凭借课文进行想象作文的教学

儿童的世界是用想象构建起来的乐园,儿童最大的特点是爱幻想,儿童最拿手的本领是想象,因此,新理念下的作文教学把想象作文提到了非常重要的位置.教学实践证明,想象作文很受学生欢迎,既培养了学生的作文兴趣,让学生愉快地作文,又使学生克服了作文的畏难心理.除了教材中有限的几次想象类的作文训练外,在我们平时的阅读教学中还蕴含着许多想象作文的契机.教师要做个教学的有心人,善于挖掘,善于利用,开辟想象作文的新天地,更深入地培养学生的想象力和创作力.     

解读儿童的想象

成人与儿童既蕴含了年龄的差异,也关涉着经验的悬殊,由此导致了两种不同的思维方式和文化旨趣。在成人文化的视野中,儿童是想象的,儿童的想象力是丰富的,儿童是一个想象家。然而,在儿童文化里,想象是什么,为什么要想象,怎么想象,却有着大异其趣的解释。儿童的逻辑和成人的逻辑,儿童的解释和成人的解释,其间的种种差距也正喻示着我们:尊重儿童文化,尊重儿童独有的生活方式和想象方式,这是成人文化对儿童文化的最佳态度。     

浅谈儿童文学在小学语文教学中的作用

儿童文学是写给孩子的,用最简易的方法教给孩子们人间的基本准则,让孩子们懂得温暖,爱,感恩.培养儿童阅读、求知与探索的兴趣;提高儿童语言能力,丰富儿童的情感世界;培养儿童的想象能力,促进儿童形象思维的发展;培养儿童的美感,提高什么水平;愉悦儿童的身心,养成活泼开朗的性格.     

想象——让孩子的习作立体可感——如何指导学生写好想象作文

不少教师认为实用性习作好教:学生有生活经历,有话可说;想象习作难教:写什么,怎么写?真不好“想象”.其实,教学生学写想象习作的前提是教给学会想象.什么是“想象”呢?想象是没有任何限制的,但和空想又有所区别.特别是到了小学高年级,学生的理解能力强了,认识世界的角度广了,想象习作往往带有了“实用性”.在现实中想做而又做不了,希望实现而又无法实现的事,往往通过想象得到满足.可见,只要学生有足够的生活积累,作文并不难教.     

童话城堡芝麻开门——人教版四(上)《语文园地三·习作》教学设计

写什么 写一篇动物童话或物品童话. 为什么写 童话是儿童文学的一种体裁,是讲给儿童听的故事.它通过丰富的想象、幻想和拟人、夸张来编写故事.每一位儿童都是伴随着童话长大的,每一位儿童都具有丰富的想象力和创造性思维,创编童话让儿童乐于表达,易于表达.每一位儿童都可以创编精彩的童话.     

家长读刊知识测试题

第三期测试题什么是幼儿的创造力?3.培养孩子勤俭刻苦精神的目的是什么?5.“立足家庭与面向社会相结合”,是家庭教育的第二条原则。它是一条什么性质的原则?2.家长应具备的最基本的儿童观是什么?4.做一个现代人,在节约方面最重要的是什么?.儿童是人,儿童是成长发展中的人,儿童是终究要成为独立生活的人。.家长读刊知识测试题~~     

浅谈学前儿童想象力的培养

儿童想象力是儿童在自己大脑中已有形象的基础上,创造出新形象的构想能力.教育者要充分认识到培养学前儿童想象力的重要性,以便在教学过程中充分发挥儿童的想象力,促进儿童身心全面发展.学前儿童以无意想象为主,内容简单、结构单一,具有复制性和模仿性、夸大性和创造性.要通过看、听、想、说、做等多种方式培养学前儿童想象力.     

如何对孩子进行诚实教育

一、儿童不诚实行为产生的原因1.儿童心理发育水平低下导致他们将想象与事实相混淆儿童心理学认为,儿童想象的特点是无意想象占主导地位,有意想象才刚刚萌生。所以,儿童在日常生活中     

儿童的想象活动及其想象力的培养探析

想象是儿童心理发展中一个重要的方面,如同语言发展、认知发展、个性发展等一样,学前儿童的想象发展在儿童心理发展中占有举足轻重的地位.想象是儿童智慧的翅膀,创新能力的源泉.学前年龄是儿童想象发生并迅速发展的年龄,不同年龄阶段的儿童的想象又有不同的特点,我们要根据这些不同的特点,探究寻求培养儿童想象力的最佳途径与方法.     

学写儿童诗

一、设计理念儿童是一个最富有想象力的群体,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,会创造出许多生动、鲜活的形象。儿童诗就是表达儿童的这种心理特征,抒发儿童的真情实感的一种很好的形式。二、学习目标1.初步认识和了解儿童诗。2.激发想象力,提高学生遣词造句的能力及感受美、鉴赏美、创造美的能力。3.继续培养学生求真、崇善、爱美的情感。三、学习过程(一)扩散思维,激发想象,培养语感。1.出示图形“○”。2.想象图形代表的事物并围绕想象到的事物说一句话。……师:同学们真聪明。刚才我们做了有关想象的游戏,现在我们…     

谈美术教学如何启发孩子的想象力

美术教学中,要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋,所以,培养孩子的想象力、思维能力、创造能力,提高其艺术修养,至关重要.在多年的美术教学中,我根据学生的年龄特点,注重让学生伴随着想象一同成长,凡是儿童自己能够做的,应该尽可能的让他自己去做;凡是儿童自己能够想的,应该让他自己去想,去探究,去发现.我们要放飞孩子想象的翅膀.     

