项目教学法在数字影音后期制作课程中的应用研究

项目教学法是近年来新兴的一种教学方法,将其应用于数字影音后期制作课程中可以促进课堂教学模式的改革,提高学生理论结合实践的能力。文章主要就项目教学法在数字影音后期制作课程中的有效应用进行探究。     

职业技能大赛项目训练中GROW模型的应用探讨

本文阐述GROW模型及其在职业技能大赛项目训练中的应用思路,论述"数字影音后期制作技术"技能大赛项目训练中GROW模型的具体应用,即在素材管理、素材制作、影视编辑、音画合成四大模块内容的训练中利用GROW模型的"G—R—O—W"四步分析法分析"数字影音后期制作技术"技能大赛的赛程规则及得分点,拆分专项训练内容,并开展训练。     

把实训内容贯穿到《数字影音后期制作技术》的教学中

动漫影视产业市场庞大并且有着广阔的前景和发展空间,市场急需大量优秀的数字影音后期制作人才。我们强烈地意识到,要和市场接轨,就必须把学生培养成为具有独立实际工作能力、适应市场需求的实用型人才。我们把实训内容贯穿到教学中去,目的就是突出专业技能训练,以市场为导向,让学生掌握过硬的实际操作技能。     

结合技能大赛培养技能型实用人才——由数字影视后期制作所想到的

技能大赛给我们提供了锻炼成才的机会,我们在参与的过程中也发现了Avid Media Composer在操作方法上和教学方法等方面存在的一些问题,经过研究确定了课程目标,确立了教学方向。     

技能大赛为我们带来什么？

普高有高考,职高有技能大赛。高考给学生开启进入新生活的大门。技能大赛除了给学生奖杯,还提高了他们的动手能力和国信心。 今年,成都市举办了第十届技能大赛,此次技能大赛有全市80多所职校共计180支队伍、800多名师生参加基础能力、学前教育类、建筑类、机械类、电子类、旅游类等8个专业共15个竞赛项目的比赛。本次大赛的评委由职业学校专业骨干、行业企业专家和高校专家组成。主办方想通过技能比赛让学校重视学生技能培养,促进学校与企业的深度合作,促进职业学校教育教学改革的持续深入,促进学校之间交流与共享,从而引领全市职业教育迈向新的层次和高度。     

解析会计技能大赛集训中的“高原现象”

正2011年,教育部首次将"中职会计技能大赛"列入全国职业院校技能比赛项目,该项目是由会计电算化、翻打传票和点钞三项组成的综合性项目。在备战大赛的集训中,相当多的选手会出现一段时间练习和训练效率停滞不前,甚至退步的现象,即"高原现象"。本文试从剖析"高原现象"界说和成因入手,寻求应对"高原现象"的路径。     

技能大赛对培养学生“工匠精神”的作用研究

职业技能大赛制度作为我国职业教育机制的一大创新,已经在建设现代职业教育的道路上发挥着举足轻重的作用。全国各高职院校以每年一度的职业技能大赛活动为重要抓手,正积极有效地引导着专业人才培养模式的改革与创新,并引领相关专业群向着市场需要的方向不断发展和壮大。     

技能大赛要赛也综合能力

技能比赛比操作技术多,比相关能力少：比技术内容多,比思想文化少。因此,有人提出,职业教育的技能大赛要赛出综合能力来,职业教育在改革“黑板上种田”这种倾向的时候,要注意防止“单纯技术化”。倾向。其一,比赛是教学的导向,怎样导就会怎样教。在目前职业教育的教学中存在一个误区,就是把企业提出的工作标准等同于教育标准,比赛内容如果只是工作标准,容易把教学导向至偏离教育标准。     

浅析CAD技能大赛机械设计项目竞赛技术文件的制定

通过对内蒙古CAD技能大赛机械设计项目竞赛技术文件的制定进行分析,探讨在此方面一个符合国际竞赛标准的技术文件。本技术文件是符合内蒙古自治区实际情况,并由自治区该行业专家共同研究提出的。     

基于技能大赛的“工业机器人技术”专业建设

技能大赛是我国职业教育领域的一项重大制度创新,对学校的专业、课程、实训室建设等方面均具有巨大推动作用。论文以广东省"工业机器人技术应用"比赛为对象,对大赛的设备及考核要点分析的基础上,研究了基于技能大赛的"工业机器人技术"专业建设思路,分别在专业课程体系、师资培养、实训室建设、"校企合作"等方面融入竞赛要素,发挥技能大赛对专业建设的引领作用。     

