假如学生长大后成了“你”

在一次作文课上,我出了这样一个题——《请你帮助我》。我提示道,在日常生活中,谁都会有这样那样的难题需要别人帮助;老师上课会经常遇到一些很棘手的问题：有的学生睡觉,有的吃零食,有的讲小话,有的看小画书,有的偷玩游戏……老师请大家帮助出主意、想办法,假如你是老师,会用什么办法教育他们？     

醒来吧，老师

如果说前一刻我是思绪万千的，那么这一刻我是异常平静的。余光中隔着海峡遥望亲人，我却贴着玻璃注视着你，老师，我来看你了!     

真情融化心灵的坚冰

同一面山坡，蜜蜂看到的是鲜花满地，兔子的眼中却只有芳草萋萋； 同样的行动。朋友也许夸赞你的热情。对手却当作是幸灾乐祸的嘲讽。 教学中我们常常会遇到这样一些情况：给学生布置点儿作业。有的认为你在关心他的学习。有的认为你是浪费他的时间；找学生个别谈话，有的感觉到的是特别的关怀。有的理解为故意的刁难；委托学生单独去为班级做事。有的看作是老师的格外看重，有的却认为老师把自己当作免费的佣工……     

胡萝卜王国

今天语文课上,老师带来了好多胡萝卜。我家的胡萝卜都是直着长的,笔直笔直的,而老师家的胡萝卜却奇形怪状,真让我们大开眼界。 你看,老师家的胡萝卜,有的细细的、长长的,像舞蹈家,正努力地踮起脚尖跳芭蕾;有的上面一个圆,下面一个圆,像葫芦娃正对着我微笑呢,好像在说：“看,我帅吗？”     

所有的语言在微笑中传递

中午,我带学生去食堂吃饭,一路上;遇到了不少老师。一年级的孩子总是很热情,他们向遇到的每一位老师打招呼：“老师好!老师好!”可是,老师们的反应却大不相同：有的老师似乎没听见孩子们的问好声,依然与同事说说笑笑,目不斜视地走了过去。     

稿源采珠

山东韩玲谈作为一名音乐教师,你是否遇到过这样的场面:当提出一个问题后,有的学生答非所问;你让他们唱歌,却传来流畅的口哨声;你费尽心思讲解乐曲表达的意境,有的学生却给你讲了一番不同的乐曲理解———当你面对这样的情况时,你会怎样做呢?我想对所有的同行们说:“让我们做一个善解人意的老师吧!”每一位成功的教师,他们的共同特点就是善解人意,能给学生无私的爱,都能够用满腔的情感和辛勤的汗水换来     

怀念魏乐老师

老师,当我提笔写这篇文字的时候,你已经离开人世一年多了。我不知道在你生命的最后时刻,你和病魔进行了怎样的一场惨烈而悲壮的战斗,我不知道对人世、对亲人,你有多少难舍的牵挂和眷恋,我不知道你留给亲人和学生的,又是     

我想有个家

“家”,有的人理解为房子;有的人理解为居住的地方;有的人理解为亲人、温暖。而有的人却二者都没有,比方说……我因父母离异,被寄养在爷爷家。爷爷家虽然也是我家,但我却从不把它当作我家。总认为我家在爸妈那儿,而不是在爷爷奶奶这儿。从小失去“家”的我,比任何同龄人都要坚强,也比任何同龄人都要脆弱。于是我迫使自己学会“奸诈”,学会伪装,不然我脆弱的一面便会暴露无遗。因此,我比较健谈、比较会圆谎。在同学面前,我是个“幽默大师”,因为我只能用这种方法来获得同学的笑声,并用笑声来弥补我内心的空虚。说白了,我利用了同学。你说我“…     

得了“大眼”病

<正>蝌蚪老师走进教室,瞪着眼睛,仔细瞅着同学们：“我发现你们每个人的眼睛都不一样,有的大而圆,有的细而长,有的小而圆……可为什么你们的作文里,不管是写老师还是写亲人、同学,他们都长着一样的大眼睛呢？人们都说,得了红眼病会传染,难道‘大眼’病也会传染吗？”同学们都是丈二和尚——摸不着头脑,不知道蝌蚪老师在说什么。随后,蝌蚪老师举了两个例子：     

浅谈语文课堂教学中的情感运用

一、情感的显性体验 1．冷中含情。语文课堂上遇到突发问题,教师应冷静分析,泰然处之,予以“冷处理”。比如你夹着书本信心十足地走进教室,却发现教室里十分混乱。有的在交头接耳,有的在打斗疯玩。即使他们看到老师来了,有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中,有的则陶醉在课间休息时的趣谈中而未清醒。具有这种心态的学生,突然集中在课堂上,正如奔腾的激流,一下遇到挡住去路的闸门,     

幾米作品精选

我遇到猫在潜水,却没遇到你。我遇到狗在攀岩,却没遇到你。我遇到夏天飘雪,却没遇到你。我遇到冬天刮台风,却没遇到你。我遇到猪都学会结网了,却没遇到你。我遇到所有的不平凡,却一直遇不到平凡的你。幾米作品精选     

