论现代汉语教学中的三维比较教学法

＂古（古代汉语）—方（汉语方言）—外（外语）＂是现代汉语教学比较法中最重要的三个比较维度,在现代汉语教学中辅以＂古—方—外＂三个维度的比较法,是完成基础知识和基础理论教学任务和目标的重要保证。三维比较教学法是一种系统的动态性的开放型教学方法,它打破了不同课程的界限,沟通了其它语言学科,将不同的语言知识串联、汇聚、整合在现代汉语课程的教学中,形成了以现代汉语为中心的语言教学系统观。     

汉语教学原则和方法在反馈教学法中的应用

反馈教学法是将现代科学的思想和方法具体应用于教学中，用控制论、信息论和系统工程的基本原理与经典的教学原则和方法相结合，从而更加深刻、更加科学地揭示出教学规律，达到优质、高效的提高教学效果的目的。实践证明：反馈规律是教学客观的必然反映，也是对传统教学规律的一次重大突破，它是教育改革的一个崭新的里程碑。     

任务型教学法在高校汉语教学中的渗透

任务型教学法是一种要求以教师为引导,助力学生自主学习语言,进一步达成既定教学目标的教学手法。高校汉语教师在课堂中渗透任务型教学法,需遵循真实性、功能性、连贯性、可操作性、实用性、趣味性原则。本研究从任务型教学法的内涵、要素、特点等层面出发,对其在高校汉语教学中的渗透路径展开综合分析。     

语素教学法在中医汉语词汇教学中的应用

文章以"语素教学法"为理论基础,以《实用中医汉语》系列教材为样本,选取其中的中医汉语词汇作为研究对象。对教材中310个中医汉语词汇进行分析和选定。从语义教学、语法教学、文化教学三方面来探讨语素教学法在中医汉语词汇教学的应用。     

语言游戏教学法在美国汉语教学模式中的文化教学影响

本文对游戏教学法在美国汉语文化教学中的地位、内容、教学策略及教学案例等方面所具有的作用和影响进行了分析,力求找到解决汉语文化教学中这些问题的途径。语言教学中融入文化教学会帮助学生增加理解,增加趣味。实践证明,融入了文化的教育游戏才具有生命力。     

分阶段教学法对聋人大学生汉语分层教学的启发

首先阐述汉语“教学法”的具体含义,其次借鉴狭义应用语言学研究中关于教学法研究的成果,概述了黎天睦提出的第二语言教学中的“分阶段教学法”与聋生大学汉语分层教学包含的基本内容,并说明了“分阶段教学法”对于聋大学生汉语分层教学的两点启示.     

商务汉语任务型语言教学法初探

20世纪80年代,强调“做中学”的任务型语言教学法出现于第二语言教学领域。该教学法以“任务”的形式组织课堂教学,注重语言意义的表达和语言交际能力的培养,形成重视语言意义;强调交际过程;模拟真实语境和参与课堂互动的四大教学原则。以外国学生为教学对象的商务汉语作为特殊用途汉语,具有以汉语为本体、以商务为侧翼,商务知识有机融入汉语教学的专业特点。这就要求教学中须突出语言知识的实用性、语言技能的交际性、中国文化和中国商务知识的日常性和通用性。任务型语言教学法强调“做中学”的优势,能够最大限度地满足商务汉语的教学要求。     

故事教学法在对俄汉语口语教学中的应用

国际中文教育进入高质量发展的时代,海外汉语口语教学语境是限制口语教学高质量的重要因素。研究发现：故事教学法是一种具体的具有可操作性的教学方法,能激发学生表达的积极性,提高教学的互动性,实现产出导向目标。该文依托对俄汉语口语故事教学法的实践,论证了运用故事教学法的原则、方法和策略,分析了经典案例,阐述了反思性认识。     

试析行动导向型教学法在新疆班汉语教学中的运用

新疆赴内地培养学习班是落实中央新一轮对口援疆政策的重要举措,是惠及万千学子和家庭的民生工程,如何在对内地新疆少数民族学生的汉语教学中探索出更有效又适合学生的教学方法是笔者一直在思索的问题。而行动导向型教学法是一种先进的职业教育理念与策略,如何将行动导向型教学法引入到汉语的教学中并很好的实施是本文打算探讨的一个问题。     

