浅谈政治教师课堂语言艺术

思想政治课的教学效果,在很大程度上取决于政治课教师的语言表达能力。因此,一个合格的思想政治课教师也应该是一位语言艺术大师,即在最恰当的时机,用最恰当的词语,解决学生最需要解决的问题。教师必须努力创造自己的语言风格,塑造自己的语言形象,实现政治课教学的艺术化。     

教师的课堂语言艺术

著名数学家陈景润的中学数学教师沈元在向学生介绍“哥德巴赫猜想”时说:“自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,‘哥德巴赫猜想’则是皇冠上的明珠。”接着又说:“我昨晚做了一个梦,梦见你们中有一位同学很了不得,他证明了‘哥德巴赫猜想’。”他的这些话像甜甜的蜜,粘住了陈景润的心,使陈景润踏上了摘取数学皇冠上明珠的漫长征途。这充分体现了教师语言艺术的魅力所在。正如俄罗斯民谚所说:“语言不上蜜,却可以粘住一切。”     

教师的课堂语言艺术

教师的课堂语言艺术○夏青教育艺术广场人老心红图中这位九十二岁的雷晓晖老人是中共“五大”唯一健在的代表，也是一位从教三十多年的教师，她经常坐轮椅来到四川南充市中小学，用自己的革命经历和革命历史资料为青年教师和学生讲革命传统课，使师生深受教益和鼓舞。（支...     

教师的课堂语言艺术

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素质,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,精炼的语言可以节约学生很多时间。”这说明,教师教学语言的优劣,直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。因为教师内在的意向和拥有的知识是通过教学语言呈现给学生的,学生只有在课堂上理解了教师的语言,才能内化和领会所讲授的内容,进而在思想上受到启发,情感上受到感染。可以说,高超的课堂语言艺术,是语文教师课堂教学取得成功的最重要因素。     

教师课堂语言艺术初探

小学生年龄较小，自控能力差，注意力无法长时间地集中，鉴于这种现状，我在教学中注意引导学生开展形式多样的合作学习，深化学生间内心情感的交流，以此激发学生学习英语的兴趣。     

教师课堂评价语言艺术

德国教育家第斯多惠说过:"我们认为教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞"。在课堂教学中,如果教师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语言,学生就如坐春风,如饮甘露,课堂也一定会如清泉不竭,充满生机。     

教师课堂语言艺术初探

一、艺术化的课堂语言的重要作用 所谓"艺术化的课堂语言"是指教师恰当地运用有声语言和态势语言,准确、生动地传授知识、表达思想,以达到课堂教学效果的最优化,它是一名教师内部修养和外部修养的综合体现.     

物理教师的课堂语言艺术

有一位叫沈元的中学数学教师,用诗一般的语言向学生介绍了200多年来难住无数数学家的“哥德巴赫猜想”:“自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,哥德巴赫猜想,则是皇冠上的明珠。”他还意味深长地对学生们说:“昨晚我还做了一个梦,梦见你们中有一位同学,他了不得,他证明了‘哥德巴赫猜想’。”他的这些话语像甜甜的蜜,粘住了陈景润的心。从此,陈景润开始了摘取数学皇冠上的明珠的漫漫征途。     

音乐教师的课堂语言艺术

音乐是一种声音艺术，是通过音响、节奏和旋律塑造形象，表达人的思想感情，反映现实生活的。音乐作为一门独立的艺术，自身有着特殊的表现手段与方法。马克思曾说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”因此作为音乐教师，应重视美的教学，积极创设美的氛围，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生感受美、追求美。一个优秀的音乐教师，不仅要重视音乐教学法的研究，同时要加强课堂语言的学习和锤炼，使课堂上的音乐美与语言美达到和谐统一。一、音乐教师的课堂语言要确切规范，具有准确性音乐教师与其他学…     

音乐教师的课堂语言艺术

现在的课堂教学中,教师们在教学观念、方法上都有了一定的提高,课堂教学也越来越体现以学生为主体的教学理念.从其备课与教案设计来看的确不错,甚至非常优秀.但实际课堂教学却总让人感觉到有所欠缺,这到底是什么原因呢?其实很多问题都出在教师的语言上.为此,音乐教师在授课过程中在语言上需要注意以下四个方面的问题:第一,语速过快,层次不明,不分主次.第二,用语随意,缺乏准确性.第三,语言平淡乏味,缺乏感染力.第四,不注重形体语言的使用.     

