小树换腿

最近,我们在课外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,尽情体验童话带给我们的快乐吧。     

编童话故事

训练内容白雪公主、阿里巴巴、美人鱼……这些童话故事里的美好形象伴着我们一起长大。我们也从听童话、讲童话、演童话中尽情体验着童话带给我们的快乐。今天,大家每人写一篇童话,然后再讲一讲,演一演。     

也谈童话教学的价值——以苏教版语文三年级上册童话教学单元为例

<正>童话是我们每个人心中的梦。童话的价值就是让我们的生活充满诗意和浪漫,梅子涵教授说"文学和童话是让我们过上云的生活"。童话教学主要集中在小学低中年级。三年级的小学生在经历幼儿时代的听读童话和小学低年级的阅读童话、表演童话等阶段之后,对童话有着特别的向往和特殊的情感期待,因此三年级童话教学就显得特别珍贵。而目前相当一部分的课堂教学忽略了童话这种体裁应有的教学功能,仅把它当作一般的记叙文来进行教学。教材中的童话应该是学生阅读童话、认识     

像童话那样

正当我们惊叹或赞美某一件事情的时候,常常会说"像童话那样"。童话,的确是一个带给我们不一样感觉的神奇世界。我喜欢看童话,也喜欢给班里的学生讲童话,我希望他们可以感受童话的美妙和绚丽,我更加希望他们能相信童话,像童话那样,用童话的心情和温暖影响生活,让自己可以变得从容和诗意。我想,如果用心将童话变成现实,变成班级生活,我们不就可以天天面对着"像童话那样"的教育生活     

借助想像 再现生活——童话写作的基本技法

[技法点拨] 我们从小就爱读童话。 上小学以后,作文课上老师也常常让我们练习写童话。许多同学没事儿时自己就爱写一点童话。可是,怎样才能写好童话呢?童话的想像并不是白日作梦的胡思乱想,必须     

去“淼淼淼”村看看吧！

语文园地三习作要求:最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,尽情体验童话带给我们的快乐吧。写童话。自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故     

隐身大赛

语文园地三习作要求:最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,尽     

童话，不只是童话

<正>从小到大，我们读过那么多的童话。但我们真的读懂了童话吗？我们真的了解童话吗？时至今日，我们对童话的定义依然具有不清晰性和不确定性。但总的说来，童话是以儿童为受众、易于被儿童接受、具有幻想性的故事。童话中那些看似不经意的瞬间，把美好的信念注入孩子心里，这大概就是童话的深意所在——以清浅的语言讲纷繁的人生。     

在神奇的世界里旅行——《巨人的花园》教学设计

一、忆,在童话魅力中起航 1.童话,是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学,我们就从爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的口中知道了很多童话,比如《灰姑娘》《美人鱼》《小红帽》《狼和小羊》……（学生交流阅读过的童话）2.这些童话之所以吸引我们,是因为它有独特的魅力。我们来交流交流：你为什么喜欢童话？     

永远的童话 永远的梦想

童话,在生命中就是每天的美好心情,它伴随着朝阳、清风。我们走进童话就能听见清泉汩汩作响,听见鸟儿在春天歌唱;童话让我们走得更远,随着季候风就可以飘洋过海,抓着蒲公英就可以自由降落;童话让我们的世界不再寂寞,有忙碌的蚂蚁王国,蔚蓝的神秘海洋,幽静的大森林,广阔的大草原陪伴;每一天,每一刻,只要拥有童话,我们的心就可以随梦想飞翔。童话,是写给所有有童心的人的,也许他刚刚牙牙学语,也许他已经在垂垂暮年。只要有情,谁会忘记童话呢?只要有爱,谁会拒绝童话呢?永远的童话 永远的梦想@李燕妮$广东省深圳市中央教科所南山附校…     

放飞童心 感受美好

我们每一个人都是伴着童话长大的,像安徒生的《卖火柴的小女孩》《、小红帽的故事》等这些脍炙人口的童话曾经感动了多少儿童,可以说童话是儿童时代最启迪心智的音符。在童话中同学们明白了一些道理,受到了一些启发,也得到了收获。童话是写给儿童看的故事,内容浅显,含义深刻。我们平时大多都是读到或者听到别人编的童话,今天我们也尝试着自己编一个童话故事,让我们也给那些小鸡、小鸭、小狗、小兔赋予动人的色彩,并把童话讲给同学和爸爸妈妈听,该有多快乐啊!王胜男同学写的《可爱的小白兔》就是一篇很好的童话。童话设置了小白兔和小鸭子为…     

