让学生爱上书法——小学低年级书法教学策略探究

书法是中华民族传统文化的瑰宝。小学是书法教育的初级阶段,小学的书法教育就是写字教学。从儿童发展的规律来看,小学低年级是激发学生写字兴趣,培养学生正确书写习惯,提高学生写字水平的最佳时期。书法教育工作者应始终不懈怠写字教学,在激发学生的写字兴趣、培养学生的写字习惯和指导学生写字方法等方面需认真研究,大胆尝试。     

浅析如何将写字教学与中国传统书法教学紧密结合

通过书法教育,不仅可以有效培养小学生的基本写字技能,还可以提升他们对中国传统书法文化的认识,更重要的是还能够以此来传承中华优秀传统文化,加强爱国意识,陶冶情操,培养学习兴趣,从而促进小学生全方面发展。目前,书法教学的重要性越来越明显,对书法教学的研究也越来越多,然而,有关对书法教学和写字教学相结合进行研究的文章并不多,以至于小学在进行写字教学时缺少真实有效的理论指导,这就影响了小学中以写字育人、提升小学生素质的教育目的。因此,为突破此写字教学的障碍,本文对写字教学如何同中国传统书法教学相结合进行了深度研究与分析。     

书法艺术元素在小学写字教学中的应用初探

书法艺术元素在小学写字教学中的应用尤为重要,它关乎学生对书法创作的态度,以及个人性情的形成。本文主要介绍了书法教育与写字教学的目的和要求,并进一步分析了书法艺术元素在小学写字教学中的应用策略。     

加强写字教学,为开好书法课奠定基础

写字是小学语文教学的基础,也是习练书法的基础。写字和书法教育关系到学生的未来。     

切勿冷落小学写字课本

写字是中国人的一项传统基本功，写好字是小学语文教学成功的一个重要方面。原国家教委委托中国书法教育研究会编写了小学写字课本，作为书法基础教育教材。但是，在语文教学实践中，许多教师忽视了这套教材的重要意义，把写字课本作为学生自行的随兴趣完成的一项任务，甚至不闻不问，形同虚设。这是小学语文教学中的一个遗憾。小学写字教材在继承中国传统书法精华的同时，又吸纳了新时期书法教育研究的新成果。它有如下特点。一是建立了规范化的写字规矩。这套写字教材从写字教学入手，一开始就给学生建立正确的审美观念，从执笔、运笔、结…     

写字与书法的一致性

我读了《小学教学研究》2000年第11期张益民老师撰写的《写字与书法不能混淆》一，觉得中某些提法不妥。在小学阶段，写字与书法不应该有严格的概念之分、教学之别，写字与书法应求得一致性。     

改变“四缺”现象,提升书法素养——例析农村写字与书法教学的相关性措施

作为国粹之一的中国书法,是现代人提升个人综合素质的必修课,但在当前并没有受到应有的重视。这其中的原因有很多,最重要的一点是,我们小学阶段没有认真关注和实践这项必修课。以一线农村教师视角分析了当前农村小学写字与书法教学的"四缺"现状,剖析践行提升写字与书法艺术素养的几项具体策略,例析探究写字与书法教学的相关性措施,为小学生的写字与书法教学提供一线实践经验。     

中小学写字课,不妨教一点书法术语

书法术语是提高写字课堂教学效率,提升学生汉字书写能力的一个很好的切入点。小学写字课中,教师可以引入一些基础性的、学生明白易懂的、应用广泛的书法术语,为写字教学助力,为书法教育奠基。     

书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释

在小学语文教学工作中,书法教育属于重要的组成部分,利用合理的书法教育方式,不仅能够为学生夯实写字方面的基础,还能指导学生形成正确的汉语文字认知。因此,小学语文教师要加大课堂教学中书法教育工作力度,指导学生充分掌握写字规律,培养其审美能力与写字能力。     

浅议小学书法教学与写字教学的区别

随着国家教育改革的深入发展,教育主管部门已经清楚地意识到小学生写字教学的重要性,所以在小学一年级开始就增设了小学生写字教学,从而最大限度地拯救小学生过度依附于高科技等学习手段与方式,逐渐使写字能力淡化或减弱。但写字教学的开设并不意味着小学生已经开始正式学习书法,因为写字与书法有着本质上的区别,有的教师从事着写字教学的学科,可能就认为自己是书法老师,其实不然,如若让学生从事书法的学习与深入了解,就要求教师在书法的基本功上下足工夫,深入研究。     

