新高考背景下高中语文核心素养的培养研究

为改变原有高考模式存在的"功利性""工具性"色彩,推进教育教学改革发展,我国教育提出了"新高考"这一概念,将高考的考核重点放在了学生的综合能力发展上,具体为语文核心素养,为学科教育教学指明了方向.因此,高中语文教育工作者在教学实践中把握新高考与语文核心素养二者联系,在新高考背景下探析高中语文教学新对策,以实现学生语文核...     

中学化学探究教学的实施探究

探究教学是新教育理念下的一种教育模式,主要目的是培养学生的创新思维、合作能力、探究能力等,是一种比传统教学方式更注重人的发展的教育模式,很适合科学课程的教学.但由于高考指挥棒没变,在很多地方的学校对于探究教学也只是"秀课",在很多方面对探究教学的实施存在着阻碍,在中学化学教学中探究教学无法得到很好的实施.     

再谈氧化还原反应中氧化性、还原性强弱的比较

不管是中学化学旧教材还是中学化学新教材,氧化还原反应都是历年高考命题的热点.氧化还原反应中氧化性、还原性强弱的比较是中学化学的重点也是难点.笔者在教学过程中进行了一些研究和总结,以期对学生有大的帮助.     

新高考模式下农村中学的化学教学

<正>在社会环境和生活环境上,广大农村特别是山区信息闭塞、经济落后,部分学校硬件建设跟不上,直接影响了中学化学教学工作的顺利开展。现在江苏省高考方案是:"3+学业水平测试+综合素质评价",如何实施新高考模式下农村中学的化学教学是新课改的一个难点问题。     

宏观在胸 微观在握——浅谈学生学习生物学知识能力的培养

面对全面推进素质教育的今天,特别是近几年的高考改革,理科综合、文科综合,乃至文理大综合的高考模式,如何更有效地提高学生文化素质,培养学生的学习能力,特别是学生对所学知识综合应用的能力,成为所有教育工作者共同面对而又积极探索的问题.笔者根据在教学中的探究、试验,提出"宏观在胸,微观在握"的教学理论观点.     

新课改下高中化学教学现状和策略研究

近些年来,基础教育课程改革正如火如茶地进行,并取得了可观的成绩和经验。我省的新课程改革于2010年也正式拉开帷幕。新课程高中化学课程目标是从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的角度出发,构建教科书体系,着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力的培养,对综合能力的考查,对中学教育现代模式是一次极大冲击。站在人才培养的角度如何看待综合能力测试,新高考中化学学科的地位如何,如何在化学教学中更好地实施与新课改高考相适合的教学模式,以便使学生能适应新课改高考模式,更好地培养学生的综合能力,特别是能使学生成长为符合时代要求的人才,已日益成为中学化学教师急待解决的课题。     

新课程背景下中学化学教学的“生活化”研究

中学化学新课程教育改革要求以学生为主体,提倡让生活融入化学,让化学走进生活。在中学化学教学中,将课堂学习与生活实践相结合,让学生在学习过程中获取知识、运用知识,形成积极主动的学习态度,实现中学化学教学的"生活化"。本文从新课程背景下中学化学教学生活化的重要性出发,提出不同的中学化学教学"生活化"的实践策略。     

新高考背景下高中语文核心素养的培养研究

为改变原有高考模式存在的"功利性""工具性"色彩,推进教育教学改革发展,我国教育提出了"新高考"这一概念,将高考的考核重点放在了学生的综合能力发展上,具体为语文核心素养,为学科教育教学指明了方向。因此,高中语文教育工作者在教学实践中把握新高考与语文核心素养二者联系,在新高考背景下探析高中语文教学新对策,以实现学生语文核心素养培养,在响应教育发展呼声下实现语文教育教学改革。     

高考英语第一轮词汇复习的模式探究

<正>词汇复习是高考英语备考的重点。学生词汇量的多少及其掌握程度直接影响着学生的英语综合运用能力。进入高考第一轮复习,由于课时有限、复习内容繁杂,探究高效的词汇复习模式及策略起着关键的作用。1.高考英语第一轮词汇复习教学的现存问题在第一轮词汇复习教学中,教师往往采用一种"教师按序讲授,学生被动接受"的灌输式教学方式,沿用"分册复习—专项训练—综合训练"三阶段复习模式。高三课堂时间有限,师生互动有限。这样的听讲     

探究信息技术支持下的中学化学自主学习模式的构建策略

在中学化学教学中利用信息技术构造自主学习模式,营造出良好的学习氛围,有效地调动学生的学习积极性和主动性,提高课堂教学的质量和学生的学习效率,让学生在化学教学中取得更大的进步和发展。然而,当下中学里的化学教学却没有完全利用信息技术营造出良好的学习氛围,进而影响到学生自主学习能力以及综合学习能力的培养。因此,文章将分析当下中学化学信息教学的应用现状,创新当下中学化学教学,在化学教学中展开化学BYOD课程教学,全力培养学生的自主学习能力,以此实现综合培养学生的教学目的。     

"3+X"高考模式下思想政治课教学的思考与对策

为适应"3+X"高考模式的要求,应当更加有效地组织好思想政治课教学,着重培养学生的创造性思维能力和综合能力,从而提高学生的综合素质.     

