职业技术教育的根本目的,是提高劳动者的素质和改善企业技术人才的结构。企业工作的实践证明,要提高企业经济效益、市场竞争能力和现代化管理水平,仅有高水平厂长和工程师是不够的,还必须造就一大批高素质的中,初级技术(管理)人员,才能在市场竞争中取胜。高等职业技术教育就是为生产第一线培养合格技术员和技工的。根据这个总的目标,再结合企业实际需要,确定出明确的专业培养目标。我们试办的模具制造高职班,就明确提出培养模具生产第一线的工艺员。     

浅析我国高等职业教育的教学特点

一、教学目标旨在培养学生的职业能力高等职业技术教育培养的是熟练掌握某一特定职业(岗位群)技术、具有良好职业素质的高级应用型技术人才和管理人才。培养目标更强调贴近企业,贴近经济发展的需要,努力面向基层,面向生产第一线,既有一定专业理论,又具有较强专业技能的企业需要的一线技能型人才。这一培养目标也决定了高职院校的教学目标应定位于职业技能的培养,一切教学活动都围绕职业技能培养而进行。以学生的职业发展为核心,强调培养学生基本的职业素质和能力,并不意味着否定知识的传授和思想教育的必要性和重要性,因为职业能力的培养仍…     

以能力培养为取向的高职专业教学改革思考

由于员工综合能力的强弱决定了公司的经营业绩的优劣,所以,企业在选拔人才时以能力为取向。高等职业教育人才培养目标与之相应,主要是培养面向生产和社会实践第一线的实用人才。这就要求高职的专业教学改革也必须坚持能力培养取向。     

基于目标确定思路下的高职职业目标的培养

高等职业教育是高等教育中的一种新型教育模式,它有着明确的培养目标,目标是培养管理、服务、生产第一线的高级应用型人才。随着时代的发展,对于高职院校的培养目标有了更高的要求,这就要求改革现有的培养方法和培养模式,本文将对确定思路下的高职职业目标的培养予以简单探讨。     

建筑装饰专业中高职贯通教育人才培养计划

构建中高职教育一体化课程体系的前提就是要满足中职教育与高职教育的培养目标要求,符合国家教育部对中职、高职教育的教学改革与课程设置的指导性意见要求。中职教育培养目标就是培养面向生产、服务一线工作的高素质劳动者和中等技能人才,高职教育培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。     

浅谈高级职业教育的特色

由于科学技术的迅猛发展,生产日益从劳动密集型向技术密集型转化,以高科技为基础的生产对生产第一线管理、工艺、业务实施人员的能力和水平提出了更高的要求.这就要求办好高等职业技术教育,以适应并促进社会经济的发展.我认为高职教育应具有以下特色:一、培养目标当前以及今后一个时期,我们需要把本国的科研成果应用到生产中去,把引进外国的先进科学技术应用到现实生产中去,这就需要大量的实用型人才.这种人才在其职业岗位上应具有与岗位能力相关的理论知识,具有具体的操作与管理能力,具有正确的工作态度、动机、情感以及进行自我评价并改正的能力.高级职业技术教育是以职业能力为基础,培养的学生将来从事某项职业工作.高级职业教育目标的特色是高于中专层次的“实用型”人才,应用先进的科学技术,能从事生产第一线管理、工艺、实施工作.     

关于高职旅游专业实训环节的几点建议

高职旅游专业因为其本身的教育特色和专业特色，要求非常重视学生实际操作能力的培养，以培养生产第一线的技术应用，技术管理和技术服务的实用性人才为目标要想达到这个目标，必须千方百计加强对学生的实训环节的教育。     

高职院校教师实践能力培养体系的构建研究

高职教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的高级应用型人才,因而决定了高职院校的教师应具备一定的专业实践能力,“双师型”教师的培养也就成为高职院校师资队伍建设的特色和重点。因此,高职院校教师实践能力培养,需要合理的运行机制和完善的方法体系来支撑。     

开放办学构建产学研培养人才新模式

高职教育的培养目标不是学术型，而是技能型人才，是培养面向社会、企业生产第一线急需的高级技术、管理和服务方面的专门人才，特定的培养目标和较强的职业属性决定了高等职业教育必须面向社会，实行开放式办学，走产学研结合之路，以能力培养为中心，构建高职人才培养新模式。     

高职院校校内实训基地建设与管理的探索

培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高技能人才是高职教育的培养目标,这一目标要求培养的学生应具有较强的岗位适应能力和实践操作能力。为了适应培养实践能力的需要,实训基地的建设显得尤为重要。     

对高职外语专业考核方法改革的几点认识

近年来,我国的高职教育得到了飞速的发展,提出了培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的目标。高职生能否达到培养目标的要求,顺利就业,需要通过考核来进行评价,可见考核评价这个指挥棒的作用是十分重要的。但是,一般的高职院校基本都是照搬本科的考核方法,不能满足高职院校培养学生实践能力和应用能力的培养要求,因此,建立科学合理的考核评价方法成为高职外语专业教学改革的重点。     

高职学生应用能力特征浅析

高职教育承担着培养生产、管理、服务一线高等技术应用型人才的重任，应用能力的特征就是高职学生应具备的能力特征。我们对应用能力特征的研究，试图为实现高职培养目标，提供更为清晰的具体要求，深化对高职学生能力结构的认识，培养合格人才。 一、基本技能的熟练性特征 １. 熟练的专业技能 对高职学生在生产、管理、服务第一线的各岗位，都有与专业相关的基本技能要求，而且要有较熟练的专业技能。如烹饪专业的刀功、配菜技能；房屋建筑专业的测量、识图技能；导游专业的口才、服务技能；文秘专业的公关礼仪、公文会务、文字处理技能；…     

高职院校教学改革探索

高等职业技术教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具有终身发展能力的高素质技术技能型人才。高职教育既要遵循普通高等教育的一般规律,又要充分体现现代职业教育的特殊要求,办出高职特色。文章重点探讨了我校教学改革的一些成功经验。     

以需求为导向的高职课程标准研究——以高职建筑经济管理专业建筑工程项目管理课程为例

课程标准建设是高职教育改革的主要内容.通过高职教育课程标准的实施,能提高教学质量,突出高职特色,实现为社会培养面向生产和服务第一线的高级技术应用性人才的培养目标.以需求为导向的高职建筑经济管理专业建筑工程项目管理课程标准的构建要从课程目标、课程内容、实施建议等几方面进行.