音乐教师的课堂语言艺术

语言是人们按一定规则进行思维、表达意思、交流思想的工具,一般包括口头语言和书面语言两种形式。音乐教学语言是人们表达音乐知识及其应用的工具,主要包括文学语言、符号语言和音响语言。由于音乐语言是表达、交流音乐知识及其应用的工具,所以作为一位音乐教师要真正理解并掌握音乐语言,上好音乐课,搞好音乐教学活动。音乐教学语言是音乐的载体,要使学生学好音乐知识,从而更好的体验音乐的内涵,首先要使学生真正理解相关的音乐教学语言,并逐渐提高其掌握和运用的程度。一、音乐教师的课堂语言艺术音乐是一种声音艺术,是通过音响、节奏和旋…     

浅谈教师的课堂语言艺术

“良好的开始是成功的一半。”亲切巧妙的导语是学习兴趣调动成功的铺垫。愉悦的学习环境是创设生动活泼的课堂气氛的基本保证。教师运用简要精炼的语言将学生吸引,将学生带到课堂教学内容中,并能够积极配合老师完成教学任务。     

浅谈教师的课堂语言艺术

课堂教学活动中．教学语言是教学信息的载体,就是教师要用正确的语音、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、问题等进行叙述、说明。由此可见,教师的教学语言艺术水平,是影响学生学习的重要因素。在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要作用。那么．课堂教学语言艺术有哪些方面的基本要求呢？     

音乐教师的课堂语言艺术

课堂语言艺术直接关系到课堂教学这一双边活动的效果。音乐课不同于其他文化课．音乐教师的课堂语言艺术也应有其特色。本文论述了音乐教师的课堂语言艺术．一是音乐语言、二是口头语言、三是态势语言。     

浅谈教师的课堂语言艺术

高超语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素。本文主要从课堂语言的科学性、准确性、生动性、启发性、幽默感、表现力等几个方面,结合课堂中有声语言和无声语言的综合运用,深入探讨语言艺术在课堂教学中的展现,讲述了课堂语言在教学中的重要性,对良好的课堂语言作了归纳和小结。     

物理教师的课堂语言艺术

作为一名优秀物理教师、课堂语言必须做到确切、明白、简洁、通俗、形象、优美。     

数学课堂教师的语言艺术

数学课堂上许多教师的语言不能说没有科学性、逻辑性,但教学效果却不理想,原因之一是教学中语言缺少艺术性。数学教学语言中将情趣性、启发性、动态肢体语言、科学性相结合,将会有效培养教学艺术语言,提高数学教师的语言艺术。     

小议教师的课堂语言艺术

课堂语言分有声语言和无声语言两类。有声语言是指我们上课时言语的表达,还包括说话时的音质、音量、音调、语速、节奏等。无声语言也称“形体语言”,主要是指面部表情、眼神、手势、形体的动作等。语言在教学中具有特殊的作用,不管你使用哪种教学方法,教师和学生之间的信息传递和沟通多数是通过语言来进行的。教师语言的专业性很强,它是启迪学生心灵、开发学生智力、陶冶学生情操和进行思想教育的重要手段。教师既然借助语言表达来完成教学任务,就应该加工提炼教学语言,运用具体生动、形象鲜明、准确精炼、情感丰富、妙趣横生的语言启发学…     

音乐教师的课堂语言艺术

音乐教师,除了不断提高业务水平和认真钻研教材以外,还必须注重语言修养,追求课堂语言教学的准确性、艺术性、教育性,从而达到理想的教学效果。