她爱上心理老师

在咨询过程中常常会遇到这样的情况:随着咨询的深入,某位异性求询者对心理咨询师的产生了“爱慕”之情。其实,这种“爱慕”是一种假象,它只不过是移情而已。移情,就是指把对某人的感情投射到另一个人身上,比如,一个失恋的女孩看到一个长相酷似自己前男友的男     

心理咨询人员应具有的基本态度

心理咨询，是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的求询者提供心理援助的过程。在咨询过程中，最具有心理咨询功能的不是咨询技术，而是咨访双方之间发展出的相互信任、无条件接纳的良好咨询关系。咨询人员与来访者之间只有建立了彼此信赖的关系，才能使来访者在咨询过程中唤醒和释放自我治愈力、学会独立决策，让来访者在心理咨询中寻求到心理的最佳状态，体会生命的意义，朝着自我整合发生积极的转变。而咨询人员对来访者的态度，是心理咨询中的咨访关系得以确立并顺利开展心理咨询的前提条件。从某种意义上讲，这种疗法与其说是一种咨询方法，不如说是一种人际关系哲学。     

浅谈学校心理咨询中的提问技巧

中小学心理健康教育已在一些学校蓬勃兴起,许多学校设立了心理咨询室由专职或兼职心理教师为学生进行个别心理辅导。学校心理咨询是开展心理健康教育的有效途径之一,是健康教育的一种方法和手段。其形式主要是会谈。心理咨询会谈不同于一般交谈,它是在咨询双方共同建立的特定情感关系和情境中,围绕求询者的问题,     

学校心理咨询中面询和热线咨询的比较

学校心理咨询，是指受过专门训练的学校心理工作人员，运用心理学的原理和方法，通过语言、文字或其他方式，针对在校学生的学习、生活、人际关系、适应、发展等方面的问题，给予直接或间接的心理辅导和帮助；它是鼓励学生自助自教，协助学生一起去经历痛苦，战胜痛苦，度过难关，最大潜能地发挥、发展自己，从而健康、乐观地对待人生的一种行之有效的心理辅导过程。 在学校心理咨询中，往往多种咨询形式并存。按照咨询对象来划分，可分为直接咨询和间接咨询；个别咨询和团体咨询。如果按照咨询的途径来划分，又可分为电话（热线）咨询、现…     

大学生社交恐怖症咨询案例报告

本案例应用认知领悟疗法、松驰训练、系统脱敏法、支持疗法等综合性的咨询方案,对求询者的社交恐怖症状进行心理干预,经过4个月14次的咨询,取得了较好的效果,半年后,社交恐怖症状消失,能正常地人际交往和学习。     

心理咨询人员应具有的基本态度

心理咨询,是指运用心理学的方法,对在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的求询者提供心理援助的过程。在咨询过程中,最具有心理咨询功能的不是咨询技术,而是咨访双方之间发展出的相互信任、无条件接纳的良好咨询关系。咨询人员与来访者之间只有建立了彼此信赖的关系,才能使来访者在咨询过程中唤醒和释放自我治愈力、学会独立决策,让来访者在心理咨询中寻求到心理的最佳状态,体会生命的意义,朝着自我整合发生积极的转变。而咨询人员对来访者的态度,是心理咨询中的咨访关系得以确立并顺利开展心理咨询的前提条件。从某种意义上讲,这种疗法与…     

论班级构建中的团体咨询

班主任是班级的组织者、领导者、教育者.班主任的中心工作,就是对本班学生进行有计划的经常的思想品德教育和组织管理.团体咨询是指将具有同类问题的求询者组成团体,进行共同商讨、指导或矫治.咨询师、管理者、教师、社会工作者等都可以运用团体来促进他们的工作.团体咨询本身就是一种教育模式,对于解决学生共同的心理问题具有显著的效果.本文主要就团体咨询的意义、要求、技巧、原则谈谈它在班级管理中的具体运用.     

论班级构建中的团体咨询

班主任是班级的组织者、领导者、教育者.班主任的中心工作,就是对本班学生进行有计划的经常的思想品德教育和组织管理.团体咨询是指将具有同类问题的求询者组成团体,进行共同商讨、指导或矫治.咨询师、管理者、教师、社会工作者等都可以运用团体来促进他们的工作.团体咨询本身就是一种教育模式,对于解决学生共同的心理问题具有显著的效果.本文主要就团体咨询的意义、要求、技巧、原则谈谈它在班级管理中的具体运用.     

