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“嗖!”又一颗“流星”飞过。别误会,所谓“流星”就是课堂上往来穿梭的、写有“高级机密”的字条。Oh,不好!一颗“流星”向我飞来了。“解放了!”“终于下课了!”“唉,你们是解放了,可我还得去闯‘死亡之谷’!”这就是那颗“流星”送来的高级机密———老师叫我去办公室。My God!真是晴天霹雳!走出教室,我踏上了这条“死亡之路(教室到办公室)”。嗨,反省一下吧,我到底犯了什么错呢?违反校规了?没有啊!作业没交?不可能呀!到底为什么呢?呀?!难道是考试考砸了?答得还不错呀,该不是自我感觉良好吧……“啊!”一只足球从天而降,重重地砸到了我… 相似文献
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陈佳珏 《阅读与作文(高中版)》2004,(4)
亮光一闪打破了深夜的宁静,在夜幕上深深地划了一道。转眼之间,它已消失在无垠的天边,原来是一颗流星。夜幕重新合拢,把它留下的惟一轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆之中,只有那瞬间的一亮。这样的一颗流星是多么渺小呀,若不是我随意向窗处望了一下,又有谁会知道它曾经在夜空中划过呢?我忽然惊诧了,这颗星不就是我吗?除非人们闲来无事看看街上来往行人,谁也不会注意独自漫步在路旁的我。在这样的大千世界中,我竟是如此平凡!既然这样,整日的忙碌又为了什么呢?"放松放松吧!打打精神再前进!"我想。 相似文献
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正一课前谈话,引出"云"师:上课之前,老师带大家认识一个小朋友(课件出示一朵白云),谁来跟他打个招呼?生:小云朵,你好啊!你看起来很高兴哦!师:是呀,来到课堂,看到这么多小朋友,小云朵能不高兴嘛!这个小云朵啊,会变魔术哦!请你用一句话说说你看到了什么。(课件出示各种卡通云的图片)生:白云变成了七只小绵羊。生:两个小朋友坐在白云羊上,正在游玩呢。生:白云上建起了美丽的房子。生:一个小男孩坐在白云上在大海里钓鱼。生:几个小朋友用白云做成了秋千。 相似文献
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"起床!起床!"所有家具都围住了我!"啊、啊、啊!"嘴巴被相册压住了!"快放开!快放开!"肚子又被床头柜顶住了!"快拿走!快拿走!"鸡毛掸子在不停地挠着我的脚……"啊——"我上气不接下气地喊,"你们要我怎么样?""起——来——做!运!动!"家具们一齐大叫。"嗯?没搞错吧?"我使劲捏了一下脸,痛得我哇哇大叫! 相似文献
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《语言学概论》再次惨败,我无言以对。曾以为,努力了就会有收获;曾以为,乌云过后就会有阳光灿烂;曾以为,……但不是!事实要复杂得多。放弃吧?我对自己说。我可以把责任归结到工作繁忙上,因为我要备课、教学;我可以把责任推卸于试题上,因为这次题目出得太怪、太难;我可以……但是不!我心有不甘啊!漫步于校园,夜静谧而深沉,我无言。一颗流星滑过了夜空的沉寂,带着耀眼的光芒破空而逝。我不禁一颤:是啊,无论如何,流星终究也曾光辉灿烂过啊!不管它生命如何之短促,归宿如何之不堪,只要曾经辉煌过,此生足矣!再一次的缄默。流星下许的愿,会是什么呢… 相似文献
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<正>编辑部的水晶虾最近多了一项新技能——把尾巴向下卷成一团抱起来,让自己的后半段看起来像个半球形。只是那尖尖的小脑袋实在无处躲藏,让它看起来像个放平了的数字"6",样子十分可笑。"滚不成球就不要勉强自己喽,那不是你该做的事!"是啊!到底哪些动物可以把自己滚成完美的球呢?它们让自己看起来像个球,只是为了卖萌吗? 相似文献
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一、故事引入(出示小动物郊游图)小朋友们 ,你们看 ,今天天气很好 ,小动物们都出来郊游了。小兔子还带着画板呢!瞧瞧它画得多漂亮啊!小兔子想给云朵涂上颜色 ,你们能帮忙吗?(指名学生上台涂色)这两片云朵哪片大?哪片小呢?你们能想出什么办法吗?设计意图 :通过给云朵涂色 ,让学生初步感知“面积一整片”的含义 ,同时激发学生的兴趣。]二、引导探索 ,理解新知1 感知面积(1)比一比 ,下面得图形哪个大?哪个小?先让学生拿出学具 ,比较(1)、(3)和(2)、(4)以及(5)、(6)的大小。提问 :你们是怎么比较的呢?(2)指出 :物体表面或平面的大小 ,叫做它们的… 相似文献
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汤素兰 《东方少年(阳光阅读)》2014,(7):2-3
正夏天的晚上,月亮升起来了,弯弯的月儿像小船,瓦蓝的天空像大海,一颗一颗明亮的星星呢,像散落在大海里的璀璨宝石。池塘里住着许多青蛙,有些围在一起呱呱呱开辩论会,有些在岸边比赛跳水。青蛙跳跳坐在荷叶上乘凉,抬头看见了天上的月亮,心想:"多好的一条小船啊,我要把它弄下来放进我们的池塘里……""嘣!"青蛙跳跳跳起来。"嘣!嘣!嘣!"青蛙跳跳一下一下朝天 相似文献