牵特色而遍全校——江苏省震泽中学科技教育纪实

江苏省震泽中学在长期的历史发展中,积淀了深厚的科普教育特色校本文化,通过几代人的努力走出了一条"立足内源优势,融合现代科技,拓宽科普教育,凸现科学精神"的科普教育特色创建之路,创造和积累了宝贵的经验。     

记忆

<正>上世纪80年代初,江苏省震泽中学利用毗邻"学究天人"王晓庵祠堂这一得天独厚的有利条件,成立了"晓庵天文小组",并设立"晓庵天文观测站"。其时,"人无我有"的特色项目受到了极大关注,学校也因成功承办1984年全国青少年天文夏令营活动而闻名遐迩(1986年《江苏教育》第1期曾以"宇宙奥秘的探索者"为题时我校进行了报道)。     

强化行政推进学校特色教育

<正>2008年,笔者所在学校确立了以美术学科为突破口推动学校教育全面发展的办学思路,围绕创建美术特色学校开展工作。2011年4月,学校被湖南省教育厅批准为湖南省首批特色教育实验学校。反思几年来学校由"学科特色"到"学校特色"再到"特色学校"的发展历程,笔者认为,强化行政效能是学校快速步入美术特色教育轨道的最重要环节。     

以蚕桑特色课程建设为旨归的古镇文化资源开发

震泽幼儿园位于历史文化底蕴深厚的苏州市震泽古镇,震泽的蚕桑、饮食、民俗、景观、农耕等文化相互交汇,形成了具有特色的古镇文化。震泽幼儿园充分认识到古镇资源的独特教育价值,经过多年的探索逐步聚焦蚕桑资源,通过课题研究、文献检索和课程建设等途径对其进行深度地开发与利用,旨在以蚕桑资源为载体,开发适宜的蚕桑活动,从而建构蚕桑特色课程。该园的蚕桑特色课程主张为幼儿创设蚕桑实习场,让幼儿在操作、实践、体验中获得关键经验的生长。     

创建学校教育特色的认识和实践

一所学校的学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育的悲哀。有特色、有风格，才有风采，才有地位。一所学校有鲜明的办学特色是所有学校管理者追求的目标。下面就学校教育特色建设谈谈认识和做法。     

坚持书法特色教育推进学校改革发展

书法教育,是贯彻教育方针全面实施素质教育的重要内容.几年来,我们以"抓素质教育,办特色学校.创一流水平"的教育思想为指导.提出了"以书法教育为突破口,以课堂教学为切入点,全面落实索质教育,努力培养学生的创新精神和实践能力"的教育目标.     

观澜中学:打造“乐学致用、学用相长”的科技教育特色

我校秉承"崇文励教、育人兴邦"的校训,坚持"以人为本,为学生终生发展奠基"的办学理念,积极实践"特色立校、特色兴校"的发展之路,社会声誉不断提升,谱写了学校办学历史上浓墨重彩的一笔。我校先后被评为"中国特色教育示范基地""国家环保教育示范基地""广东省一级学校""广东省绿色学校""广东省现代教育技术试验学校""广东省普通高中教学水平优秀学校"。倡     

别让“特色学校”丢失了“本色”

近些年来,"特色"之风迅猛兴起。几乎所有的学校都贴上了或者想贴上"特色模式""特色教育""特色课堂"等具有"特色"的标签,再配上几句富有"特色"的口号,美其名曰"特色学校"。笔者曾经到过一所学校,从校长到教师再到学生都在高调叫喊,三年内将学校办成"享誉陇原,知名全国"的"特色学校"。学校的墙壁上到处都是"特色"标语,满校园都充斥着"特色"口号。参观"学习"后方才发现,该     

依托教育强区 打造首善教育 让庐阳教育成为首善之区的一面旗帜

<正>"十一五"期间,庐阳教育紧紧围绕"农村学校城市化、城区学校优质化、庐阳教育现代化"的均衡发展目标,呈现出适度超前发展的趋势,教育教学水平得到较大提高,教育均衡发展取得重大突破,参与社会发展的层面不断提升。先后荣获全国阳光体育     

让课程成为学校特色建设的“展示台”

学校特色建设其根本旨归应该是为了学生的发展,体现以生为本的教育本质。学校特色建设理所当然地要高扬人性教育的旗帜,体现人性教育的特质。一所学校有什么样的特色课程,就有什么样的办学特色。我们要努力构建让学生生命律动的多彩特色课程,让课程真正成为学校特色建设的"展示台"。     

教师发展、学生成长是教育的本真追求

教育的本质是生命的事业;生命成就教育,教育润泽生命。东营市育才学校坚持聚焦"差异教育"研究与实践,坚守教育之道,努力追求教育本真,通过抓住"差异教学"这一牛鼻子,聚力主攻并突破课堂高地,带动了学校的管理创新、校本研训、差异教学、校本课程开发、家校社"一体化"、学校特色文化建设等项     