诚实分的意外

数学试卷发下去了,同学们都在认真地查阅,有的说:“刘老师,你错算了我2分。”有的说:“这个题多扣了我1分”。甚至有的同学将错了的题目改正过来,再找老师。可刘××同学却站起来说:“刘老师,我是83分,你打了84分,多给了1分。”我接过他的试卷一看,果然如此,于是,我就趁机说:“刘××同学应得83分,是我算错了,我向他认错。但是,现在我不改这一分,而把它作诚实分算给他。刚才有的同学找老师,说自己被少打了几分,那个题做对了,我都检查了,没有错,而是说谎。当然,我们     

“隐形的翅膀”伴我飞翔

一次,县语文优质课评选在我校举行,期间有节作文指导课选用了我们八（1）班。做课老师选定的话题是——说说你心目中的班主任。于是,学生们七嘴八舌聊起了我的“故事”。有的说我幽默风趣;有的说我表面大大咧咧,内心却柔软细腻;     

把“夸奖”送上法庭

●新生报名那天,一个6岁小女孩由妈妈领着来到班主任老师身边。王老师热情迎上来:“欢迎小朋友。你叫什么名字?”“我叫童雨,童心的童,春雨的雨。”“你的名字真好听,你长得真可爱,眼睛又大又圆,好像水汪汪的黑葡萄……你是我见到的最漂亮的孩子。”“谢谢老师。”小童雨满心欢喜。欣赏、夸奖,是小学老师迎接新生的一份礼物,可这位王老师拿错了“品种”。小童雨的漂亮承接了父母的遗传优势,却不是自己努力的结果,无甚可夸;而她那么自然地答谢,显然已在亲人的包围和幼儿园生活中心安理得地接受了被赞美的事实,漂亮已经成了她     

宽容：转化“学困生”的妙方

有的老师喜欢使用“差生”的字眼,说得好听一点叫“学困生”或“后进生”。一提到“后进生”,总有人会直摇头,认为他们无可救药;而我却认为,一个老师,只要你能够树立一切为了学生的信念,时刻注意留给学生一丝宽容,一份真诚,一点自尊。我想,你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。     

教师能不能坐着上课?

编辑同志:我们在工作中遇到了这样一个问题:有的老师上课时坐着给学生讲课,而有的老师对这种做法提出了不同意见。请问:教师到底能不能坐着讲课?此致敬礼孟连县景信公社中心完小张继成张继成老师:关于教师能否坐着讲课的问题,我谈点个人看法,供你参考。首先,从教学效果看,教师在课堂上的形象,     

解读家长的“潜台词”

恐怕很多老师都会有着与我相似的经历与感受:有的孩子会把在幼儿园发生的一些事情告诉父母,却不来寻求老师的帮助,令老师常常因此而陷入一种尴尬被动的境地。 我就遇到过这样一件事情:在我接手的班上有一名姓江的女孩子,由于她的性格内向,平时总是胆小,沉默寡言,也不会干一些淘气     

假如我是一位科学家

每个人都有远大的理想,有的想当画家,有的想当一名人民教师,有的想当企业家,而我却想当一位科学家。我在学习中,经常看见有许多同学写错字,我很想帮助他们。假如我是一位科学家,我要发明一种神奇的钢笔,为同学们解除因写错字而带来的苦恼。为什么说这种钢笔神奇呢?原来,这种钢笔上有个小黄灯,只要你写一个错字,它就“嘟嘟”地提醒你:“小主人,你写错了一个字,快改过来,不然又要被老师批评了。”如果你写错了很多,它便发出警报让你改过来;要是不改,它的声音会越来越大,一直到你改正了才不叫。当同学们用上我发明的钢笔后,错字就不再出现了,而…     

脱离实际的想象,究竟是不是教育的成功?

<正>编者按:如今的学生写作文语出惊人:"今天我在公园捡到一亿元,全是10块钱的,有一本语文书那么厚!""我捡到4张500块钱还给老大娘。"有的老师判一天作文最后直想吐。学生为什么写不出好作文?为什么会出现写作困难、胡编乱造的现象?走过小学的我们,其实也发生过很多这样的笑话。但是,当看到为了写一篇作文不惜让亲人"被死亡",为了一场考试可以对在医院病危的亲人不闻不问,我笑不出来了。然而,这样的作文并非只是个笑话。老师们担心的是"神一样的作文"背后的问题:学生们缺乏生活体验、缺乏情感交流。有的高考阅卷老师呼吁学生"说真话",而中小学老师们却认为,想让学生"会说真话",还有很长的路要走。     

请让我来帮助你

朝霞姐姐: 最近老师把我调到讲台左边,让我自己一桌。可有的同学比我还调皮,学习成绩还不如我好,他们却在好位置。我几次找老师给我调位,老师都未答应。你能帮我解决这个问题吗?