从认知语言学角度讨论大学英语教学

该文以认知语言学理论为工具,从认知心理的角度对大学英语教学的过程和结果进行分析,从“概念”这一层面对传统的以语法现象为重的教学模式进行剖析,揭示了传统教学模式的弊端所在,并提出一种基于认知语言学理论的顺应思维方式的新型教学模式.文章的最后还对大学生普遍阅读能力强而表达能力弱的问题进行了分析.     

从认知语言学角度探讨大学英语教学的趋向

语言是人类认知活动的产物。认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中的概念的内容。在大学英语教学中积极借鉴认知语言学的相关理论,使学生有意识地关注语言学习中的基本范畴理论、原型理论和隐喻概念等,对于促进英语教学和英语学习具有重要的意义。     

从认知语言学角度谈学业弱势群体的大学英语教学

我国高校里外语学习方面"学业弱势群体"(ADG:academicall Ydisadvantagedgroup)的存在是不容忽视和回避的现实,造成个体差异的因素一般被分为两类:情感因素和认知因素。该文从认知语言学角度对外语学习个体差异进行分析,在认同个体语言认知能力差异存在的同时,指出应该在实际外语教学中体现对该差异的尊重,并在认知语言学理论指导下改善现有的大学英语教学。     

从认知语言学角度谈学业弱势群体的大学英语教学

我国高校里外语学习方面“学业弱势群体”(ADG:academicallYdisadvantagedgroup)的存在是不容忽视和回避的现实,造成个体差异的因素一般被分为两类:情感因素和认知因素.该文从认知语言学角度对外语学习个体差异进行分析,在认同个体语言认知能力差异存在的同时,指出应该在实际外语教学中体现对该差异的尊重,并在认知语言学理论指导下改善现有的大学英语教学.     

认知语言学与大学英语教学的研究

认知语言学是目前语言学界最有影响的一种语言学思潮,必将对未来语言学的发展产生深远的影响。根据目前大学英语教学大纲的要求以及大学英语四、六级考试的要求,对认知语言学运用于大学英语教学中进行尝试的方法和意义进行了一定的分析。     

大学英语教学中认知语言学启示探究

认知语言学以经验主义为基础探讨人脑对语言现象的处理机制,该理论认为人类对语言成份的认知是从已知到未知、从原型到边界的。本文基于认知语言学原型理论和隐喻理论对大学英语教学中语言现象习得的认知过程进行分析,认为将认知语言学原理引入大学英语教学有助于学生把握语言结构的系统性．对于促进英语教学和英语学习具有重要意义。     

从认知语言学的角度研究网络语言

20世纪80年代,随着网络的普及,网络语言开始流行起来。网络语言作为一门新兴语言,很多人对其意义还不甚了解。因此,为进一步地研究网络语言,引导人们更深入地了解其意义,本文将对网络语言进行简要的介绍,并从认知语言学的角度探讨这一被人广为接受的新兴语言形式。     

从认知语言学角度分析高职英语教学方法

认知语言学是近十几年来的一个新兴语言学派,它不仅仅是研究语言,还能够帮助教学工作的展开。本文从认知语言学的定义入手,介绍了什么是认知语言学,接着对高职英语教学现状进行了分析,简介了学生在听说读写几方面的弱势。然后针对以上问题,本文从认知语言学的角度探析高职英语教学方法,比如说:可以利用音系音位进行词汇的学习,注重词型和词汇来提高阅读能力,然后认知语言的信息采集后帮助口语能力的提高,最后需要坚持长期语言写作,完善学生的各方面能力。     

认知语言学理论对英语教学的启示——从培养英语学习者听说读写技能角度

本文从认知语言学的简介入手,从培养英语学习者听说读写技能的角度介绍了认知语言学理论给英语教学带来的启示。     

认知语言学在英语教学中的应用

认知语言学是指从语言的角度上去探究概念在人脑中的反映,或者通过语言分析去推测思维中概念的具体内容。运用认知语言学能够使学生积极主动的认识到语言结构的系统性和非随意性,对英语教学水平和学生成绩的提高有重要的促进作用。     

