浅谈数学课堂教学中的问题设计

古语有云：学起于思，思源于疑．学生的思维过程往往从问题开始．有经验的教师在教学过程中，总是精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。     

数学课堂教学四阶段法——讲、读、练、问题叙述

课堂教学效率的高低与教学策略的选择有着密切的关系，要更好地开发学生的智力，充分调动学生学习的积极性，发挥其在学习中的主体地位和教师的主导作用。本人多年来采用讲、读、练、问题叙述的教学方法，收效显著。     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

《数学课程标准》中指出:有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于如何提高课堂教学效率,我认为最重要的是教师应激发学生的学习积极性,让学生在数学学习     

浅谈数学课堂教学中的问题设计

<正> “问题是数学的心脏”,数学教育的核心是培养学生解决数学问题的能力.“问题解决”是数学教学中最重要的一种活动,也是数学教学的中心环节.因此,在教学中,教师如果将教学内容精心设计成一个个问题,正确引导学生回答问题,就能启发和调动学生思维的积     

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

本文对充分挖掘初中数学教学的素质教育功能，内容及途径等方面作了具体阐述。     

浅谈数学课堂教学中的有效新课导入

新课导入是指在新的教学内容和教学活动开始时,教师引导学生进入学习状态的行为方式,是课堂教学中一个不可忽视的重要环节,同时也是教师的一种有意识的教学行为方式.常言道:良好的开端是成功的一半.一个有效精妙的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力,拨动学生思维之弦,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学创设良好情景.新课导入在数学课堂教学过程中所具有的价值及对整节课顺利进行所具有的重要意义,在某种程度上直接决定教学的成功与否,是组织数学教学的一个重要环节.     

小学数学课堂教学中的问题情境

新一轮基础教育改革对教师提出了诸多的期待和挑战，其中数学课堂以创设问题情境为中心，要求学生在教师指导下，能发现问题，探究问题，进而提出解决问题的方案，使学生乐学并有更多的精力投入到现实的教学活动中，因而要求教师必须为学生提供有趣、丰富的情境，为学生创设研究问题的氛围，从而积极自主的学习数学。     

浅谈初中数学课堂教学的有效性

<正>课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径.如何构建优质高效课堂、提高初中数学课堂教学有效性,是每位数学教师理应思考、探索的主要课题.一、数学课堂教学的现状及其低效的原因初中数学课堂教学"低效"的原因主要是教师的"教"与学生的"学"两方面不和谐的     

浅谈初中数学课堂教学中的问题设计

教学设计不仅是一门科学,还是一门艺术。作为一门学科其不仅要遵循一定的教育教学规律,而且它还需要融入设计者更多的个人经验。教师在进行数学教学的时候要适时地根据课程特点和学生特点来进行有效课堂教学的设计,并且要学会灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。因此,要想使初中数学课堂具有高效性,实施教学设计是首要条件。设计良好的课堂     

设计新颖有效的问题串推进高效数学课堂教学

有效的问题足课堂教学的强大动力,缺乏问题的课堂是缺乏张力的。设汁符合学生的已有认知、能够体现学习目标的问题足教学设计的核心指向,也是教师进行教学设计时的难点。     

漫谈数学教学中的难点突破

如何突破教学难点,反映出一个教师的基本功底,更反应出教师努力进行教学研究、不断改进教学方法的探索精神．在数学课堂教学中遇到难点是常事,也是好事,因为对学生而言,难点往往属思维障碍,那么怎样越过或破解,这正是培养学生创新意识、优化学生思维品质的好时机．在教学中非但不能回避,反而应抓取利用,通过释疑解惑,深化知识,升华思维,激发兴趣。     

浅谈数学课堂教学中的“导入”

导入是小学数学课堂教学中必不可少的一个环节,时间一般在5分钟以内。小学数学教学中新课的导入,对如何创设和谐的教学氛围,有效地构建愉快的教学情境,使教学内容深深地印入学生的脑海深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的能     

浅谈在数学课堂教学中激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。人只要对某种事物感兴趣，就会积极地、主动地去掌握他，并力求参与该活动。数学学习也是这样，只要学生对数学学习感兴趣，对你的数学教学感兴趣，你的教学就成功了一半。正如托尔斯泰所说：“成功的的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此，在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，就显得尤为重要。     

浅谈数学课堂教学的艺术

数学课堂教学是一门艺术，也是教师完成教学任务的主要渠道。笔者认为现代数学课堂应努力做到以下几点：[第一段]     

提高数学课堂教学的艺术性探讨

职业高中学生学习信心和学习兴趣不足，但他们可塑性强，同样需要教师把课讲得生动、形象，因此，作为教师必须要有深受学生欢迎的课堂教学艺术。主要在新课导入，教学中的口、眼、手的运用，以及运用启发式教学等方面下功夫。     

小学数学课堂教学创设问题策略

要使学生主动地参与数学学习，教师要精心设计问题，使问题有较强的吸引力，能激发学生的兴趣，使学生跃跃欲试地参与数学学习活动。在设计问题时，要注意从以下几个方面进行。     

浅谈课堂教学中的数学语言

语言是思维的外壳，数学语言是教师课堂教学中的重要基本功之一，苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”数学课堂教学的过程实际上就是学生思维与教师语言指导相结合的过程，教师准确的数学语言表达能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，并能正确而迅速地传递教者的意图，帮助学生理解所学的知识，达到事半功倍的效果。     

精心制作CAI课件 优化数学课堂教学

课堂教学的优化问题，一直是教育工作者最关心的问题。制作优秀的CAI课件来辅助教学是优化数学课堂教学之所需。下面就结合本人的教学实践与体会，谈谈在CAI课件制作及使用中应遵循的一些原则。     

数学课堂教学中的素质教育

素质教育的意义就是要面向全体学生，使每一个学生在学校教育中通过自己的积极主动学习，而实现体现自身个性特点的德智体诸方面的全面发展。为了达到使全体学生共同发展的目的，我们进行了长期的数学课堂教学改革实验。改革的实践使我们认识到；数学教学要减轻学生负担，切实提高教学效率和质量，就必须把数学学习规律、数学教学规律和数学学科特点三者结合起来，构建科学、     

浅谈提高初中数学学习积极性的课堂教学策略

正心理学表明,兴趣是最好的老师.在初中数学教学中,常有学生对数学缺乏探索热情,导致思考浅尝辄止,这大大影响了数学课堂的教学效率.那么该如何提高学生对数学学习的积极性呢?笔者现根据多年教学实践,从课堂教学入手,谈谈自己的看法.一、开门见山,明了主题数学的抽象性是基本特质之一,也是数学学科能够发展学