为绘本阅读和写话教学架起彩虹桥

<正>绘本,是一种独立的图书形式,是通过绘画和文字两种媒介来说故事的一门艺术。儿童绘本的受众是儿童,那一个个创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的绘本故事牢牢地抓住孩子的心,孩子们在阅读中或阅读后会获得怎样的体验,想说些什么,想写些什么呢?我想儿童不但体会到儿童绘本的快乐与神奇,而且通过阅读让思维插上想象的翅膀,让想象变成文字……一、绘本阅读门庭若市,写话教学不容乐观(一)绘本阅读备受宠爱的两个理由     

学前美术教育浅思

美术是学前教育的一门重要课程.学前儿童美术教育具有美术教育的一般涵义,又具有不同于一般美术教育的一些特征.幼儿的美术教育有利于培养幼儿健全的人格,有助于儿童大脑潜能的开发,有助于儿童智慧、想象和创造能力的发展.笔者根据多年学前美术教育实践经验,对学前美术教育的培养思路做了一些探讨.     

重建的想象空间——池莉小说的女性解读

重建的想象空间,是池莉小说创作的主要追求和审美特征.从《烦恼人生》到《细腰》,所有的中、短篇小说无一不是重建的想象空间.何谓想象空间?池莉的叙述文本表明,那是人的生存状态,包括精神空间的生存状态和现实空间的生存状态.池莉认为,生活,人生过程本身,意味着千奇百怪,包含     

灵动和谐寓情习文——小语教学专家支玉恒《成都巨变》作文教学实录

一、课前谈话,引出课题,激发兴趣师:主持人公布的作文上什么? 　　生:想象作文. 　　师:喜欢想象作文吗? 　　生:喜欢. 　　师:谁喜欢?(师举起右手,学生全举起右手)都喜欢呀!都会做吗? 　　……     

教学生写童话,培养想象能力

少年儿童对很多事物都感到新奇,他们最富于想象,希望自己能上天去跟星星交谈,也希望能到海底世界去漫游,可是他们这种愿望一下又不能实现,于是他们在各类故事里去寻找这种欢乐,从而得到心理上的满足.他们经常喜欢看一些科幻小说,童话故事等书籍,好多童话故事里的主人公成了他们的好朋友,他们从这些神奇优美的故事里,从一些心地善良的主人公身上,潜移默化地受到启发和教育,从书中懂得了爱什么与憎什么,什么是美,什么是丑,知道了什么是高尚与卑微.他们喜欢听故事,喜欢讲故事,我想、他们一定会喜欢写故事.人们常说,想象是童话的翅膀,而写童话故事最能培养儿童的想象能力和创造精神.记得伟大的科学家     

古代神话对培养儿童想象力的可行性分析

古代神话阅读在儿童想象力的培养上具有得天独厚的优势,是培养儿童想象力的一种有效工具。本文对于如何利用古代神话培养儿童想象力做了细致研究,提出利用神话专题课堂教学让儿童大胆释放天性、运用"空白点"式神话出版物激发儿童想象空间、利用神话游戏在娱乐中探索想象潜能的三种可行性途径。     

由想象画引发的思考

培养儿童的想象力很重要,平时教学中也发现学生这方面能力很薄弱,儿童创作时更多的是自由随想。结果发现他们想的和画的并不是那么富有想象力。于是笔者思考:制约想象力的因素到底是什么?教师如何真正的挖掘儿童的想象力?本文结合教学实践阐述了影响想象力的因素,即儿童对想象对象的情感体验、生活经验以及认知程度。具备了这三个因素就能让想象变的有理可依、有据可循,就能给儿童搭起一座通往想象世界的桥梁。     

由想象画引发的思考简

培养儿童的想象力很重要,平时教学中也发现学生这方面能力很薄弱,儿童创作时更多的是自由随想。结果发现他们想的和画的并不是那么富有想象力。于是笔者思考：制约想象力的因素到底是什么？教师如何真正的挖掘儿童的想象力？本文结合教学实践阐述了影响想象力的因素,即儿童对想象对象的情感体验、生活经验以及认知程度。具备了这三个因素就能让想象变的有理可依、有据可循,就能给儿童搭起一座通往想象世界的桥梁。     

想象只能在实践中产生吗?——《心理学》教材质疑

中师统编教材《心理学》中指出:"想象是在实践活动中产生的."(第143页)我认为这个提法不够全面.什么是实践?《现代汉语词典》对"实践"的解释是:"人的改造自然和改造社会的有意识的活动."而事实上"在婴儿时期,也可以开始看到想象的最初形态",学前儿童的"想象也就进一步发展起来了"(朱智贤著《儿童心理学》第131、138页).幼儿是富于幻想并具有较丰富的想象力的,然而他