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为了研究思想政治课对提高学生综合职业能力的影响,笔者根据国家和社会对学生的要求,并结合高职学生的世界观、人生观和价值观,将"翻转课堂"的教学模式运用在了高职思想政治课的教学活动中,收到了一定的效果,也获得了一些思考。 相似文献
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"皮克马利翁效应"是教师在理解每个学生的基础上对学生未来发展的潜力有所推测和期待,这种期待会对高中思想政治课教学有积极的现实意义。它要求思想政治课教师要热爱学生,对学生倾注情感;它要求思想政治课教师要善于运用赏识教育,激发学生学习思想政治课的兴趣;它要求思想政治课教师要加强课堂结构和教学方式的转变。 相似文献
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为了研究思想政治课对提高学生综合职业能力的影响,笔者根据国家和社会对学生的要求,并结合高职学生的世界观、人生观和价值观,将“翻转课堂”的教学模式运用在了高职思想政治课的教学活动中,收到了一定的效果,也获得了一些思考。 相似文献
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在新课程背景下,思想政治课教学应求真、向善、唯美。求真即思想政治课教学内容要真,要把握时代脉搏,紧扣学生生活;向善即思想政治课追求的价值取向要善,要求教师在宽松、自由的课堂氛围中实现情感态度价值观目标;唯美即思想政治课教学要追求艺术性,做到课堂教学的情境和节奏的韵律美。 相似文献
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在新课程背景下,思想政治课教学应求真、向善、唯美。求真即思想政治课教学内容要真,要把握时代脉搏,紧扣学生生活;向善即思想政治课追求的价值取向要善,要求教师在宽松、自由的课堂氛围中实现情感态度价值观目标;唯美即思想政治课教学要追求艺术性,做到课堂教学的情境和节奏的韵律美。 相似文献
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詹俊 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(1):48-50
如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性,充分发挥政治课的双重功能,一直是广大政治课教师十分关注的问题.在当前实施素质教育中,要求面向全体学生,使所有学生能主动活泼地学习,课堂教学是实施素质教育的主阵地,必须改革传统教学中不适应素质教育要求的教学模式,努力创建一种既充分发挥教师的教学主导作用,又充分发挥学生的学习主体作用的课堂教学模式.为此,我除了引导学生正确认识政治学科的科学性、重要性之外,注意运用"导读、讨论、总结"教学法,把素质教学落实到课堂教学中去.根据几年教学实践,我谈谈体会. 相似文献
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初中思想政治课是教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观的重要课程.按照新课程改革的要求,依据苏人版初中思想政治课的教学内容,初中思想政治课着力培养学生的伦理道德素质、法纪素质、心理素质、思想素质和政治素质,通俗地说就是让学生"学会做人".而教师的任务就是按照新课程标准的要求,让学生在快乐的学习氛围当中学会如何做人. 相似文献
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探究式学习充分体现了新课改"以学生发展为本"的理念,并在思想政治课教学中得到广泛应用,但在具体实施过程中,部分地区还存在着一些不足。文章基于新课改要求和提高思想政治课教学质量的内在要求,对思想政治课探究式学习的现状进行了分析,以探讨改进思想政治课探究式学习的对策。 相似文献
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在中等职业学校,思想政治课教学对培养学生良好的思想品德和职业素养具有不可替代的作用,但在当前很多中等职业学校中思想政治课教学的实际作用令人担忧。改变这一现状最有效的办法:一是增强中等职业学校的吸引力,从而吸收高素质的思想政治课教师;二是加强中等职业学校内部现有思想政治课教师的培训力度,使其尽快胜任学科教学;三是继续深化中等职业学校课程改革,使其更加符合现代职业技术人才的素养要求。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(4)
<正>习近平总书记在2019年3月18日的学校思想政治理论课教师座谈会上指出,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。思想政治课教师要提高颜值、言值和研值,使自己升值,让思想政治课入脑入心,见行见效。一、颜值:增强思想政治课的学习之趣颜值是一个网络流行词,用来评价人的容颜。我们要提高思想政治课的"颜值",让学生感受学习思想政治课的趣味,增强思想政治课的魅力。1.提升思想政治课教师的精神"颜值"这里的"颜值"不是指外表光鲜,而是指具有思想政治课教师应有的气质和形象,师德师风与专业能力 相似文献
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正中职教育是以培养中等技术应用型人才为目标的中等教育,职业性是中职教育的基本要求。通过思想政治课教学,可以增强学生的职业意识、专业意识、技术、道德意识,是学校思想德育教育中一种不可或缺的教育形式。可就目前的思想政治课教学实际而言,中职学校普遍存在学生厌学思想政治课的现象。笔者认为主要原因有:其一,某些学生学习能力较差,学习跟不上,对学习的积极性不高;其二,某些中专学校思想 相似文献
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在高考指挥棒下,思想政治课由于应试功能过于强大,其德育功能被屏蔽,致使思想政治课教学陷入困境。在应试教育的驱使下,思想政治课教学进入了快餐化、功利化、格式化的误区,严重偏离了素质教育的轨道。这要求我们认清当前思想政治课的不足,在教学指导思想和评价方式上拨乱反正,渗透科学的世界观、人生观、价值观,用中国"最美"的人物和最令人感动的事件对学生潜移默化,组织活动,开辟第二课堂让学生亲身体验,从而还思想政治课德育功能的本来面目。 相似文献
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新编思想政治课教材中设置了许多"想一想"、"议一议"、"说一说"等小栏目,这是启发式教育思想在教材中的具体体现,目的在活跃课堂气氛、启发学生思考、增强学牛的学习兴趣,为学生主动参与教学过程架桥铺路,真正发挥了学生主观能动作用,给原本被学生认为枯燥无味的政治课注入乐趣和活力. 相似文献
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如何开展思想政治课教学和提高思想政治课的实效性,对政治教师来说,是一个急需解决的现实问题。思想政治课老师难教,相当一部分学生厌学,从而使思想政治课教学陷入老师不愿讲,学生不愿听的恶性循环。要想改变这种现状,形成良性循环,我们认为思想政治课教学应力求做到"有数"、"有法"、"有趣"和"有用"。 相似文献
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高校思想政治课教育不断改革,对思想政治课的教学提出较高的要求。总结我在《思想道德修养与法律基础》多年的教学实践,我认为思想政治课教学应确立"心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现"的教学理念。能否充分发挥学生的主体性是决定思想政治课教学成败的关键。 相似文献
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雷英 《新课程导学(上)》2014,(15):16
正思想政治课每天面对着日新月异的社会生活,必须坚持与时俱进,才能使承载着思想政治课基本价值观的教学内容气象万千,得到学生的欢迎。然而如何才能做到与时俱进呢?"与时俱进"要求我们不断更新教学观念,大胆开拓创新。据笔者的观察和了解,中学思想政治课存在着重"理论课"、轻"时政课"的现象。在日常教学中,教师一味让学生沉湎于书本,过多强调基本概念、基本原理的识记和理解。学生缺乏对"国事"、"家事"、"天下事"的了解,更不用说理 相似文献