试论中职学校汉语口语教学法初探

中职学校的学生汉语口语表达能力较差,针对学生在汉语口语学习过程中出现的主要问题和教学上的难点,提出了一些具体的教学方法：快速增加词汇量;大量的听说训练,强化听说能力;引导学生充分利用语言环境;紧扣教材。结构与功能相结合。     

问题式教学法在汉语课堂教学中的运用

汉语课堂教学中通过有效的问题设计不仅可以激发学生学习汉语的积极性和主动性,而且在课堂教学的双向互动中也有利于培养学生运用汉语的能力,从而有效地提升学生多方面的能力。     

游戏教学法在留学生汉语教学中的应用

在留学生汉语教学中科学有效地实施游戏教学,就要坚持目标性原则;要把握好时机,选择适当形式,适时适量进行;还要注意调动学生的积极性,保证留学生全员参加,让每位留学生都开口说话。     

浅谈汉语交际教学法

本文探讨了对外汉语教学中的交际教学法 ,从理论和实践的角度阐述了交际教学法的必要性 ;介绍了交际教学法的教学方式所采用的教学策略及步骤。     

汉语教学的一种新模式--分层教学法

本文从理论上对分层教学法作了有力的论证，并从实践中分析其利弊，说明转变教育观念深入实施素质教育应从学生实际出发因材施教。     

论案例教学法在汉语国际教育教学中的应用

案例教学法是一种富有启发性的教学理念和方法,具有鲜明特色,引入汉语国际教育领域已成为一种新趋势。但是,对汉语界而言,在重视其优势的同时,也要充分认识它在语言教学适应性方面的局限和问题。具体说来应重点处理好以下问题:正确处理案例教学与课堂讲授等传统教学方法的关系;掌握好案例教学在全部课堂教学中的比重,使之控制在适度的范围内;系统性地解决教师、学生、教学内容、环境和媒介等之间的关系等。     

论任务型教学法在南疆少数民族汉语教学中的应用

近年来,南疆少数民族的汉语教学取得了巨大的成就。师资力量明显加强,教学理念有所更新,教学内容更加丰富,教学手段丰富多样,汉语教学环境十分有利。尽管如此,当下汉语教学仍不尽如人意,教学方法没有根本改变,仍以灌输式、填鸭式的为主,严重忽视学生汉语言运用能力的养成,造成学生汉语学习出现"高知低能"的现象,学生懂得很多汉语言知识,但语言运用仍疏漏百出。为此,本文借鉴先进的第二语言教学方法——教学法,以期改善南疆的汉语教学。     

汉语教学原则初探

本文根据民族学生学习汉语的特点,提出在预科汉语阶段教学应遵循的几项原则.     

情景教学法在对外汉语教学过程中的运用——以汉语网络流行语教学为例

随着互联网的快速发展，当前的语言体系中出现了很多与传统语音、词汇以及语法规范体系大不相同的网络新型语言。但在对外汉语教学过程中，教师往往更注重中国高雅文化的传授，网络流行文化易于普及的特点却被忽视。教师需要在课堂中创设情景，遵循构词明确、实用性强、高频使用、难度适中、正能量的价值引领这五个原则甄选网络流行文化元素，以满足留学生了解时下中国多元文化的诉求。借助情景教学法从依托交际情景、注重情绪变化、以学生为主导这三个层面进行课堂教学情景的创设。高质量的情景创设将课堂外的内容延伸到课堂内，缩短了理论与现实的距离。不仅可以学以致用，而且还能增加学习的趣味性。有助于留学生在陌生的环境进行语境交流的演练，从而更好地融入周边环境。     

汉语教学中运用戏剧化教学法的实践与思考

戏剧化教学法在调动少数民族学生学习汉语的积极性、促进学生独立自主地学习、培养学生沟通与合作能力等方面提供了一些启发与参考。本文在介绍戏剧化教学法的基础上,对笔者的一个课堂教学实例进行了总结和分析。本文认为,将戏剧化教学法引入少数民族学生的汉语教学中,是提高教学质量、探索创新性教学方法的积极尝试。     

试谈支架式教学法在高级汉语口语教学中的应用——以高级汉语水平的越南学生为例

建构主义教学模式下的支架式教学法提倡"教师指导下的、以学生为中心的学习".该教学法的实质是:利用基本知识框架作为学习中的"脚手架",以学生的已有知识为基础,不断地扩展学生的知识网络.支架式教学法的五个环节包括:搭脚手架,进入情境,独立探索,协作学习和效果评价.