认知语言学理论对英语教学的应用研究

本文根据认知语言学相关理论概念界定,进而基于此理论分析当前英语教学中存在的问题,同时从词汇上的教学、语法上的教学两个方面分别阐述了认知语言学在英语教学中的作用,最后得出认知语言学在英语教学中的实践意义。     

认知语言学在英语教学中的应用

认知语言学以经验主义为哲学基础,将语言教学从形式主义中解放出来,有助于提高外语教学质量。认知语言学注重主观与客观的结合,积极引导学生从认知角度进行英语学习。通过分析认知语言学对英语教学的作用与影响,采用范畴化词汇教学法和将抽象知识具体化的语法教学法,提高英语教学质量,培养学生自主学习意识,实现英语教学目标。     

基于认知语言学理论的大学英语教学策略研究

大学英语教学策略的研究一直是学者们热衷于探讨和研究的课题,因此研究的视角也有很多,也取得了不少成就。而本文主要从认知语言学中的图式理论、概念整合理论和图形与背景理论角度来阐释认知语言学对提高大学英语教学策略的一些启发。     

认知语言学对英语教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究语言的一门学科。文章主要从认知语言学中的范畴观、隐喻观、图形与背景理论和图式理论等角度来阐述认知语言学对英语教学的一些启示。     

认知语言学在英语教学中的作用

当前,英语教学改革提倡认知语言学的融入与渗透。认知语言学能强化词汇认知,提高语言记忆;提升范畴化意识,增强整体语言概念;提升词汇意象,增强语言联想;提升语法认识,增强语言理解。     

认知语言学框架下的英语教学探讨

认知语言学是语言学的一个分支,对认知语言学的理论学习将有助于英语语言的学习。将隐喻理论对英语教学的影响作为研究重点,讲述认知语言学的地位,并阐述其隐喻及特征,阐明隐喻对于英语学习的重要性及其深远影响。     

从认知功能语言学角度解析语法隐喻的认知过程

语法隐喻是一种认知现象,其形成是一个复杂的语言认知心理过程,也是认知功能语言学研究的重要内容之一。文章主要从认知功能语言学的视角,对语法隐喻现象的语言认知过程进行了分析。同时,对基于系统功能语言学的概念功能和人际功能而语法隐喻化形成的概念隐喻及人际隐喻的语言认知过程做了解析。文章认为语法隐喻现象的更高层次即是概念隐喻和人际隐喻。它们是丰富语言的重要手段,也是主要的语言认知运行机制之一。     

认知语言学对英语教学的启示

传统的英语教学方法在词汇教学和阅读教学方面,一直都存在着虽大力投入但收效甚微的问题。近年来新兴的认知语言学以其独特的认知视角,重新认识了语言的本质,并提出了范畴化理论和图式理论等基本理论,对英语教学具有较高的参考价值,其在教学实践中的应用,尤其是在词汇方面和阅读方面的应用取得了良好效果。     

从心理语言学角度探讨高职英语教学

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远.本文从高职英语教学的现状分析入手,探讨了心理语言学理论对高职英语教学的指导作用并在实践教学中应用该原理提高学生的英语实践应用能力.     

从英语语言学角度探析综合英语教学

随着经济全球化的不断发展,我国与世界其他国家的经济文化交流日益广泛,英语作为一种世界通用的语言充当着经济文化交流的媒介和桥梁,其重要性不言而喻,因此我国的各个学校不断加紧对学生的英语教学。综合英语是英语专业的一门基础性课程,而且英语语言学与综合英语教学有着密切的关联,本文基于此对我国英语教学的发展现状进行了简要的概述,然后在此基础上从多个角度着重分析了英语语言学在综合英语教学中的实际应用。