高考文言文命题选材特点分析

《高中语文课程标准》对高中生文言文阅读能力的要求是＂能够阅读理解浅易的文言文＂。 首先,＂浅易＂体现在选材的篇幅一般较短。由于受到考试时间、试卷版面等的限制,高考文言文选段篇幅通常控制在600字左右（当然也有特例,比如2008年山东卷选用的节选自《聊斋志异·张诚》的文段字数便达到了840字）。不论是文言文节选还是完整的篇章,选用时根据命题需要常常会进行压缩、改编等加工,使文言素材不仅更适合命题,而且也更符合阅读的规律。     

文言文阅读

考题概说 材料特点2005年高考中，文言文阅读打破了史传文一统天下的局面，选料开放，以史传为主，诸子散文、唐宋散文、明人赠序、文言小说异彩纷呈。材料变化多端，难度保持了稳定性，都属“浅易”文言文。     

浅谈高考文言虚词的复习

文言虚词是构成文言语句不可缺少的部分,对文言虚词的用法、意义掌握得不好,就会对文言文的阅读理解产生负面影响。高考考纲要求考生掌握的虚词不多,但由于虚词用法灵活,要弄透弄懂也不容易,因此有必要认真探讨。一、考点解读《考试大纲》在“能阅读浅易的古代诗文”的总体要求下,对文言虚词的要求是:理解常见文言虚词在文中的用法。这也是读懂文言文的基本前提。所谓“常见文言虚词”,是指在文言文中经常使用的虚词,即2005年《考试大纲》明确划定的18个。对于文言虚词的考查,教育部考试中心的张伟明先生在其《语文高考和教学改革》一文中指…     

第一章 古代诗文阅读考纲要求

古代诗文阅读是最新高考语文试题的重点内容之一。《考试大纲》的总体要求是:“能阅读浅易文言文。”古代诗文阅读包括浅易文言文和古代诗歌鉴赏两方面内容。浅易文言文阅读的考查,一是侧重于常见的文言实词和文言虚词,实词的考查以中学学过的为主,虚词的考查范围为《考试大纲》列出的虚词。二是侧重于文言句子的翻译,以考查考     

推断文言虚词词义方法例谈

考点阐释 理解文言虚词的常见用法及作用是高考文言文阅读常考的一个知识点。《考试大纲》要求：阅读浅易的古代诗文,理解常见文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）在文中的用法。     

以实词为重心搞好文言文教学

高中阶段，文言文是语文学习的重要内容之一。普通高中语文课程标准（实验）要求，教师要使学生具有阅读浅易文言文的能力。这种能力当然不是只指学生会读课文，会做练习而已，而是说，学生通过对文言文的学习。应具备一定的文言知识和迁移能力，能够阅读浅易的文言义。所谓“能够阅读”，包含了读通文面和理解文意两方面。这是普通高中语文课程标准（实验）的要求，同时也在每年的高考中充分体现。     

文言文阅读备考要点简说

依据《考试大纲》,高考文言文阅读的总体要求是一般性读懂浅易文言文。所有题目,无论以何种形式出现——文言实词、文言虚词、文言句式、信息筛选、文意概括分析、文句翻译和语段断句,都是这总体要求的表现形式。文言文阅读题目是对知识积累和推断能力的综合考查。让我们先回顾一道高考文言文阅读的题目。     

中考语文文段阅读复习——文言文

【知识导学】 文言文就是用文言写成的文章,即上古的文言作品以及历代模仿之作。从先秦诸子散文到明清的八股文,沿用了两三千年。文言文是我国古代文化中的瑰宝,是现代汉语的源头。学习文言文,懂得一些文言知识,具备阅读浅易文言文的能力,不但有助于我们继承祖国的文化遗产,还能提高自身的文化素养。《语文新课程标准》对初中学生的文言文阅读有明确的要求：     

能够正确解释常见实词的词义

根据高考文言文阅读的测试要求,积累和掌握一定数量的文言实词,了解它的丰富含义及其发展变化的情况,是非常重要的,因为这是做到“能阅读浅易的文言文”的首要条件。学生对于语言知识的掌握愈牢固,就愈能更好地理解和分析文意,更好地解决文言文阅读中的难点,将文言文翻译成白话文。     

巧解高考文言文阅读题

纵观近几年的全国高考卷,不难发现文言文阅读题所选的文言文片断皆为浅易的典范的文言作品。文章体裁多为叙事、写景和抒情类;文中出现的语法结构主要是常见的文言句式;文章运用的词汇也大多是常用词和次常用词。然而,仍有不少考生谈其色变,望而生畏,失分甚多。究其原因,笔者以为除了考生对文言知识掌握不牢因素之外,不懂解题技巧也是一重要因素。下面结合2001年全国高考卷对如何巧解高考文言文阅读题谈几点拙见。     

