《匆匆》课堂实录及评析

一、课前谈话,营造无拘无束的课堂气氛,同时渗透语言学习师：同学们,现在离正式上课还有十分钟。我们来玩一个小小的对话游戏,请大家用“不一样”三个字造句。     

大问题教学,展现和完善学生的真实思维——以“精打细算”课堂教学为例

教学内容:北师大版教材四年级下册第66页"精打细算"(除数是整数的小数除法)。一课前谈话师:同学们将来想从事的职业真不少,老师极力向你们推荐一个职业:当一名教师!收入挺高的。生:年薪多少啊?师:(一字一句地表述)100万多一点。生:一个月10万。(生摇头表示不相信)生:怎么可能有这么多?(生交头接耳,议论开了)生:我知道了,是10万。生:把小数点点在10万的后面。师:奥秘一下子就被你们发现了。请问这个小数点的作用是什么?生:缩小或扩大。生:区分了整数部分和小数部分。设计意图:通过课前谈话,营造没有心理压力的生     

例谈课前谈话的方法和作用

<正>课前谈话是指教学前为了解学生和教学环境而进行的有效的师生情感沟通。尤其借班上课时,它可以促使学生尽快投入学习状态——丰富教师智慧,激发学生求知欲……它一般要求解决以下几个问题:一是学生生活经验的唤醒,二是师生关系的融洽,三是学生学习的心态,四是其他和学习相关的问题等。要注意的是,课前谈话是上课的预热阶段,要根据上课时具体的学情巧妙安排,而不是随意设置,要用教师的智慧和高超的教学艺术引发学生情感上的共鸣,以达到教学的最高境界。案例一:亲切自然,拉近距离师:猜猜我从哪里来。生:您从北京来。师:你真有礼貌,加上了一个"您"。心字在底,把我放     

大问题教学,展现和完善学生的真实思维——以“精打细算”课堂教学为例

教学内容:北师大版教材四年级下册第66页"精打细算"(除数是整数的小数除法). 一课前谈话 师:同学们将来想从事的职业真不少,老师极力向你们推荐一个职业:当一名教师!收入挺高的. 生:年薪多少啊? 师:(一字一句地表述)100万多一点. 生:一个月10万.(生摇头表示不相信) 生:怎么可能有这么多? (生交头接耳,议论开了) 生:我知道了,是10万.     

基于学情分析构建初中政治高效课堂——用良好的师生关系,提高学生学习的效率

正一、与学生沟通前必须做好学情分析,只有这样才能事半功倍沟通前要做好充分准备,找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。俗话说:"知己知彼,百战不殆。"因此,谈话前要认真做好调研工作,对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等,做到心中有数。这是谈话成功的一个前提条件,否则,连学生基本情况都不了解,只能是事倍功半。等到什么时候学生出现问题主动找你了,你的教育就成功了一半,与学生的关系也就融洽了许多,学生喜欢你自然也会喜欢政治这门课。     

读悟一体情思并重——张敬义《理想的风筝》教学实录及评析

[课前谈话]自然引领 师:同学们,上六年级了,大家一定掌握了很多有效的学习语文的方法.比如,不动笔墨-- 生:不读书. 师:意思是说读书的时候要思考,在读书的过程中留下圈画、思考的痕迹.     

有创意地表达

课堂回放 一、认识"有创意地表达" (一)"是什么"一一理解"有创意地表达" 师:这节课是一节写作指导课,我们要学习"有创意地表达".要想做到"有创意地表达",咱们就得先知道什么是"创意". 生:"创意"就是"不走寻常路",与众不同. 生:和别人想得不一样,不老套,别人看起来有新鲜感. 师:大家的想法有共同之处,"创意...     

《我是什么》教学

教学内容人教版二年级上册。教学目标1.认识11个生字,会写"黑、晒、浮"等字。2.能正确、流利地朗读课文第1自然段。3.知道汽、云等自然现象都是水变化而成的。教学流程课前谈话:猜谜语。(课件出示"云""雨""雪花"的谜语)【设计意图:课前谈话以猜谜语的形式出现,既为学习课文内容埋下伏笔,又极大地激发了学生的学习兴趣。】     

《确定位置》课堂实录

【教学内容】人教版六年级上册第2～3页。【教学过程】一、课前谈话,引入新课1.课前谈话。师:同学们好!生:老师好!师:你们是几班的学生呀?生:五(1)班。师:知道今天是谁来和同学们一起上课吗?生:王老师。师:咱们是第一次见面,你是怎么知道的?生:从屏幕上看到的(边说边指着屏幕)。师:通过交流,我发现五     

课前“忽悠”的艺术

课前谈话是课堂教学的有机组成部分,它可以营造和谐愉快的学习气氛、活跃学生的思维并为学习新知作铺垫.课前谈话不应该成为教师才艺表演的舞台,不应该成为哗众取宠的噱头,良好有效的课前谈话应该由学生的实际学习水平而定,由课文的基本特点而定.课前谈话应是一门艺术.     