构建书法教育特色的四个体系

近几年来,十堰市东风教育分局52小学(以下简称"52小学")把书法教育作为学校的办学特色,通过开设书法教育课程,努力践行"书品即人品,写字学做人"的特色教育理念,成效显著. 建立书法教育课程体系,让特色建设有章可循 课程管理体系.一是组织保障体系.建立"书法教育领导小组——教务处——书法教研组——书法教师"组织管理体系,书法教育领导小组组长由校长亲自担任,成员包括分管书法教育工作的副校长、教务主任、语文教研组长、书法教研组长、书法骨干教师等.     

城乡校园涌活力——新干县中小学特色教育活动侧记

走进新干县中小学校园,一幅幅生动的画面映入眼帘。操场上,一群群学生在踢毽子、玩跳绳;教室里,三五成群的学生在学剪纸;走廊上,"老师好""谢谢"等文明用语不绝于耳。这是该县创建"一校一品"特色教育活动的一个缩影。剪纸艺术进央视。近年来,该县围绕"建项目、创特色、     

学校特色转型的实践与思考

江苏省苏州市吴江区松陵第一中学在多年的办学过程中,始终有意识地追求特色发展。从20世纪90年代起,学校借助幼师班和学生艺术基础较好的特点,开始把艺术作为办学优势,逐步打造学校"艺术教育"特色。时代的发展,要求我们更注重全体师生的可持续发展,针对社会上普遍存在的"教师职业倦怠"和"学生厌学"现象,松陵一中     

学校特色创建从端正校长的认识开始

创建学校特色是教育发展的需要,更是如今办学的趋势。因此各个学校都在苦思冥想、挖空心思搞特色,大有"忽如一夜春风来,满园皆是特色校"的势头,但理想是美好的,现实却是残酷的。     

教师当为学师

自古以来,教师的任务是教学、教授、教导、教化……,无不立足于"教"的一端,围绕"教"字展开。韩愈《师说》云:"师者,所以传道授业解惑也。"教师如此,整个学校教育也概莫能外,就像陶行知先生在《教学合一》里描述的那样:"论起名字来,居然是学校,讲起实在来却又像教校。"传统教育向现代教育转变,关键在于"教"     

个性化教育支撑学校教育过程公平

教育的均衡发展是中央到地方的共识,是教育实践工作者和教育理论工作者共同努力的方向,也是全社会迫切的期盼。教育均衡发展的本质是什么?它是一个重要的教育哲学命题——教育的公平。教育公平是社会发展不可或缺、极其重要的组成部分。教育均衡发展的"常规"认识笔者参观、学习过全国为数不少的中小学。只要是当地地方政府、教育行政部门组织的教育考     

创新与积淀是形成办学特色的基础

<正>《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:"树立以提高教育教学质量为核心的教育发展观,注重教育的内涵发展,鼓励学校办好特色。"这句话帮助我们对"办学特色"进行了准确定位:办学特色应当以正确的理论体系为支撑;办学特色具备为提高教育教学质量服务的能力;注重特色表达形式背后所蕴含的思想内涵;形成办学特色是一个历史过程,必须在发展中实现;办学特色要有标识性,有很强的识别度。这一切又都要基于全体师生思想的统一与传承,这种统一与传承就是不断创新、不断积淀的过程,只有学校领导与全体师生在思想认识上达成共识,并且这种共识不会因为队伍的变动轻易动摇,一所学校才有可能形成办学特色。     

培黎兴学之路

国际主义的杰出战士、中国人民的亲密朋友、新西兰友人路易·艾黎先生,不远万里,来到中国,为中国传播文化、献身教育达四十余载,不仅为我国贫困地区发展教育做出了卓越贡献,也为我国经济落后地区的教育发展开拓出一条既有深远历史意义,又有现实意义的道路一一培黎兴学之路。１９３７年抗日战争开始后,由美国友人埃德加·斯诺和新西兰友人路易·艾黎（１８９７－１９８７）等倡导的中国工业合作协会（简称"工合（注）"）积极组织居住在日寇未占领区的农民,先后在全国建立起近３Ｏ００个"工业生产合作社",通过训练和实践,培养农村工…     

秉承“尊重”教育理念 沁润每位师生心田——首都师范大学附属实验学校概况

首都师范大学附属实验学校成立于2001年,是一所九年一贯制学校。2006年,学校被评为朝阳区示范学校、北京市艺术教育示范校;2009—2011年,荣获朝阳区教育教学优质奖;2010年,在小学规范化建设督导中获得"A级优秀校"称号;2012年,被评为朝阳区国际教育窗口学校。学校小学部现有25个教学班,师生近千人。小学