品味童话

童话是颇富幻想的,童话是有着鲜明的人物性格的,童话是稚气易懂的,童话是情感丰富的,童话是夸张的……但是童话最重要的是让我们学会如何面对现实中的一切。童话中总是有奇妙的事情发生:可能是灰姑娘参加舞会遭遇王子,可能是无数勇士为了赢得公主的爱而去攀登不可逾越的魔法山……但在这一切发生之前,童话告诉我们的是——要学会准备。     

童话之幻·童话之善·童话之美——从《我们的祖先》看卡尔维诺小说的童话追求

意大利作家卡尔维诺的小说《我们的祖先》从多方面体现了作家的童话旨趣,文章从童话之幻、童话之善、童话之美三个方面解读了卡尔维诺在《我们的祖先》中的童话追求,以期能够更深入地领略作家独特的艺术境地。     

童年在童话中“飞扬”——谈小学童话作品的教学与思考

童话是童年接触到的最重要的文学,让我们用童话去关注儿童成长,用童话去表现儿童成长,用童话去帮助儿童成长。     

让童话的智慧之光照耀我们的心田——格林童话四则导读

童话,那可真是一个非常神奇的万宝瓶啊![大朋友向小朋友说的心里话]小同学,你喜欢读童话吗?童话,那可真是一个非常神奇的万宝瓶哟!读童话,可以扩大我们的知识视野,打开我们的写作思路,增强我们的想象力,丰富我们的语言,更主要的是,可以增加我们的生活经验和生存智慧。     

车铃不响的自行车

相信许多小读者都读过童话,它那丰富夸张的想象,神奇曲折的情节,生动浅显的文字,一定曾深深地吸引着你们。你对童话了解多少呢?这期我们就在欣赏童话的过程中,让大家学一些有关童话的知识。童话可以从不同角度进行分类。从表现题材看,可分为科学童话和文学童话两类;从表现方法看,童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。超人体童话———在这类童话中,我们看到的是超自然的人物及其活动,主人公常常为神仙妖魔、巨人侏儒之类,他们掌握着变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺,在民间童话和古典童话中,这种表现手法用得最多。拟人体童话———这类童话的主人公一般是人类以外的各种有生命或无生命的事物,作者把它们人格化,赋予它们跟人类一样的思想和行为。常人体童话———这类童话中的人物跟我们常人没什么不同,但他们的性格、行为和遭遇都特别离奇和夸张,往往具有某种象征性和讽刺性。好啦,我说了这么多,你都记住了吗?下面就一起来欣赏几篇童话,并请你想想,从表现方法看,它们各属于哪种类型。     

以童话的方式学童话——童话的价值取向与教学

童话,是儿童文学最基本的体裁之一,它是以幻想、夸张、拟人为手段来编写符合儿童心理特点的虚构故事。根据童话的特点,我们在童话教学中尝试让学生以童话的方式学习童话。     

童话之幻·童话之善·童话之美——从《我们的祖先》看卡尔维诺小说的童话追求

意大利作家卡尔维诺的小说《我们的祖先》从多方面体现了作家的童话旨趣，文章从童话之幻、童话之善、童话之美三个方面解读了卡尔维诺在《我们的祖先》中的童话追求，以期能够更深入地领略作家独特的艺术境地。     

素质教育童话化的实施策略

“素质教育童话化”是我们金近小学为落实和推进素质教育所确立的一种办学模式。所谓素质教育童话化 ,是指我们在实施素质教育的过程中 ,以童话为途径 ,激发儿童兴趣 ,拓展儿童思维 ,使素质教育得以更好地落实。一、让童话走进较园1 .营造氛围　学校提出“让空气中散发童话香”     

如何写出精彩的童话？

说起童话,同学们都知道世界童话大师安徒生、格林,更读过外国的童话名篇《皇帝的新衣》、中国的童话《神笔马良》等。这些著名童话启迪了一代又一代人。读起这些童话,就像重新回到美丽的童年,进入一个美丽的童话世界。作为小学生,我们也可以自己写童话。那么怎样才能写好童话呢？