高职技能大赛教学能力比赛的普适性研究

列举近三年高职技能大赛教学能力比赛在赛制、内容和参赛单位数量的调整变化,针对比赛中存在的参赛选手"低龄化"、备赛培训"图章化"、学校奖励"功利化"和日常教学"去赛化"等突出问题进行分析,阐述回归构建良好生态的教学能力比赛的初衷、引导教师加强意义取向学习路径探索、提升教学的软硬件环境和日常教学积累、构建求实求深求是的师生专业学习共同体等方面的思考,提出了从重"颜值"到重结构、从重"演技"到重内功、从重"美化"到重实效的普适性大赛改进策略。     

2011年全国职业院校技能大赛中职组“龙工杯”现代物流技能比赛

参加本次大赛的有物流教育机构代表、行业协会代表、及来自全国36个省、市、自治区、直辖市、计划单列市的237名选手老师。     

逊克县开展“小学班主任技能大赛”活动

为全面提升小学班主任专业能力,提高全县教育教学质量,逊克县教师进修学校首次开展“小学班主任技能大赛”活动,来自全县的28名小学班主任参加了比赛活动,前来观摩学习的教师近百人。     

基于“分层递进”教学模式的技能大赛实践研究

在职业院校举办各级各类技能大赛,促进了学校职业院校积极地改善办学条件,加大实训实备的投入,加强对学生动手能力的培养,以提高学生的岗位职业能力,但是也有部分学校在师资和教学资源不足的情况下,为少数学生开小灶,忽视了对全体学生的培养和人的全面发展培养。通过技能大赛的层层选拔,进行科学的组合,分层递进,差异化教学,能够促进全体学生技能水平的提高,使技能大赛朝着良性健康的方向发展。     

从教学技能大赛看通用技术学科教师专业成长之路

随着二轮综合素质比赛成绩的公布,第二届教学技能大赛圆满落下帷幕。作为参加首届教学技能大赛的选手,笔者对于大赛的情况多了份关注。相比首届教学技能大赛,第二届的教学技能大赛除了保留教学设计、片断教学两个环节之外,新增了评课和学科技能这两个比赛环节。回想前年参赛的全部和今年指导本组教师参加此次教学技能比赛的过程,笔者深刻认识到通用技术一线教师应具备的专业素质,看到了努力的方向和前进的动力。     

技能大赛背景下“做中学”教学模式研究

高职院校的任务是培养符合时代需要的实用型、技能型人才,职业院校技能大赛的目的就是以技能大赛为动力,通过校校有比赛,层层有选拔,突出职业技能导向,推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革,文章通过对高职院校教学模式的分析,提出以技能大赛为背景下的"做中学"教学模式。     

技能大赛与课堂教学相互促进的实践与研究——以机电一体化组装与调试项目为例

中职学校的课堂教学的主要目的是培养学生的职业能力,学生通过技能大赛这个平台,充分展示了自己的职业能力,同时技能大赛促进教师在课堂教学中对学生职业能力的培养和教师对自身业务水平的提升,所以技能大赛与课堂教学具有相互促进的良性互动。     

基于“倒逼理论”的职业院校技能大赛研究

借鉴经济管理中的倒逼理论,对职业院校技能大赛制度的组织模式进行了分析,指出全国职业院校技能大赛已经在教学方式、实训条件、评价机制、人员素质等方面对职业院校产生倒逼效应,极大地促进了职业教育的内涵发展。技能大赛引发倒逼机制,逼使职业院校提高整合资源的能力,增强服务意识。     

2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛金华职业技术学院再获满堂红

2020年12月12日,为期三天的2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛现场决赛在湖南珠洲落下帷幕。金华职业技术学院选手发挥出色,入围现场答辩的三支队伍全部获得一等奖。其中《朗读与讲述》作品获专业课程一组一等奖,《创伤急救与监护》作品获专业课程二组护理专业第一名、一等奖,《借“故”传道:思想之旗聚精神》作品获公共基础组一等奖。     

念好技能大赛这本“经”

自从有了技能大赛这个竞赛制度,各个地区、学校都十分重视,把它列入了教育教学的重要议程,作为与兄弟学校比拼教学实力和专业实力的一个竞争平台。这些年,通过大赛也确实发现和选拔了一批优秀的学生,引领了职业学校培养技术精湛技能人才的方向。