游戏冲动:席勒美学思想观照下体育的审美本质

在席勒美学思想关照下,依循其在人性省思基础上提出的人需要超越内在的感性冲动与理性冲动的对立状态,转而追寻作为一种审美的自由存在着的人的游戏冲动这一核心理念,对体育本质进行了与之相应的美学解读.研究认为,体育中的人是在生命潜能的释放与理性思维的运用这一内在交融,又不断冲突着的感性冲动与形式冲动之间,生成着融二者于一身的游戏冲动.这一游戏冲动的实现,使人在体育的过程中,既能够切身体验着体育所给予人的生命潜能的释放,也能够在理性思维的指引下实现着体育的规范与形式,使体育运动中的人呈现出一种审美而自由的“活的形象”,而这也正是体育的审美本质之真义所在.     

体育教育:生命教育的本源回归

生命教育是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态.以生命的视角审视体育教育,展示体育教育的生命品性,体现个体生命和谐发展的内在需求,并试图在体育教育中融入生命教育的成份,以期回归生命的本真.体育教育中所蕴藏的生命品性是生命教育实施的身体基础.     

基于游戏理论的体育哲学考察

从游戏和体育的本质对体育运动进行哲学考察.认为:游戏是一种十分古老、极为普遍、内涵丰富而又意义深刻的人类生命活动;体育运动是人类创造的文化习惯,是经过学习、模仿和积累而获得的身体能力.游戏是天性,是人先天具备的能力;体育是运动习惯,是人后天练习的结果.游戏活动和体育运动是由人类文化活动引导的结果,游戏和体育运动中夹杂着社会、历史和文化的因素.     

谈体育游戏在田径教学中的作用

体育游戏是进行体育活动的一种手段,是体育教学的重要内容。它是以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊锻炼方法,是发展非智力因素的重要途径,它使体力活动与智力活动相结合,具有浓厚的娱乐气息。体育游戏是锻炼身体、改善心态、发展非智力因素、开拓思维、适应社会环境的一项有价值的活动。那么,在学校又如何运用好体育游戏进行体育教学呢？游戏是学生非常喜爱的一项活动,它内容丰富多彩,形式生动活泼.     

论体育游戏对冰上教学的积极效应

体育游戏在人类生活中占有重要地位,实施新课标特别是在进行素质教育、终身体育教育中,体育游戏被列为基本教材.体育游戏既有提高学生的学习积极性,又能发展各项身体素质,是提高冰上教学和运动训练的一种行之有效的方法.     

论体育游戏

通过对体育游戏本体的呈现,揭示了体育与生命同形同构的本体相关性,从而将体育的审美引向人类生活审美活动的总体性揭示.通过对体育审美的深层超越性意义的阐释,消解政治、军事和宗教对体育游戏意义‘的遮蔽后,发现体育游戏的本体一直在人类整体活动过程中生成和展开着,它一直是丰满生动的生命形式的组成部分.     

谈体育游戏对体育教学的积极效应

游戏是人类社会行为的一部分,是体育手段的一种。体育游戏在体育教学活动中对学生的身体锻炼、心理健康发展都有非常重要的实践意义。一、体育游戏的特征游戏分为两大类即发展智力的游戏和发展体力的游戏。前者包括有文     

体育游戏论

体育游戏是一种集体能、智能、技能为一体的综合性活动,是一种颇具智慧运用,思维、想象与创造等多种成分于一体,有着比较复杂的心理和思维过程的益智活动.从伦理学角度审视体育游戏的一些问题,通过对体育游戏的本质、体育游戏的价值诉求、体育游戏存在的合理性进行理论反思,构建真正意义上的体育游戏伦理社区.     

"健康第一"与体育游戏教学目标再认识

体育与健康教育不仅要增进学生的健康,增强体质,而且要从育人的高度培养身心健康,全面发展的人.体育游戏对于每个人的成长都是不可缺少的.在人的生命历程中,游戏是第一位教师和伙伴.人类接触世界、了解世界乃至把握世界的开端往往是从游戏开始.在虚拟的游戏中,人们学会了生活技能,学会了与人相处,学会了遵守规则,学会了扮演"角色".体育游戏教学如何贯彻"健康第一"的指导思想,是每一位体育教师应研究的问题.     

体育游戏在体育教学中的简单运用

体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。1.体育游戏的特点(1)体育游戏是人类有意识的活动体育游戏是人类有意识的活动,在游戏过程中,人们可以创造性地发展游戏的内容,制定游戏的规则,传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。学生通过体育游戏学会了与人相处,学会了遵守规则,学会了扮演角色。在意识的支配下,有目的的进行游戏。(2)体育游戏的假想性及非生产性人们在游戏时可以扮演各种不同的社会角色,这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系,这就是游戏的假想性。而游戏…     

试论体育教材与体育素材

分析了体育教材、体育素材的本质属性。体育教材内容的改革，应废除陈旧的、不合理的、有效性不高的内容，把竞技运动技术作为体育素材来代替体育教育活动中的体育教材的思想和作法应予纠正。应本着符合体育教材的基本条件与要求的原则，对体育素材进行认真、严格、细致的筛选与提炼，以丰富体育教材的内容，提高其质量。     

从高校体育到终身体育的思考

终身体育是高校体育的灵魂和根本宗旨,也是高校体育教育改革的根本立足点。高校体育是终身体育培养的关键和基础,有效的高校体育教育模式将对终身体育的养成发挥重要作用。笔者根据终身体育与高校体育的最近进展情况,以终身教育为立足点提出了对高校体育教育的思考和建议。     

论高校体育与社会体育的结合

运用文献资料、访谈和社会调查等方法，探讨我国高校体育和社会体育的关系。指出高校体育要改革发展．必将面向社会，与社会体育结合，社会体育延续着高校体育，无论在场地、器材、指导人员、项目和组织管理上期待高校体育的加盟．二者的结合将更好地促进中国体育事业的发展。     

美网：坐看云起

李娜连续第二年在美网首轮出局;状态正盛的新科温布尔顿冠军科维托娃也没能闯过女单第一轮：强势复出的小威以连续6场直落两盘的完胜杀进美网女单决赛,冠军志在必得,不到20个小时之后又连丢两盘完败低调的澳大利亚姑娘斯托瑟……     

加强体育文化促进体育教学

通过文献资料研究法，提出为实现新世纪教育目的和学校体育目标，体育文化必须渗透到体育教学中去，形成完整的体育教育体系，从而激发学生学习动机，达到培养学生身心全面发展的目的。     

试论体育意识与体育的可持续发展

体育是人的全面发展的1个重要组成部分,而可持续发展对我国体育发展有着重要的作用,要想更好的实现体育的可持续发展必须提高人们的体育意识.     

中美体育课程标准的比较研究

运用文献资料法、专家访谈法、比较研究法对中美两套体育课程标准进行了比较分析,研究结果表明:美国<国家体育标准>在课程设计的基本理念、学习目标的设定、运动的教育与人的社会化进程及体育与促进健康等几个方面值得中国体育课程改革去学习、借鉴,对我国当前体育课程标准的实验和实施有着一定的启发.     

从健康体育谈体育教学观念的转变

学校体育的最终目的是培养学生的终身体育观,培养学生身体健康、心理健康及社会适应能力的健康体育应成为学校体育的主流,而体育教师要更新观念,提高教学与育人能力,促进学生形成终身体育观.     

道家体育、教学传统对现代体育教学的启示

文章在分析先秦道家体育、教学传统的基础上,提出了对我国现代体育教学的若干启示,对进一步深化体育课程改革具有重要的现实意义。