编者按

<正>江苏省徐州市铜山区张集实验小学是苏北一所普通的农村学校。1992年原江苏省教委副主任周德藩一句"写好字,其意义远远大于写字本身"唤醒了这所小学,从此他们走上书法特色的创建之路。1998年.全国小学语文教学研讨会在徐州召开,张集实小提供书法(写字)教学现场,学校在写字教学及语文学科教学改革方面的探索与实践得到了来宾们的充分肯定"书法,中国传统文     

执着成就精彩——建始县民族小学写字教学印象

伴随着优美的古典乐曲,在教师的指导下,学生们正聚精会神地练习毛笔字。这是笔者在建始县民族小学四（1）班看到的一幕。几年来,该校执着地规范写字教学,并以此为突破口,创建书法特色学校,取得了较大成效。今年5月,恩施州教育局局长冉隆映实地调研后表示,写字教学特色已成为建始县民族小学的一大亮点,该校的经验在全州极具推广价值。     

小学写字教学有效性与书法教育特色的实践研究

写字教学和书法教育是小学阶段非常重要的教育内容,不仅能提高学生的识字效率和能力,还能够在很大程度上提升学生的审美意识,提高其审美能力。从古至今,每个时期都有非常优秀的书法大家,书法文化也是我国传统文化中的极为重要的组成部分,故而在教学中应重视书法教育,提升学生的书法水平。文章对小学写字教学有效性与书法教育特色的实践进行了相关研究。     

浅议写字教学评价管理体系的构建

写字教学是小学阶段教学的重要任务,写字教学的评价要有利于激发绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。本文就写字教学中的评价管理体系的构建,结合实际经验做了简单的讨论。     

引入欧体,实现小学生“三笔”书写“一体”

写字是小学生必须掌握的一项基本技能,也是小学语文教学的一个重要内容.但目前小学写字教学现状不容乐观,规范写字教学势在必行.基于《新课标》对写字教学提出的新要求,借小学书法课程恢复的东风,我们初步构想了运用欧体进行“三笔一体”书写训练探索,开展有效的写字教学,让小学生在小学阶段实现书写入体,全面提高其书写水平.     

浅谈低年级写字教学

作为小学语文教师应重视优化写字教学,切实提高写字教学的质量。主要从三个方面入手：（1）写字兴趣的培养（。2）写字基本功的训练（。3）教师板书的示范。     

实践四个教学环节 提高写字教学质量

写字是语文教学一项重要内容，写一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，小学语文新课程标准要求在小学阶段，学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。写字教学不是书法培训，但它却是继承书法文化的基础。作为一项技能养成训练，小学写字教学如何在全面提高效益上寻求突破呢？笔者认为，应注重以下四个环节。     

浅析农村小学写字教学的问题及策略

<正>2011年,教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》,明确指出要加强小学的书法教育,加强学生的书法修养。修订后的语文课程标准旗帜鲜明地提出要关注学生的写字过程,注重学生写字基本功的培养。2013年春季学期开学后,我校与区内的小学一样,统一使用与语文教科书同步的《小学写字教程》。我于2013年3月下旬就我镇7所农村完小的写字教学现状进行了走访调研,发现它们存在     

打造精品社团 提升书法素养

汉字是中华民族的宝贵文化遗产,在小学阶段养成良好的书写习惯,掌握一定的书法技巧尤为重要。写字教学贯穿于整个小学阶段,但是光靠课堂的教学,这是远远不够的。必须要课堂与课外相结合,校内与校外相结合,充分利用各种资源,让学生掌握书写技巧。学校书法社团是书法兴趣爱好者的舞台,也是课堂写字教学的延伸与补充。     

从改革习字格入手创新书法教学的实践研究

一、创新书法教学的大体背景目前,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,＂写字滑坡＂已成为全国学生面临的普遍问题。其主要的原因有：（1）教师书法素养普遍不高;（2）学生写字兴趣不浓;（3）现行习字格（包括口字格、九宫格、田字格、米字格等）不理想,使学生写字入门阶段难以取得较好成绩,成就激励不足,这是一个重要的原因。