素质教育的内涵与实施方略

就素质教育的内涵,正确处理素质教育中综合素质与专业素质,素质教育与个性发展,素质教育与人文素质的关系,素质教育的实施方略三个问题进行了探讨。     

论高校教师素质的培养与提高

新形势下的大学素质教育是高等教育改革的主旋律。高校教师的素质直接影响着大学生的素质,是实现大学素质教育的保证。文章提出了素质教育对高校教师素质的要求,分析了高校教师培养与提高自身素质的方法和途径。     

素质教育的认识误区分析

本文从网络媒体相关报道的与"素质"有关的新闻为观察点,讨论了素质和素质教育的概念,分析了对素质教育常见的七种理解误区,即:仅在学校强调素质教育、仅强调素质教育的对象是在校学生、仅在上学阶段强调素质教育、在学校之外强调提高智力素质、把素质教育与应试教育对立、把素质教育理解为个性教育和关门谈素质教育,针对这些误区提出了素质教育的发展方向.     

素质教育在英语教学中的实施

介绍了英语素质教育的特点,就结合素质教育搞好英语素质教学和提高教师素质等方面进行了探讨.英语教学应担负起实施素质教育的责任,把素质教育贯彻到教学当中,努力在教学观念、教学内容、教学模式等方面体现素质教育的要求,以真正全面提高学生的素质.     

浅析高职学生自我素质教育评价体系

在对大量素质教育、自我教育、职业素质教育等相关研究成果进行分析梳理的基础上,深入剖析了高职学生自我素质教育内容,探讨了包括基础素质、岗位素质、拓展素质等三类主要素质的评价体系,并对各类素质的评价指标与指标内涵进行了分析。     

高校图书馆大学生信息素质教育发展研究

信息素质是信息时代创新人才所必须具备的素质,对大学生实施信息素质教育是当前高等教育事业面临的重要任务。本文分析了信息素质和信息素质教育的内涵,阐述了高校图书馆对大学生进行信息素质教育的优势和开展信息素质教育的途径。     

论素质教育对教师素质的要求

素质教育是提高全民族素质的教育，在素质教育中，提高教师素质是素质教育的关键和前提。素质教育对教师的素质提出了一般性要求和特殊性要求，教师应积极提高自身素质，以适应素质教育的要求。     

在专业实验教学中注意素质教育

素质教育的内容,应该包括品格素质、知识素质、能力素质和身心素质四个基本方面。本文阐述了素质教育的重要意义。并介绍了作者在专业实验教学中注意素质教育的方法及提高自身素质的体会。     

高职院校素质教育量化管理模式应用初探

素质学分制是素质教育量化管理的新模式,研究素质学分制教育模式的目的在于找到量化管理方式下素质教育的可行性办法。介绍了职业教育背景下的素质教育,分析了量化管理方式下的素质教育学分制,并以武汉工程职业技术学院为例介绍了素质教育项目与素质学分构成情况,总结了该校实施素质学分制的实践内容,并对成效进行了概括与反思。     

试论素质性教学与英语教师的教学素质

素质教育、素质性教学与教学素质之间是密切联系的.教学素质是素质教育的前提,素质性教学是素质教育的必然途径.提高英语教师自身修养,提升教学素质是英语素质性教学和素质教育的关键.