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“有教无类”新解 总被引：1，自引：0，他引：1
赵明因 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
“有教无类”新解赵明因建国以来，学界对《论语·卫灵公》篇“有教无类”章展开了广泛的讨论，其异解至少有十种之多。要而言之，归为四类观点：（一）教育不分阶级；（二）教育不分种类；（三）教育不分族类；（四）对于“民”实行军事训练，应按地域划分，而不分族类。... 相似文献
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张彦 《新疆职业大学学报》2014,(5):43-47
北宋王巩的《闻见近录》、《甲申杂记》、《随手杂录》三部笔记,是其在哲宗绍圣、元符年间至徽宗大观年间依次创作的,创作时间长约十年.十年中王巩随手杂记,所记不分次序,不分类别,在编排条目上有一定承上性、连续性和主观叙事性.所记内容博杂,其中涉及到北宋党争、北宋士风、典故沿革、地理风俗等内容,具有补北宋正史的史料价值.王巩笔记史传体与小说体结合的叙事体式,具有一定的文学价值. 相似文献
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孔子的教育精神:"有教无类""有教无类"一词,原出自于2500多年前的孔子思想。在记述孔子教育言行的《论语》中有此一章"子曰:有教无类"(《论语·卫灵公》)。南怀瑾先生曾解释道:有教无类是孔子的教育精神。他不分阶级,不分地域,不分智愚,只要肯受教, 相似文献
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袁东华 《韩山师范学院学报》1987,(2)
分析《金钗记》的别字材料,可以看出《金钗记》所用方言的声母特点:舌头舌上音不分;浊音清化;齿头音、正齿音不分,正齿音二三等不分;以母与定母同类;一部分心、禅二母字,读同精母;等等。跟现代方言比较、与汕头方言极为相似。 相似文献
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一、香港《新编中国语文》的构建特色1、指导纲领:以香港课程发展议会最新颁布的《中学语文科课程纲要》、《中学中国语文科课本编纂指引》为根据,进行编写.2、基本框架:《新编中国语文》共分十册,不分单元.适用于香港中学一、二、三、四、五各年级学习,每学年两册.3、专题设计:每篇课文前面均辟有《作者介绍》、《题解》、《教学重点》、《预习问题》、《注释》、《教学活动》、《问题讨论》、《应用练习》八个栏目.4、编著者:汪炯华、李炎群,长河出版社有限公司出版.(一九九一年版)5、构建特色 相似文献
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罗惜 《苏州教育学院学报》2011,28(4):46-50
自《马氏文通》始,我国学界对汉语词缀的研究已百又十年了,学者对词缀的认识愈发深入,从一开始的虚词、助词、词缀不分,到对三者有了较为明确的界说。但就词缀的辨别标准,特别是判断具体的某一个汉语语素是否词缀的问题上,仍然众说纷纭。今后对此问题研究应该朝着简化判别标准或者确立主要标准的方向演进。 相似文献
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刘伟生 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(6):26-28
光绪双梧书屋俞樾校本《历代赋汇》中所录赋序,除承袭《文选》内序外序不分、以史辞为序之外,还有序、文不分,作者姓名与时代不当,有序而又未予标记等错误。 相似文献
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范丽琴 《洛阳师范学院学报》2023,(4):40-43
福州地区地方诗歌总集编纂始于北宋宣和三年（1121），明清时期异常兴盛，共编纂出地方诗歌总集17种，其中明代9种、清代8种。其中徐■编、费道用等补录的《闽南唐雅》12卷，袁表、马荧辑的《闽中十子诗》30卷，邓原岳辑的《闽中正声》7卷，徐熥辑的《晋安风雅》12卷，叶向高辑的《福唐风雅集》（不分卷）等是梳理福州府历代文学发展脉络最重要的地方诗歌总集。 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1992,(2)
二千年以来,《周易》经传不分,甚至前些年《中华书局》重印王夫之《周易外传》所写的《前言》,仍然是经传不分。宋祚胤新著《周易经传异同》(湖南师范大学出版社1991年4月出版),将《周易》分为经和传(为叙述方便,下面将《经》称之为《周易》,《传》称之为《易大传》),并对经传异同进行具体论证,这在学术界是一个创举。关于经传的异同,宋先生在《自序》中作了精辟概括:“《易大传》虽然也有超越《周易》之处,一般却有得于 相似文献
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游唤民 《湖南师范大学社会科学学报》1992,(2)
二千年以来,《周易》经传不分,甚至前些年《中华书局》重印王夫之《周易外传》所写的《前言》,仍然是经传不分。宋祚胤新著《周易经传异同》(湖南师范大学出版社1991年4月出版),将《周易》分为经和传(为叙述方便,下面将《经》称之为《周易》,《传》称之为《易大传》),并对经传异同进行具体论证,这在学术界是一个创举。关于经传的异同,宋先生在《自序》中作了精辟概括:“《易大传》虽然也有超越《周易》之处,一般却有得于 相似文献
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从对竹简《老子》及其他史料的研究中,可以断定:确有两本《老子》,一为原本,真正的古本;一为扩本,现今通行本;原本《老子》不分上下篇,作者确为老聃;扩本《老子》的扩写者很可能是关尹,不是太史儋;太史儋当为原本《老子》的传抄者。 相似文献
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将季振宜本与御定本《全唐诗》对比,可以发现,御定本受季振宜本影响很大,主要体现在一、以世次系诗,不分初、盛、中、晚的编次方式,二、御定本《全唐诗》对季振宜本《全唐诗》初唐、盛唐部分成果的利用。 相似文献
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一、结构助词“地”是否都用“的”代替.《中学教学语法系统提要(试用)》主张结构助词不再分“的”“地”.理由是,过去曾经不分,并未引起混乱,而通行的分写办法在教学上不无困难,事实上也确有疑难情况,所以根据许多教师的建议,提倡不分.基于上述精神,人民教育出版社1984年10月出版的中等师范学校语文课本《语文基本知识》第二册讲到 相似文献
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王能靠 《中学历史教学参考》2015,(2):54-55
所谓"高考新政",是指2014年9月4日,国务院新闻办召开新闻发布会,教育部相关负责人介绍了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》有关情况。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,我国高考制度改革将主要采取十项举措,如新高考不分文理科,统考只考语、数、外,外语可以考两次,其余科目6选3,等等。上海、浙江在全国首批试行新高考,分别出台了高考综合改革试点方案,从2014年秋季新入学的高 相似文献
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老子是春秋时期的思想家,道家学派的奠基人。多数学者认为老子即老聃,做过周朝“守藏室之史”,传说孔子曾向他问礼,后退隐,著《老子》。老子的哲学思想和美学思想概括在《老子》这部书里,这是一部言简意奥、博大精深的著作,只有五千言。从马王堆出土的《老子》帛书甲、乙本来看,它没有分章。这说明是在西汉或西汉以后才分的章,共分为八十一章,章与章之间有的有衔接,有的并没有衔接。不分章有不分章的好处,便于对老子 相似文献