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1.
Brown(2001:20)的“内在动机教学原理”证明了“培养学生对英语学习的兴趣,激发其内在学习动机”的重要性;“交际能力教学原理”要求在课堂中要关注真实的语言和环境;“过渡语教学原理”解释了为什么教师要理智看待学生的错误.该文通过把上述理论运用到教学实践中,阐述了教学理论对教学实践的重要指导作用. 相似文献
2.
在二语习得领域,语用学与语言学的其它分支学科相比是一个相对被忽略的方面,直到近年这方面的研究才逐渐多起来。本文从为什么语言课堂教学要引入语用学,输入强化对于发展语用能力的作用和语用观的语言教学三个方面论述了语用学在英语教学中的应用。最后建议对中国学生的英语教学,既要考虑目标语言的语用特征,也要结合中国学生自身的文化背景。 相似文献
3.
孙伟 《中国教育技术装备》2009,(4)
高职英语教学与中专、职高的英语教学存在断裂带,如何解决中高职英语教学的衔接问题一直是广大高职英语教师思考的难题。笔者尝试提出一些解决措施并试行,以促进中高职英语教学的衔接和过渡。 相似文献
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5.
本文简要叙述了实践教学法在英语教学中的应用,说明该教法是在英语教学中的一种行之有效的教法,对提高学生英语水平、能力有着十分重要的意义。 相似文献
6.
“信息沟”就是人们在掌握信息方面存在的差距。“信息沟”是语言交际和语言活动的动力。在英语教学中,运用“信息沟”可以为学生创设语言学习环境,激发学生的学习动机,从而有效地培养学生的语言交际能力。 相似文献
7.
王玲玲 《中国科教创新导刊》2011,(22):65-65
在英语教学中运用启发式教学,从而激发学生思维,激活教学课堂,把教师传授知识与学生发展能力有机地结合起来,这是作为英语教学工作者必须学习、探索、实践与研究的。 相似文献
8.
案例背景:一般而言,一堂完整的英语课往往由若干个环节构成,这一个个环节便是一个个教学层次,而“层次清晰”往往是对一节课的正面评价。但环节之间若缺失了有机的联系,相关语言知识便会显得“琐碎”,整堂课也会给人以“拼盘”之感,不利于帮助学生逐步形成相关的知识网络。若我们在关注每个环节本身优化的同时,能关注到各环节之间的巧“过渡”,使每个环节呈不断递进的态势而“环环相扣”,整个教学流程就会浑然一体,学生也能在获取语言知识的同时更为有效地了解知识的形成过程,并从“知识-技能-能力”的序列过程中收益更多。 相似文献
9.
在英语教学中,很多教师忽视了非语言交际,没有意识到非语言交际的重要性。在此,通过对非语言交际在语言交际中的重要作用以及对非语言交际中体态语、客体语、环境语、副语言四个方面的分析和探究,阐述了非语言交际在英语教学中的重要性。 相似文献
10.
代仁兵 《四川教育学院学报》2005,21(12):128-128,130
将“要我学习”的观念转变成“我要学习”的观念,让学生自觉学习,主动接受知识,教师应重视激发学生的学习动机,给学生提供参与机会,引导学生积极进行实践活动。 相似文献
11.
韦爱华 《语数外学习(高中版)》2013,(5):16-16
英语探究性学习给英语教学带来了生机和活力,也体现了新英语课程改革的理念。本文笔者浅要谈谈探究性学习方式在英语教学实践中的运用,以期与各位同行探讨。 相似文献
12.
佘阿莉 《南昌教育学院学报》2012,(5):171-172
本文在建构主义学习理论基础上,提出自正模型假说.该假说认为二语习得生成可以表示为以下六步:翻译——比较——分析——自正——记忆——重现,并把该假说应用于大学英语教学实践.文章在分析自正模型假说概念的基础上,对自正模型假说在大学英语教学中实践、自正模型假说理论依据等进行了分析 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(9)
过渡语是指在课堂教学中,由一个环节过渡到另一个环节间使用的衔接语言。合理巧妙的过渡语言,如穿针引线,把一节课的诸多内容衔接成一个连贯紧凑、浑然天成的有机整体,提示和引导学生顺利地转入下一个环节的学习,开启学生的思维,提高课堂教学效果。 相似文献
14.
15.
王富春 《山西大学师范学院学报》2005,4(4):118-119
怎样使用得体的语言达到成功交际的目的,一直是困扰广大英语学习者的一大难题。其实,解决这一问题的答案可以从学习社会方言中找到。社会方言中年龄、性别、行业对语言的限制以及语言中俚语、禁忌语和委婉语的语言现象对语言的得体性提出了进一步的要求,因此从社会方言中寻找语言的得体性是一条捷径。 相似文献
16.
胡行超 《宁波教育学院学报》2008,10(4):59-62
通过鼓励真实交际,提高学习动机,促进个人成长等三方面强调了文学文本在第二语言学习中的重要性。同时,对国内公开出版发行的针对大学非英语专业学生的读写、综合教材进行随机抽样分析,发现近年出版的教材文学文本占所选文本的比例普遍较低,提出部分语言教材的编写人员对文学文本在大学英语教学中的作用未能引起足够的重视。 相似文献
17.
付娟 《读与写:教育教学刊》2011,(4):189
内在的学习动机是推动学生学习的一种内驱力,是影响学生学习积极性和学习效果的重要心理因素。怎么样在英语教学中激发学生的内在动机至关重要,本文主要谈论了怎样激发学生的内在动机。 相似文献
18.
在新课改实施中,对学生这个学习主体在教学中的作用越来越受到重视,如何调动他们的积极性,实施快乐教学就是现在教育者深思和探讨的问题。本文强调的就是快乐教学是提高学习效率,增强学习效果的最为有效的策略。 相似文献
19.
高峰期是过渡语发展中的一个必经阶段,为学生口语能力的提高提供了一个良好的契机。本文通过闸述过渡语发展模式,重点分析了高峰期的特殊性,并就如何使学生的语言能力在高原期来临之前最大限度地得到发展提出了若干设想。 相似文献
20.
代仁兵 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):128
将"要我学习"的观念转变成"我要学习"的观念,让学生自觉学习,主动接受知识,教师应重视激发学生的学习动机,给学生提供参与机会,引导学生积极进行实践活动. 相似文献