信息技术与中学化学教学整合的模式研究

信息技术与中学化学教学的整合既能更有效地实现化学课程的教学目标,又能帮助学生理解课程内容.针对目前在整合中出现的问题,本文从教师的主导和学生的主体两个角度提出整合的模式:计算机辅助系统、个别化教学系统、综合学习系统.结合教学实际采用适宜的模式,实现真正意义上的整合是当下新课程改革的突破口.     

化学平衡高考选择题归类解析

化学平衡理论是中学化学基础理论部分的重要内容,学习化学平衡能为学生学习和理解电离平衡、水解平衡等知识提供牢固的知识基础.所以化学平衡是中学化学中的一个重要的知识点,又是中学化学教学的难点,同时也是高考的热点.本文就近两年化学高考选择题出现     

重视实验教学,培养学生创造性思维

<正>中学化学教学中,从化学学科特征到化学实验本身都能找到创新教育的题材,在化学科学研究中,科学、合理、周密、巧妙的实验设计,往往能带来化学科学的重大发现。近几年来,高考化学试题除了相当重视"化学与社会"的结合,"化学实验方案的设计"也已成为出题的热点。它强调了对学生的综合能力、创新能力和实践能力的考查。如2001年上海高考26题,该题要求用实验确定某酸HA是弱电解质。根据两位学生     

如何应对高考『文综』模式下的历史复习

高考3+X的"文综"模式,特别重视学生实践能力和创新精神的培养,设计的试题侧重于理论联系实际,关注社会热点、焦点问题.强调学以致用,强调学科知识的灵活运用与综合运用,符合教育改革的大趋势.三年的"文综"教学实践表明:综合能力测试着眼于"综合",通过学科内及跨学科的综合试题,考查学生所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和运用这些知识分析解决问题的能力.本文就如何应对高考文综模式下的历史复习,浅谈几点思考和对策.     

新高考背景下高中物理课堂教学提质增效实践探索——以高中物理实验教学为例

随着新课改的深入推进,新高考模式应时而出.新高考模式强调对学生科学思维和创新精神的培养,进而发展学生的综合能力,以适应时代发展的需要.因此,在新高考背景下,作为一线的高中物理教师,要学习先进的教学理论,创新课堂教学模式,以培养学生的核心素养,把提质增效作为教学的主要目标,发展学生的物理思维能力、创新能力、实践能力和综合运用能力.本文基于新高考背景下,积极探索高中物理提质增效策略,为新高考模式下的物理教学提供借鉴和帮助.     

注重基础考查能力回归教材稳中求新——2006年湖南省高考理科综合化学试题评析与启示

湖南省2006年高考理科综合试卷采用了全国高考理科综合试卷,化学试题在遵循“有利于高校选拔人才,有利于中学化学教学与评价改革”命题原则的基础上,凸显以能力立意,考查学生的基础知识和化学能力,坚持稳中求变、求新的命题思想,其内容充分体现了“源于教材、大纲,又不拘泥于教材、大纲”的精神。分析今年湖南高考化学试题的特点,把握高考化学命题的趋势和思路,可以从中获得有用信息和对中学化学教学改革的启示。一、2006年高考理科综合化学试题的特点2006年的高考化学试题保持了近几年高考试题的特色,体现了高考命题的连续性和稳定性。今年的化学试题主要有单项选择题和填空题两种题型,其中单项选择题     

目标指向和思维监控在化学计算题解题指导中的有效应用

1 问题的提出与意义 纵观近几年高考化学计算题,大部分都是通过中学化学中最常见的知识,突出考查学生的分析判断能力、联系实境能力、综合应用能力、学科融合能力、创新思维能力、综合应用能力.     

在平实中继承和创新 以基础考查能力和素养——回顾08高考理综化学 展望09高考理综化学

高考命题对中学化学教学发挥着正面导向作用,如何使中学化学教学适应高考命题改革和实现素质教育目标,笔者总结了2008年高考理科综合能力测试全国Ⅰ卷化学试题的特点,并对2009年高考理综化学的复习备考做了一些思考。     

2008年高考理综全国卷(I)中化学学科知识点分布统计分析

2008年高考理综化学试题继续贯彻"稳中求实,稳中求改"的原则,努力测试考生学科能力和素养.本文拟通过对2008年高考理综化学试题构成、内容及知识点分布特点等进行统计与分析,试图为广大化学教育工作者借助高考试卷,积极开展中学化学教育教学工作及理论实践提供参考.