社会转型时期中小学德育创新初探

社会转型时期中小学德育出现了十分喜人的局面：教育改革把基础教育中的德育摆上了素质教育的首要位置；国家对中小学德育课程进行了改革，颁布了中小学德育课程标准，开发了新教材；德育观念、德育内容、德育模式、德育评价等方面出现了许多不同于以往的变化；德育理沦和实践的探索取得了重大的进展，德育研究取得了重要的成果。为了顺应教育改革发展的形势，本文拟从德育创新的角度，就德育观念的创新、德育内容的创新、德育方法的创新和德育管理的创新等问题谈谈自己粗浅的体会。     

关于中小学德育创新的思考

培养人才不仅要求智育创新，更要求德育创新，中小学德育创新应从目标、内容、途径、方法和评价五个方面着手。     

创新让德育活起来

当前我国中小学德育存在的首要问题是实效性差，缺少魅力。德育很难真正打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。其深层原因是教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神，对德育对象的新变化缺乏敏感，对新形势下的德育如何操作，缺少方法上的调整和适应，德育过程中的情感投入不足。德育的理论研究证明，要从根本上提高德育质量必须重新认识学校德育的功能、价值，还需要从新的视角重新理解和把握德育的新理念，增强德育的针对性、情境性、情感性和生命活力；更新德育观念，一切从学生的全面发展出发；创新德育工作，这是构建有魅力的德育的关键所在。我校根据新时期德育工作的要求和学生品德形成发展的规律，秉承“务实创新，崇尚一流”的精神，启动德育“创新工程”，精心构建全方位的育人系统，改革德育的内容和方法，并认真组织实施，取得了可喜的成绩。     

浅析中小学德育实效低下的原因及对策

中小学教育实效代下原因有二：应试教育忽视了人格培养,扼杀了学生的创新精神和实践能力;学校德育教育内容滞后于时代发展,其对策应是更新教育观念,提高教师自身素质,深入研究学生,找准德育工作切入点。     

中华传统美德与中小学德育改革研究

中华传统美德是中华民族精神的集中体现,是古代道德文明的精华。创造性地继承和发扬中华传统美德是当前中小学德育改革的逻辑起点。中小学德育改革须从德育首要地位的确立,德育教学方法的转变及德育教学内容的充实和发展等方面着手,并把中华传统美德转化为中小学的道德规范体系,转化为中小学生的自学道德要求和道德实践。     

浅议德育创新

一、德育创新的意义 1.实施创新教育,首先必须对学生进行创新人格的教育和培养 创新教育就是以知识创新和技能创新为培养目标的教育,就学校而言就是对学生进行创新精神、创新能力和创新素质的培养和教育。笔者认为,实施创新教育,首先必须搞好创新素质教育,即对学生进行创新人格的教育和培养。创新人格主要包括责任心、进取心和自信心三个方面。有了良好的创新素质,有了崇高的创新人格,才会去努力学习、刻苦钻研,从而充分发挥主体意识和创新精神。     

中小学德育步履蹒跚

一、道德教育在学校教育中的重要性及竞争、创新意识的形成 学校道德教育是我国教育的重要组成部分。论及学校道德教育的地位,在学校中人们听到或者看到最多的是．“德育为首”“德育第一”“德育主导”等的口号或标语,这些都足以说明道德教育在教育体系中的重要位置。那么道德教育的内容都有哪些呢？实际德育内容是根据社会主义教育目的、德育任务、当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段,我国中小学德育内容主要包括党的基本路线、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育等。     

德育教学创新初探

当前,我国的教育事业发展正面临前所未有的大好形势,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把教育提到了综合国力形成中的基础地位高度。新世纪,江泽民同志发表了“全社会都要关心支持教育事业”的重要谈话,在“七一”讲话中又指出“要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,实现人们思想和精神生活的全面发展”。作为素质教育的核心,     

论中小学德育观念的转变

中小学德育工作如何适应现代社会的特点,适应现代青少年个性特征,取得实际效果,这是目前学校德育工作普遍关注的热点问题,本认为转变传统的德育观念,树立现代的德育观念,是提高我国中小学德育工作质量的有效途径。     

高职德育创新的思考与实践

高职德育创新的肉涵为了建立与社会主义市场经济体制相适应的思想道德体系、中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,纲要提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范:阐明了社会主义道德建设的主要内容是、以我国历史和现实的国情出发、坚持以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、     

试析中小学德育创新的价值标准

德育创新不能仅仅追求“新”，而首先要追求创新的“社会价值”。主体需要是否合理呢?主要看这种需要是否符合人类社会发展的必然性、规律性。是否符合人类社会发展的方向，即是否有利于社会进步。德育改革是要革除传统德育无法适应现代社会需要的方面，而德育创新正是要应对社会现代化发展的挑战。     

再论德育的创新

德育的创新不仅包括德育观念创新，而且包括德育行为创新。其中，在德育行为创新中，德育工作者必须坚持与践履以下几项原则。一、理想与现实的统一理想与现实统一的原则，是指教师在德育过程中必须做到既要符合对未来有根据的、合理的想象或希望，又要从实际出发，与客观现实紧密结合，提出适当的德育要求，选择合适的德育内容，运用科学的德育方法，切实提高德育的实效。近年来，我国的德育明显存在过度理想化的问题，这主要表现为，一是对德育面临的实际情况考虑得太少，结果导致了学生掌握了大量的德育知识，尤其是理想化的德育知识，可…     

用好资源 坚持创新 铸造优质德育——重庆市北碚区德育工作扫描

“这里是文人荟萃、滋兰树蕙的芳草地，陶行知、晏阳初、梁漱溟、吴宓、方敬在此躬耕育人，兴教报国；这里是抗战时期的文化教育之都，老舍、梁实秋、郭沫若在此激扬文字，抒发爱国情怀；这里是当代科教精英的云集之地，袁隆平、侯光炯在此求学著研，创造了兴世瞩目的业绩；这里的     

中小学绿色生态德育模式的构建

一、绿色生态德育的基本内涵 “绿色生态德育”是现在中小学德育内容创新和改革的主流和新理念,是经过多年的实践而提炼出来的一种现代德育观。“绿色生态德育”是融合绿色所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代的德育观念,它倡导和谐、人文、相互尊重、相互关爱的社会精神,倡导人和自然、人和动物、人和植物及一切生命体之间的共存共荣。     

美国中小学德育特点浅析

美国是一个具有多元化特征的移民国家。由于在教育上其行分权制,所以在中小学德育上没有一个全国的统一要求,学校德育实践是多种多样,如有些州有德育大纲,有些州编有系统的德育教材,有些州则既没有大纲也没有教材,但在墼个教育中却有明显的德育倾向。从主流和趋势上看,美国中小学德育主要有以下几方面的特点：     

论中小学德育观念的转变

中小学德育工作如何适应现代社会的特点，适应现代青少年个性 特征，取得实际效果，这是目前学校德育工作者普遍关注的热点问题，本文 认为转变传统的德育观念，树立现代的德育观念，是提高我国中小学德育工 作质量的有效途径。