教得轻松 学得愉悦

在我的学生时代,一到作文课都是眉头紧蹙,搜肠刮肚,无病呻吟,结果写成的绝对是应付式的作文,而作文的内容或是言之无物,或是说大话、假话,无具体内容.究其原因,主要是“巧妇难为无米之炊”,说到底就是那时确实不喜欢写作文.十多年后,走上教师岗位的我,在新课改下,面对作文教学的现状,做了一些摸索和研究,粗浅地尝试了以下几种方法.     

轻松地教,愉悦地学

笔者曾在英国东南部的一所公立男子中学William Parker School学习工作过一年,对于英国中学的教学方法感触颇深.它们的课堂教学不是单纯地强调学生获取知识,更注重培养学生获取知识的技能及方法,突出学生在教学中的主体地位,教学方法灵活多样,重点培养学生个性化的学习方法和自主学习的能力,重视学生素质的全面发展.     

教得多,学得差;教得少,学得好

人们常说“多多益善”。仔细想想这句话,在很多场合是行不通的。人吃饭太饱了会伤肠胃,弹簧超重会失去弹性,汽车超载会出问题。教学工作也是一样,教得多,学得差,影响政治思想工作,影响学生的身心健康,也影响学习质量。记得我们     

教得实在,写得轻松

语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。由此可见,小学作文是把自己的所见所闻、所思所感用自己的话写出来的练习。语文教师在作文课上必须严格把握分寸,针对小学生的作文水平和认识能力,运用恰当的教学方法,从起步阶段做起,循序渐进,实实在在地教好作文,提高作文教学的有效性。一、做好准备,让学生先学后写课程标准提出＂自主学习＂的概念,它的特征是先学后教＂,学＂是核心＂,教＂是关键。作文教学更应先学后教。这里的＂学＂要求学生有目的地预习,明确习作的要求,想清楚要写的内容。如果是写人或写景的习作,应注重细节描写的     

教得实在,写得轻松

<正>语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。由此可见,小学作文是把自己的所见所闻、所思所感用自己的话写出来的练习。语文教师在作文课上必须严格把握分寸,针对小学生的作文水平和认识能力,运用恰当的教学方法,从起步阶段做起,循序渐进,实实在在地教好作文,提高作文教学的有效性。一、做好准备,让学生先学后写课程标准提出"自主学习"的概念,它的特征是先学后教",学"是核心",教"是关键。作文教学更应先学后教。这里的"学"要求学生有目的地预习,明确习作的要求,想清楚要写的内容。如果是写人或写景的习作,应注重细节描写的     

教得轻松,学得快乐

正本学期,我校开展了轰轰烈烈的生本教学(生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。它的核心就是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生",关注学生的终身发展)活动。我也不甘示弱,努力探究并实践着。在教学《威尼斯的小艇》这一课之前,我认真地做了学情分析,我断定我班的孩子对小艇的样子及船夫高超的驾驶技术感到好奇,在教学时,我充分挖掘并保持学生的这份好奇,让学生充分体会威尼斯的独特风情。     

语文教学要教得生动学得主动

我觉得40分钟的生动教是让学生主动学的最有效的途径。只有教师在40分钟课堂上的生动教,才有学生主动地学。为此,我们采取了以下做法:一、加强备课,确保40分钟的生动教和主动学备好课是上好课的必要前提,所以我们加强了集体备课。在集体备课中要求每位教师必须吃透教材编排意图,在备课时做到三结合:章节备课与单元备课相     

教得轻松 学得愉快——新课改中词汇教学法探究

词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。而传统的词汇教学沉闷枯燥，教学效果并不好。近年来，我始终注重词汇教学的趣味性和多样性，让学生轻松愉快地学习、理解、运用词汇，过好词汇关。下面谈谈本人在词汇教学实践中的一些做法：     

先学后教,高效轻松

在初中英语课堂教学中采取"先学后教,以学定教"的教学策略,从根本上改变了传统教育重教师"教",轻学生"学"的做法,突出学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,达到高效轻松教学的目的。     

轻松教口语,快乐学作文

在口语教学中,训练学生的听、读能力的同时,通过采取创设情景、开展活动、提供丰富的素材等方法,培养学生的语言交际能力。     

单词趣味教,学生轻松学

小学英语课堂上,面临的是生动活泼的孩子,挑战的是活跃积极的气氛,如何在有效的45分钟内,使孩子们在兴趣的支撑下消化一定的知识,这是一个值得思考的问题.特别是在小学生完全没有英语基础的前提下,如何消化单词成为一个深思的难题.     

轻松教作文,愉快学作文

写作能力是语文综合素养的体现,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。在语文教学中,作文教学是教师最头疼的问题,写作文也是学生最怕的功课。写作能力的培养和提高也是家长关心的问题。如何提高小学生的写作水平,让学生爱写,写得好?这是每一个语文教师关心和值得探究的问题。笔者结合多年的教学经验和自己的写作经验,从"培养学生的写作兴趣,指导学生积累,加强写法指导、写作训练,重视作文讲评"四个方面,对小学生作文教学进行浅显阐述,旨在和各位语文工作者共同探讨作文教学的方法,丰富教师作文教学的经验,提高学生写作能力。     

轻松教 快乐学

作为一名小学语文教师,我认为在进行语文教学时,最重要的是营造和谐、轻松的教学环境,让孩子们乐意上课、乐意阅读、乐意写作,只有这样,语文教学才能真正走进孩子们的心里,让他们爱上语文,学好语文。针对如何进行轻松的语文教学,笔者进行了以下探讨。     

要考好,得学巧

2006年江苏连云港市中考试卷中有这样一题: They are going to have a picnic--next week.     

教得轻松 学得主动——农村初中语文课师生角色互换谈

随着农村九年义务教育的普及,所有的小学毕业生全部升入初中,这使初中学生的入学率、普及率得到很大提高,标志着我国教育事业迈上了新台阶。但从学生实际情况来看,他们在学习成绩、习惯及兴趣等方面存在着明显的个性差异。如何面向全体学生,大面积提高教学质量,使所有的学生都能进得来,留得住,学得好,就成了农村初中面临的一项重要任务。课堂是实现上述任务的主阵地,如果能促使师生课堂角色有效转换,变传统的师生之间的纵向交流为师生之间的横向交流乃至多向交流,就能调动学生学习的主动性、积极性,真正做到“以教师为主导,以学生为主体”,…     

教得轻松 学得愉快——“三角形的分类”教学片断

(利用多媒体进行辅助教学。在进行了三角形按角分类的教学后,屏幕上出示下图中的五个三角形。先利用这五个三角形进行按角分类的练习,然后将这五个三角形变成五面三角形的红旗。)     

让学生数学学得轻松,学得高效

随着课堂教学改革越来越深入,高效课堂走入我们的眼帘,特别是在现在要求减轻学生课业负担的情况下,教学时间比原来短了许多,但教科书的内容并没有减少,考核内容的难度也没变,在这种情况下,课堂教学的高效是摆在每一位老师面前的难题.我所认为高效的教学就是在课堂中,用最少的时间,花最少的精力,取得最佳的教学效果.     

在平等、愉悦中轻松学语文

如何在课堂上给孩子们创设平等、愉悦的学习环境,让他们从内心有轻松、快乐的主动学习的愿望,全身心的沉浸在学习之中,获得自我满足感,即将先进的教育理念融进教师的课堂实践,是当前我们教学工作中一个亟待解决的问题。