泰州市4174例艾滋病自愿咨询检测情况分析

目的了解泰州市艾滋病自愿咨询检测（VCT）人群的分布特征,为针对各类求询人员采取有效的防治措施提供信息和依据。方法对2011年全市VCT门诊求询者的基本信息及艾滋病病毒检测情况进行统计分析。结果2011年泰州1市各级VCT门诊的求询者共4174人,HIV感染率为0．29％（12／4135）。求询者以18—49岁青壮年为主,男女检测比例为1．73：1,男性HIV感染率显著高于女性。求询者类型主要以有商业异性性行为史者为主,有男男性行为史求询者的HIV感染率最高。结论泰州市艾滋病传播途径以性传播为主,高龄化HIV感染人群有增多化趋势;应进一步合理利用咨询点资源,将VCT服务与重点人群的高危行为干预工作结合起来,尽早发现HIV感染者,减少二代传播。     

＂搭桥咨询＂在学校心理健康教育中的应用

在学校心理咨询和辅导中,我们经常发现有些遇到心理困惑的学生或者老师．由于自我保护、焦虑、紧张等原因,难以在较短的时间内用语言简明地表达自己的心理困惑和情感,导致咨询关系难以建立、咨询周期长或者咨询效果不明显。在实践过程中。我们尝试用“搭桥咨询”突破这一学校心理辅导过程中遇到的难题。     

你能陪我去找心理教师吗——浅谈同伴陪伴咨询

在学校从事个别心理辅导已有一年半了,在咨询过程中,我发现存在同伴陪伴咨询的现象,即学生第一次来心理咨询室,往往不会独自一人前来,一般情况下都是跟自己最好的朋友一起出现在心理咨询室。这引发了我对于学校心理工作的若干思考：在这样的咨询过程中,同伴扮演了什么角色,如何发挥同伴陪伴的作用。一、同伴陪伴咨询的优势1.     

同辈咨询在中小学心理健康教育中应用的必要性

同辈咨询是团体咨询的重要组成部分，是指年龄相近、有着类似生活经验和价值观的学生们自愿参与的、在心理咨询专家或咨询教师指导下，经过团体咨询或个别辅导训练后，以自己的经验为基础，用自己切身体会去影响和帮助其周围同辈,解决在正常的成长过程中遇到的心理困扰问题，并与他们共同成长和发展的、具有心理咨询功能的互助活动过程：从对中小学生的心理状况、家庭环境、社会环境及中小学校开展心理健康教育的现状所做的阐述与分析中．可明确在中小学心理健康教育中开展同辈咨询的必要性。     

芬兰高中的三大制度

芬兰高中学校设立教导咨询办公室，建立了以服务学生为中心的学生顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度等三大制度。学生顾问制度：每个学校都设有专业的学生顾问，其专职工作就是解答学生学习、生活中遇到的各种问题。学生顾问对学校管理、课程教学、学生学习情况有着全面的了解，其作用突出表现在学年初始，指导学生选修课程、制订适合自己的学习计划和课程表；学习过程中，指导学生掌握适当的学习方法，克服学习中的困难，从容应对学段考试；毕业前指导学生如何圆满完成学业，并对学生未来择业或继续深造等问题提供咨询。实际上，学生…     

浅谈心理咨询中的依赖性问题

为了便于交流，在本文中我们把来访要求获得心理咨询服务的学生称为“求询者”，把提供服务的心理咨询工作者称为“咨询者”。心理咨询中，常常遇到这样的情况：有的求询者这样求救：唉呀，我的心病没救了，找到了您，总算找到了救星，您可要救救我；有的求询者没完没了地写信，打电话或来访，不断地诉苦；有的求询者愁苦万状，泪流满面，似乎已经到了人生末路……此时，这些求询者表现了一个共同的心态，即对咨询者的强烈的心理依赖。这，就是本文讨论的心理咨询中的依赖性问题。作为咨询者，应该富于同情心，给予求询者诚恳的关怀。但是，…     

