谈职业学校的心理健康教育

心理健康教育是学校对学生进行全面素质教育的一个重要基础，是塑造学生灵魂的工程，对学生进行心理健康教育始终是学校的核心工作。职业学校的心理健康教育既要继承传统又要开拓创新，还要做到重点突出，要有针对性、先进性、时代性和时效性。     

班级心理健康教育刍议

班级心理健康教育模式的提出，有助于推广学校心理健康教育工作，扩大其教育规模：有助于提升学校心理健康教育的目标；有助于形成与现代班级授课制相协调的学校心理健康教育组织管理系统。班级心理健康教育的途径主要有班集体建设、班级教学、班级管理、班级活动、班级文化和班级教育合力。     

职业学校如何开展心理健康教育

在传统应试教育的影响下,社会上出现了分数至上、崇尚智育、忽视德育的消极现象。这种现象的出现给学生造成了很大的心理压力,以致学生在学习的过程中很容易产生自卑感、焦虑感,严重的还会形成一定的心理障碍,这种现象尤其在职校学生身上表现得最为明显。足以可见,在职业学校开展心理健康教育是十分必要的。如何在职业学校开展心理健康教育将会成为职业教育中不可忽视的一个课题。     

职业学校特色心理健康教育实践模式探析

心理健康教育是学校素质教育的重要内容,它对学生全面发展及校园稳定起着不可替代的作用。高等职业教育作为国民教育体系中高等教育的一种类型正处于蓬勃发展阶段,高职教育的办学模式及学生特点要求高职院校的心理健康教育应该有自己独特的高职特色。一、学生需求为主线,把握职校心理健康教育核心内容需求是个体对内部环境或外部     

浅谈职业学校学生心理健康教育

本文通过对职业学校学生心理状况分析,提出了加强职业学校学生心理健康教育的几点意见。     

大学生心理健康教育探析

《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调：在全面推进素质教育工作中,必须更加重视德育工作,加强大学生的心理健康教育。高校培养的学生不仅要有扎实的专业素质,更要拥有健康的心理素质和良好的思想道德素质。     

职业学校辅导员如何开展心理健康教育工作

随着社会经济快速发展,虽然人们的生活水平也相继提高,但是随之而来的工作、学习、舆论压力也日益剧增.青年人的情绪和情感还尚未成熟,与成人相比又显得动荡不稳.在生活环境的压迫和消极思想行为的诱惑下,很容易受到影响.为了使他们避免或消除上述种种心理压力、心理危机和心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对在校学生的心理健康教育,已成为各职业学校迫切需要关注的举措.     

班级心理健康教育管见

班级是学校对学生进行教育的基层单位。搞好一个班级的心理健康教育,对学校的教育教学具有举足轻重的影响。下面我就几年来在班主任岗位上开展心理健康教育活动的实践,谈谈做好班级心理健康教育的粗浅看法。一、唱好主角所谓唱好主角,就是说班主任要提高做好心理健康教育的自觉性和政治责任感,勇敢地把这项活动的责任担当起来,将之切实列入自     

班级心理健康教育目标构建

阐述科学地构建班级心理健康教育目标的依据,认为该目标是分层次、分对象、分阶段的目标体系,并分为总目标、一般目标和具体目标.     

班级心理健康教育目标构建

阐述科学地构建班级心理健康教育目标的依据,认为该目标是分层次、分对象、分阶段的目标体系,并分为总目标、一般目标和具体目标。     

职业学校学生心理健康教育的研究

本文首先分析在职业学校开设学生心理健康教育的原因,然后论述在课程开展过程中导致效果不明显的几个主要问题,最后提出几个恰当的心理健康教育的方法和措施,期望对职业学校学生心理健康教育有所帮助。     

心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

在当前小学班级管理中,心理健康教育非常重要。教师通过心理健康教育的有效实施,能够促进学生身心健康发展,有效提高小学班级管理的质量。因此,教师要有效应用心理健康教育,促进学生心理健康发展,让学生能够进行自我约束,自我管理,主动参与到班级管理工作当中。教育工作者在教学及班级管理的过程中要格外重视学生的心理健康教育。文章主要针对心理健康教育在小学班级管理中的应用展开讨论。     

职业学校学生心理健康教育探讨

去年十月份笔者对本班级全体学生进行了一次心理健康测试。该测试采用华东师大心理系周步成教授主修的心理健康测试(MHT)标准,主要包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖症状、冲动倾向八大方面100道问题。其结果是以全量表总的焦虑倾向的标准分和8个内容量表的标准分来表示。全量表的标准分在1～55分之间为正常;在56～64分之间为心理健康有问题;65分以     

创新职业学校班级管理

一 国家明确提出把中等职业教育作为今后一段时期内我国教育改革与发展的战略重点之一。然而除了政策、体制、办学模式等制约职业学校发展的因素外,受普高热持续升温影响,职校招生形势和生源质量也都不容乐观。随着市县重点高中的继续扩建扩招,进入到职校的学生除了一少部分升学失败者、有专业兴趣者、渴望走升学捷径者外,主体基本上就是原所在初中＂被遗忘的一群＂。他们缺乏明确学习动机,     

心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

心理健康教育运用到小学班级管理中,具有必要性及可行性,是提升小学生综合素质、提高班级管理水平的有效方式。心理健康教育包括了不同层面的内容,应贴近小学生的身心特点,利于小学生的长远发展。主要提出了小学班级管理中展开心理健康教育的具体对策,以期实现小学生的健康成长。     

班级心理健康教育的原则

班级心理健康教育原则应体现心理健康教育的特点,突显其个性,各原则之间应有一定的层次性,主要包括素质教育方向性原则、智慧性教育原则、活动体验原则和辩证施教原则四个方面。     

谈体育学科心理健康教育的实施

中共中央国务院做出的《深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中，对学校体育提出要树立“健康第一”的指导思想，教育部再次发布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》进一步阐发心理健康教育对学生成长的重要意义，也为体育开展心理健康教育提供了科学依据。     

班级管理巧用心理健康教育

准确把握学生的心理特点，依据学生的心理规律实施教育对策，已经成为教育工作实施素质教育，培养新世纪合格人才的必要前提。特别是对担负班级管理责任的班主任来说，在班级管理中巧用心理健康教育，就更为重要。     

通过礼仪教育促进职业学校的班级管理工作

在交往日益频繁的今天,如何让职业学校的学生成长为企业所需的高素质技能人才,这对职校班主任提出了更高的要求。在职业学校的班级管理中广泛开展礼仪教育是完善职校生自身形象、促进职业教育顺利进行、提高职校生就业竞争力的有效途径。