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由于时代久远,社会环境和人们审美心理的变化.中学文言文教学一直是困扰教师和学生的拦路虎。如何拉近古代作者与今之“学者”之间的距离,消除学生对文言文学习的厌倦、恐惧心理,培养学生学习文言文的兴趣.已成为当前中学语文教学必须要面对和解决的问题。对此,笔者想谈谈自己在文言文教学中的几点尝试。 相似文献
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文言文究竟怎么教?可以说是不少教师都感到困惑的问题。
中国古代文学作品作为一种载体,其中蕴涵着中华民族精神。学习这些作品,有助于学生汲取民族智慧,形成传统文化底蕴,因此在初高中课本中有相当比重的文言文。文言文教学作为语文教学的重要部分,既要遵循一般的阅读教学规律,又要遵循其自身的规律。我认为文言文教学必须坚持“把文言文当作文言文”这一原则,具体做好以下三点: 相似文献
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文言文教学历来被学生视若畏途,大多为了应付考试而“被逼就范”。学生就像背外语单词、句型一样死记硬背什么实词意义、虚词用法、词类活用等等。老师在课上虽然不厌其烦,字字落实、句句到位地细讲,但总体效果并不理想,既背离了文言文教学的初衷,也几乎泯灭了学生对文言文的学习兴趣。开展文言文研究性学习,通过一系列的实践活动,首先拉近了学生与文言文、今人与古人的情感距离,用心感悟文言,理解古人,与古人进行心灵对话,用自己的所感所想为古人代言,阐发一己之见,架构起古今沟通的桥梁,使学生汲取文言精华,为今天的学习、… 相似文献
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文言文是语文教学中的一项重要内容,怎样提高文言文教学质量,是广大一线语文教师不断思索的问题。近日,读了吴从伦老师的《用尝试法学文言文》(《中学语文教学》2007.4)一文,深为吴老师敢于"尝试"的精神所感动,但其采用"尝试教学法"进行《促织》一文的教学,笔者却不敢苟同。在此,列叙所疑,以就教于方家。 相似文献
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文言文教学一直是许多教师的难题,大多数学生的痛苦。教师备课时花大量时间弄清每个字词,然后在课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听,课堂气氛很沉闷。久而久之,学生对文言文学习根本提不起兴趣,而对于课外文言文的理解更是难上加难。 相似文献
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王雅辉 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):41-41
小学文言文如何教学,才能激发学生的学习兴趣,提高文言文教学的效率?我经过多年的反复实践,总结出了文言文教学“五步”模式。
一、范读激趣
教学文言文,教师导入新课解题释题后,即可为学生进行范读。教师在范读前,可提出以下倾听要求: 相似文献
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代晓影 《天津市教科院学报》2011,(2):93-94
传统文言文的教学以对"言"的讲解来疏通文意,学生学习情况往往有这样几种情况:对文言文的学习有畏难心理,不敢也不愿去主动学习,只有等待,被动接受 相似文献
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有益的尝试,可贵的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
我一直以为,作为一名语文教师,在教学中一定要抱着"研究"的态度,研究教材,研究学生,研究学习……我还以为语文教学空喊口号不行,一定要把"学生是学习的主人,要把学习的主动权交给学生"的口号真正落实到位.只有这样,才能培养出既有知识能力,又有思想水平的新一代学生.张悦老师将<秋水>一课以研究性学习的方式纳入课堂教学之中,激发学生学习的情绪,激励学生努力求知、勇于探究,改变了教师、学生原有的教学方式和学习方式,而且取得了很好的效果,我为此而赞赏. 相似文献
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在文言文的学习中,许多学生觉得文言文诘屈聱牙,枯燥乏味,缺乏兴趣,课堂气氛沉闷,教学目的不能完全达到。作为教师,我们对此感到棘手和苦恼,为了不耽误教学时间,又能考出比较好的成绩,教师遵循字字落实的原则,采用“串讲”、“逐字逐句翻译”的教学方法,进行灌输式教学,学生被动接受,完全处于死记硬背状态。为了让学生在文言文学习中领略到中国文字和语言的魅力,进而提高学生学习语文的兴趣,既丰富学生的思想,又锻炼学生的思维,我把课本所选的文言文当作研究对象,在文言文教学中开展研究性学习活动,引导学生进行研究性学习。 相似文献
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文言文教学一直是语文的“软肋”,语文教师一直在苦苦探寻行之有效的教学方法。由于年代的推移,语言的演变,生活的变化,信息源的扩展等因素,现在的学生离文言文是“渐行渐远”,虽然老师也花足了心思,但效果却很不理想,很多学生根本没有培养起学习文言文的能力与兴趣,只觉得学习文言文是个苦不堪言的差使。[第一段] 相似文献
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文言文教学在语文教学中是比较重要的一个组成部分,过去传统的文言文教学的方法是教师串讲:从讲解课题、作者入手,然后一句一句领读,一字一句翻译,直到文章中心、写作方法,所有该讲的,一句话也不漏掉,所有该做的课后练习, 相似文献
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学生要想真正学好语文,自由自在地遨游于中华民族悠久灿烂的文化之中,没有扎实的文言文功底是不行的。如何充分调动学生的主观能动性?如何夯实学生的文言基础?如何提高文言文教学的课堂效率?我认为采用七步学习法组织文言文教学,可以达到事半功倍的效果。第一步读。书读百遍,其意自见。在这一环节,教师要有意识地指导学生进行猜读。看到标题,猜正文;看到上段猜下段,看到起因猜结果……。猜读把学生的读和思联系 相似文献
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文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是"天书",让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的"钥匙"。 相似文献