咨询·需要咨询的对象·咨询目的

熟悉掌握咨询理论和有效地运用帮助技巧是咨询员开展工作的前提。成功的咨询员必须具备这样一种能力，即，采取一种特定的理论模式，形成适合自己的特有的观点和信条，并掌握进行交流和启发的必要技巧，以便自己在对他人进行最佳咨询时使用这些观点和信条。这里只介绍咨询理论中最基本的三个问题──咨询·需要咨询的对象和咨询目标第一、什么是咨询咨询同精神疗法不同，后者主要解决心理疾病，关注过去而不是关注现在，关注行为解释而不是行为改变。咨询则不然，它不是用于心理疾病，而是用于选择目标。做出决定，改变行为，关注现在和将来…     

心理咨询法——心理健康教育的方法之三

咨,是商量的意思;询,就是询问的意思。心理咨询即通过心理商谈的方法,使求询者对自己与环境有正确的认识,改变行为,并对生活有良好的适应。求询者可以是学生,也可以是家长。有人认为这就是做思想工作,谁都可以进行。有人认为中小学生哪儿来那么多事,过一会儿就好了。而实际上,中小学生也有自己的。心理问题需要解决。心理咨询和思想政治工作不一样,思想工作不能解决心理偏差。心理咨询起源于心理学,是为来访者服务的。心理咨询工作者应该具有专家身分。中小学教师必须经过专业培训,才有资格担任心理咨询员。宣泄、疏导、倾听、…     

心理辅导室莫虚设

笔者最近在一些学校走访时发现，许多学校都设立了心理辅导室，但是，除了一两所学校的心理辅导室名副其实外，很大部分都是流于形式。譬如，咨询形式的单一，心理辅导教师素质偏低，辅导室设施简陋等等。如何才能发挥心理辅导室应有的效应，避免其流于形式，这已成为学校和教育工作者共同关注的话题。首先，心理咨询形式要多样化。根据学生需要，可采用由学生本人到辅导室直接咨询，或由其同学、好友、父母代替其咨询的间接咨询；可采用个人咨询和团体咨询，也可采用信件咨询、电话咨询、门诊咨询，并为学生建立心理健康档案。聘请心理健康…     

心理咨询中的沟通技巧

沟通技巧是咨询中最基本、常用的技巧，咨询员只有熟练掌握这些沟通技巧，才能有效地促进咨询过程顺利进行。沟通技巧有很多，这里就咨询中常用的、难以把握的几个方面加以探讨。澄清当事人由于紧张、情绪不稳或语言表达等问题，有时不能清楚表达他的意思，大部分问题描述得比较概括，有些心理问题易躯体化，往往以诉说身体不适开始。有的被动来咨询的当事人有时自己也不清楚来咨询的原因，送他来的人往往对他评价偏低。若听一面之词，可能会导致误解或误导。即使当事人自己来求助，也可能因紧张、疑虑而表达不清自己的真正需要或困扰。咨询…     

心理治疗方法在学校心理咨询与辅导中的应用

随着我国素质教育的不断推进，学生心理素质的发展日益受到人们的普遍关注，心理咨询与辅导工作成为学校心理健康教育的重要组成部分。学校心理咨询与辅导的过程，就是学校心理咨询与辅导者运用有关心理科学的理论和方法，通过咨询或辅导解除对象的心理问题（包括发展性心理问题和障碍性心理问题），来维护和增进学生的身心健康，促进学生的个性发展和潜能开发的过程。心理咨询与辅导的方法有许多种，一般是先通过交谈、测验、观察等方法，确认咨询对象的问题是属于发展性问题，还是属于障碍性问题。对于发展性问题。可采用宣讲、鼓励、指导…     

论学校发展规划在学校变革中的价值实现

从学校变革内在需要的立场看，学校发展规划具有重要的价值，是促进学校发展、促进校长和教师成长、促进学校系统整体变革的重要改革实践。学校发展规划的过程，乃是一个研究自己的学校、形成办学指导思想和具体目标、对学校变革的时空与实践进行具体策划、执行中不断调整的过程。学校发展规划的价值实现，需要观念、思维方式、精神状态等内在条件的支持。