安徽卷文言文阅读

试题总评综览2011年各套试卷的文言文阅读题,可以用以稳为主,稳中有变八个字来概括,这是由高中语文课程标准和高考考试大纲分别从教和考的角度都将阅读文言文的要求定位在浅易所决定的。为了浅易,试卷的选材大多为人物传记或叙事性的作品,考查的重点多数为常见的文言实词、常见的文言虚词、翻译文中的句子、筛选文中的信息和概括分析内容     

高考文言文备考的策略

一、明确文言文高考考试大纲要求 在系统复习前,教师务必先整体讲解文言文高考要求的有关情况,使学生有一个整体的把握.(一)总要求:能阅读浅易的文言文,具体包括以下几个方面:1.词汇:以文言常用词(或高考要求的120个实词、18个虚词)为主.2.语法结构:采用常见的文言句式.3.体裁:叙事为主,写景、抒情、说明及一般的说理文次之,基本不选专业性强的学术著作.4.内容:较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景,少用典故.5.风格:属于典范的文言文作品.(二)具体的考点要求:具体考查文言文常见实词、虚词的理解,文言特殊句式的理解,文言语句的理解翻译,信息筛选,要点归纳,中心概括,作者观点的概括分析评价.     

2007年高考备考攻略(十)——文言文综合复习

【考点扫描】1．总体要求:能阅读浅易的文言文。2．能力要求:具体考查文言文常见实词、虚词的理解;常见文言特殊句式的理解;文言语句的翻译;信息的筛选与整合,归纳要点,概括主旨;鉴赏与评价。【备考攻略】高考文言文的复习历来备受重视,对于即将参加2007年高考的考生来说,目前正处于紧张的冲刺阶     

文言文命题的三个基本规律

1.选文标准——突出浅易。2011年高考语文科《考试大纲》明确指出:"能阅读浅易的古代诗文。"透视高考语文卷的文言文翻译主观题的选文,"浅易"的标准主要体现在如下五个方面:①从文章运用的词汇来看,主要是文言文中的常用词与次常用词。②从文章出现的语法结构来看,主要采用中学语文课本中常见的文言句式。③从文章的体     

中考文言文阅读复习指导

《语文新课程标准》指出,七至九年级的学生,对于浅易的文言文,要能借助注释和工具书理解基本内容,要能背诵优秀诗文80篇。也就是说,初中生要通过三年的学习,具备独立阅读一篇文言文的能力,而要做到这一点,就必须要积累一些优美句段,掌握一定的文化常识,了解常见文言句式,准确理解常用实词、虚词的含义,把握文言文阅读的习惯和特点,整体感知文章主旨。不难看出,这些内容无疑就是中考文言文命题的"纲"了。中考时要     

文言散文阅读的整体感知

要提高文言散文的阅读能力，整体感知是非常重要的。因为文言文阅读重在理解和分析，而无论是词语、句子，还是段落、篇章，其理解和分析，都是一个由整体到局部、由局部到整体多次反复的过程。文言文与现代文的一个很大不同点，在于语言。理解词语、句子，是阅读文言文的一项基础和重要的工作。常言说：理解文章，词不离句，     

从“言”“意”关系的角度实施文言文教学

对于文言文学习这一个板块,高中新课程标准这是样提出要求的： 阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。     

中学文言文教学的困境与对策

高中语文教材精选了脍炙人口的历代文言名篇,但因学生缺少文言积累与应用语境,没有良好文言阅读学习兴趣与习惯,对"文不甚深"的浅易文言文也有佶屈聱牙之感。突破文言文教学困境需要激发学生文言学习兴趣,提高他们自主丰厚文言词法句法的意识与能力,让学生在文言文魅力感受中爱上文言阅读,获得文言文学习与语文素养的增强。     

新课改背景下的文言文教学方法

在《初中语文新课程标准》中对文言文阅读的要求和评价是：阅读浅易文言文．养成初步的文言语感。能借助注释和工具书．理解词句含义．读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。对文言文阅读的评价．重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考查学生对传统文化是否热爱和有兴趣．在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景．感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识．用现代观念审视作品的内容和思想倾向。     

双主体下的高中文言课堂形态构建

文言文与现代文教学一个最大的区别在于两者的能力要求不一致。现代文要求从文本内容本身,深入挖掘文本内涵,而文言文的阅读能力高于理解能力,高考对学生在能力上的要求是能够阅读浅易文言文。因而,在课堂上重在对文言词句体悟领会,而非文本内涵理解的互动交流。据此,作者认为文言文课堂应体现为以教师为主体与以学生为主体相结合的"双主体"形态。