让心灵舒展 任想象飞翔——《冬天来喽》习作教学实录与点评

一、课前谈话师:课前走在你们学校的行知长廊上,我看到一首诗"人有两个宝——"生:(接背)"双手和大脑,双手会做工,大脑会思考。动手又动脑,才能会创造。"师:背得好,动手又动脑,才能会创造!如果给"两宝"再加"一宝",你会加什么宝?生:我会加"腿",因为有腿才能行走。     

“走近雪野,玩味童诗”课堂实录及点评

正一、课前谈话,回味童诗师:这学期经典阅读课上,我们学习了不少儿童诗,能说说你对儿童诗的感受吗?生:我觉得儿童诗充满了童趣。生:我觉得儿童诗里的想象天马行空。生:我感觉学习儿童诗很快乐,儿童诗很奇妙。     

如家温暖,如竹破节——以“除数是小数的除法”的教学为例

每一名学生都是一个小宇宙,点燃学生的小宇宙,才能让课堂迸发不一样的能量,呈现不一样的精彩。以"除数是小数的除法"的教学为例,通过课前访谈学生,让学生先带着研究单进行探究后再自主学习,使学生在多种学习方式中获得成长。     

以“大问题”为导向的教学实践与思考——以《负数的认识》教学为例

课堂回放一、建立关系,提出问题学生交流各自在课前找到的负数。师:同学们,昨天老师让大家在日常生活中找一个叫……生:负数。师:好找吗?好找说明了什么问题?生:说明了在生活中有很多负数,应用很广泛。师:正因为应用很广,所以今天这节课我们来学习、研究负数。同学们交流一下,在找到的这些负数的基础上,我们还     

数学教学中的“课前谈话”策略浅谈

谈话是一种技巧,也是一门艺术,课前导入时教师的讲话也是如此,由于课前导入谈话没有固定的语言方式,没有固定的谈话内容,所以就需要教师根据不同的教学内容、不同的教学场景确定不同的、灵活多变的谈话内容与讲话技巧。好的课堂导入是激发学生学习兴趣的关键。本文就结合实际体验,笔者浅谈一下"课前谈话"策略方面的相关做法。一、沟通情感借班上课,师生的陌生感决定教者需利用课前时间,与学生互动,活跃气氛,拉近彼此距离。在一次听课中我曾看     

以学生为主体 以活动为载体 以观察为主线——“观察物体”教学设计及设计意图

教学目标: 1.使学生初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的. 2.学会根据看到的不同形状,正确地判断观察者所在的位置. 3.培养学生初步的空间观念,培养学习数学的积极情感. 课前准备: 1.4人一组,分前、后、左、右4个方位坐好,对4个学生分别编为1、2、3、4号,把号码贴在桌边上,并选一个组长. 2.每个学生的文具盒里面准备从前、后、左、右4个不同面拍的小猴、茶壶的图片.     

课前谈话——有效课堂教学的序幕

课前谈话是指教师上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等活动,与学生达到心灵上的沟通,它被教师广泛地运用于异地公开课教学之中。那么如何有效利用这课前五分钟,第一时间里走近学生,为有效课堂教学拉开序幕呢?下面,让我们一同回顾并感悟几位特级教师精彩的课前谈话。【片断一】特级教师徐长青《三角形的分类》课前精彩对话师:昨天我们都见过面了,你们知道我的名字吗?生:(异口同声地)徐长青。     

《水》教学

一、课前谈话,确定奇迹之得师:还记得我们曾经学过的课文《海伦·凯勒》吗?这篇课文有没有告诉我们海伦学会的第一个手语单词是什么?生1:爸爸。生2:妈妈。生3:一二三四中的一。师:告诉大家,是水。海伦认识了这个字,生命的奇迹从此开始了。今天,我们来学习早已经认识的水字,看看从     

试论以动态生成为指向的高中语法复习教学

当前英语语法复习课现状不容乐观,因此在语法复习课上要关注知识的动态生成和培养学生自主学习能力。以笔者的教学实践为例,在高中英语语法复习课中,要处理好"预设"与"生成"的关系、"学生主体"与"教师主导"的关系、"语言知识"与"语用功能"的关系。只有处理好这三个关系,才能推进复习课的效率,促进学生的学习能力提高。     

让课前谈话也充满"语文味"

总结成功的课前谈话,笔者发现,只要语文课的课前谈话也像语文课一样,理直气壮地姓"语",与语文课的内容紧密相联,往往能为语文课的精彩奏响前奏,从而提高语文课堂教学的有效性.