独立学院须法人治理

独立学院是与我国高等教育扩招相伴而生的办学形式.独立学院在发展进程中成绩突出,但也暴露出不少问题,集中表现为申办独立学院的公立大学和民间资金投入者在办学理念、体制机制等诸方面的矛盾,而矛盾的根源在于独立学院产权结构不够清晰,公私利益主体矛盾突出.     

独立学院产权制度的构建与探索

文章分析了独立学院产权结构、关系与产权特征,阐述了独立学院产权制度的现状和存在的主要问题:产权关系模糊不清、办学主体责、权、利不明确、产权结构不规范、无形资产在产权中地位不明显等等,并提出了改进建议,在此基础上,着重就独立学院的产权制度构建及其途径进行了较系统的论证和分析,提出了"通过改造现有产权,优化产权功能,构建独立学院教育股份制"的一种较为理想的新模式.     

独立学院产权制度的构建路径

产权明晰是独立学院存在的前提和健康发展的保障。《独立学院设置与管理办法》设计了＂办理资产过户——建立产权结构——允许合法收益＂三步走的独立学院产权制度构建路径,但在现实操作中亟须解决公有资产参与办学、无形资产作价、独立学院法人主体资格等三大障碍,以进一步完善产权制度构建路径,促进独立学院健康发展。     

关于独立学院办学定位与教学管理的思考

独立学院作为一种新型、独特的办学形式,是教育改革的一个重大突破,它为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路.但是,由于种种原因,一些独立学院在办学过程中出现了不少问题和矛盾,凸现了教学质量难以保证的弱势,这种现状势必会影响独立学院的发展.笔者以为,要使独立学院沿着正确的道路健康发展,首先必须明确学院的办学定位,加强学院的教学管理.     

关于独立学院办学定位与教学管理的思考

独立学院作为一种新型、独特的办学形式，是教育改革的一个重大突破，它为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但是，由于种种原因，一些独立学院在办学过程中出现了不少问题和矛盾，凸现了教学质量难以保证的弱势，这种现状势必会影响独立学院的发展。笔者以为，要使独立学院沿着正确的道路健康发展，首先必须明确学院的办学定位，加强学院的教学管理。     

独立学院转设产权及利益关系分析——基于公共政策的执行博弈理论模式

独立学院的发展存在着不同的利益群体,不同利益方的相互博弈是独立学院存在的现实问题,从博弈论的视角来看,独立学院转设政策的执行是一个典型的利益博弈过程,政策执行过程中不同利益主体之间形成了"利益博弈"的局面,这种博弈在独立学院的产权制度方面体现得尤为突出。在转设过程中,以产权为争夺核心的相关利益者之间存在多种博弈关系,这些利益博弈是制约当前独立学院转设政策执行的严重障碍,在独立学院"转设政策"执行中,以产权为核心影响政策执行的主要因素包括独立学院本身、母体高校和投资方等,他们之间的相关利益博弈是决定独立学院转设政策执行效果的主要因素。因此,独立学院转设政策的实现需要满足以上各个利益相关者的利益诉求,缓解相关利益主体的矛盾冲突,使其在利益博弈的基础上达到一种相对均衡的状态,以保证转设政策有效执行。     

独立学院发展趋势研究

在我国高等教育繁荣发展的过程中,独立学院以一种新兴的方式出现并且在全国呈现蓬勃发展之势。独立学院的兴起极大地缓解了高等教育资源的短缺问题,促进了高等教育的发展。独立学院作为民间资本与国有资本共同投资的办学模式,它的未来发展趋势既涉及到宏观的政治经济发展,也涉及到教育发展的环境,还涉及到其自身的产权发展模式。笔者拟通过独立学院的产权来分析独立学院的五种发展趋势,并论证独立学院长期存在的根据。     

优化我国独立学院的对策思路

在高等教育大众化阶段,独立学院因其独特的优势得到了快速发展。作为一种新型的高等教育机构,我国独立学院的发展模式和办学机制具有鲜明的特点,特别是法人财产权制度有效界定了独立学院在混合所有情况下的产权,及基于产权所产生的各种权利,是民间资本介入的法律保障。独立学院的持续发展迫切需要创新与规范的和谐统一。独立学院发展的关键在于还其民办、独立、优质的本色,在办学目标、投资回报、管理方式、治理结构、人才培养和筹资方式等方面进一步优化。     

法治思维视角下的独立学院规范化办学探析

规范化办学是独立学院面临的重要任务,多重利益和矛盾纠葛在一起,使得规范化办学困难重重。按照法治思维,在法治的轨道上推进独立学院规范化办学是解决制约独立学院发展深层次矛盾的治本之策。政府、举办者、独立学院等各方要按照规则思维、权利义务思维、程序性思维等法治思维厘清独立学院规范化办学过程中各类矛盾,增强制度执行力,落实独立学院法人财产权,推进法人治理结构的完善,实现规范化办学和内涵建设同步进行,提高独立学院办学能力和办学质量。     

大工程观视角下独立学院工程人才培养模式探析

独立学院办学目标是培养应用型人才,大工程观对于独立学院工程人才的培养具有重要意义。大工程观与独立学院工程人才培养现状之间存在着矛盾,其现有的办学模式、课程体系、教学模式等都不利于大工程素质教育的开展。独立学院必须改革办学模式、优化课程体系、改善教学模式、加强实践环节,在大工程观指引下培养工程人才。