《窦娥冤》与历代改编本之比较

《窦娥冤》与历代改编本之比较王卫民《窦娥冤》问世后，历代都有改编本：明代有《金锁记》；清代有两本《东海记》；民国初年有皮黄剧《金锁记》（后改名《窦娥冤》。一九五八年是关汉卿从事创作七百周年，我国广大地区开展了各种各样的纪念活动。许多剧种纷纷把《窦娥冤...     

有感于5000万"差生"

要说我们教育带给家庭的情绪体验，我想只有两句话：“月儿弯弯照九州，几家欢喜几家愁。”欢喜的未知其数，一定很多；愁的已有统计：５０００万《北京青年报》２００１年６月２５日的一篇报道说：据全国少工委的一项统计，在我国现有的３亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达５０００万人，每６个学生中就有一个差生。这一总数相当于１个法国或１０个瑞士或１００个卢森堡的人口总数。“差生”在学业上不再被认为有什么希望，而业已成为家长和老师的“问题孩子”，他们无法得到老师的青睐，成为了班级的“多余人”，也很少见…     

在同课异构中碰撞智慧火花——苏教版四年级下册《天鹅的故事》同课异构课例评析

课例一 一、复习《鸟语》，导入新课 （1）出示《鸟语》中的一段话，学生齐读。 （2）师小结过渡：从燕子身上，我们明白了勤劳的町贵；从大雁身上，我们知道了守纪的重要性；从苍鹰那里，我们学到了勇敢。今天老师又将给同学们带来一个感人至深的故事——《天鹅的故事》。     

追求"唤醒"

著名特级教师于永正曾经说过，课堂教学有三个层次：一是告诉，二是启发，三是唤醒。我们在课堂教学时应努力追求第三个境界：唤醒。于永正老师在教学《庐山的云雾》时，为了激发学生自告奋勇地读课文，这样说：“我课前在家中练习读《庐山的云雾》，当练到第十遍时，我以为不错了，便读给我儿子听，儿子听了后说，不行。于是我又练了五遍，再读给儿子听，儿子说，这回有点像赵本山了。下面谁来把课文读给大家听，敢与赵本山比一比。”话音刚落，同学们兴趣盎然，争先恐后举手，读的氛围，读的效果不言而知。于老师不仅激活了学生内心深处读…     

《窦娥冤》之"桃杌"新解

《窦娥冤》是元杂剧中最著名的悲剧,也是关汉卿的代表作．其思想性和艺术性都能代表关汉卿杂剧的杰出成就．人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修）第四册《教师教学用书》里面在对《窦娥冤》进行主题及其进步意义的分析时解释“桃杌”说：“剧中楚州太守桃杌是造成窦娥冤案的关键人物．他是地方官员的代表。”     

师生漫谈──磁现象

学生：老师，学习《电和磁》（一）这章，我们首先应该掌握哪些基础知识呢？老师：首先应掌握简单的磁现象，知道磁性、磁体、磁极及磁极的相互作用、磁化等知识．学生：磁性就是磁铁吸引铁的性质，磁体就是磁铁对吗？老师：应该说．磁铁吸引铁、钻、镍等物质的性质叫做磁性．像磁铁这样具有磁性的物质叫做磁体．学生；那么，磁极又是什么呢？老师：磁体上磁性最强的部分叫做磁极，条形磁铁的两端磁性最强，故条形磁铁有两个磁极.学生；条形磁铁的两个磁极有什么不同吗？老师；不同，这两个磁极一个叫做南极（Ｓ极），另一个叫做北极（Ｎ极…     

淡化"思想性"扼制"假大空"

前几年某省高考作文的抽样调查显示，有４０％的试卷出现了“在父母双亡的考验下战胜脆弱”的假话。报载一：武汉市某小学学生以《春天》为题作文。绝大多数学生写春天如何好，而有一学生写道：“春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊虫都在这时孳生；春天易流行感冒，春雨淅淅沥沥地下个不停，很烦人；春天冷热不均，忽冷忽热……”结果老师不点名地批评说，有的同学写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想跑了题的结果。古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。报载二：牛牛上小学五年级，一天，妈妈下班带了两个小弟弟回家，对牛牛说：…     

《爱迪生》教学实录

教学目标１．引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学，从小树立创新意识和刻苦钻研、坚持不懈的精神；２．学生能正确、流利、有感情地朗读课文；３．培养学生在课外阅读时查找所需知识的意识和能力；４．训练学生给自然段分层，弄懂自然段的意思。教学过程师：（演示课件１：《大自然与星空》）在美丽的大自然中，有许多未知的事物等待我们去探索，你们能征服大自然吗？生：能！师：我们该如何去征服大自然呢？（学生讨论）生：多学本领，上课认真听老师教给我们知识。生：多动脑筋。生：不怕困难，还要不怕失败。师：同学们说得挺棒，老师…     

化学老师的"过去式"

高中三年是在题海中挣扎拼搏的三年，所幸遇到的老师各异其趣，为枯燥的学习生活增色不少。其中印象最深刻的当属雷厉风行、火爆直言的化学老师———吴老师。记得三年前刚踏进高中校园时，一切都是那么新鲜，那么令人兴奋，连立在道旁的企鹅垃圾箱也让我们这些高中新鲜人倍感兴趣，而老师自然就更是我们的“集中研究对象”了。开学两天，任课老师的情况已被我们基本掌握了，并将老师们一一对号入座。语文老师，清秀飘逸，与《神雕侠侣》中不食人间烟火的小龙女颇有几分神似；英语老师，圆脸圆眼，扎着根一跷一跷的马尾巴，活脱脱一个芭比娃…     

甜品小段

聪明的学生物理课上，老师正在讲振动和共鸣，为了让学生理解，老师提问道：“如果我朝鱼塘扔一块石头，会发生什么现象？”学生异口同声地回答：“罚款５元！”退学教师：“你刚上半年高中，为什么就要退学呢？”学生：“因为考虑到我现在的学历，已经超过了华罗庚先生，用不着再上学了。”虚字眼有一天，老师给李刚和魏利讲《论语》。当讲到“子曰：学而时习之，不亦悦乎”这句话时，老师解释说：“子，孔子；曰，说；学，学习；而，虚字眼；时，时常；习，温习；之，虚字眼；悦，高兴；乎，虚字眼。”讲完，老师问道：“你俩听懂了吗？”…     

换个思路训练学生读写

小学语文的传统教法是老师讲，学生听；老师问，学生答。这样时间一长，学生听着、答着犯困，便或玩、或打盹，或者思想开小差，于是大家在教改中大声疾呼：在全面落实素质教育的今天，我们要改变学生学习的被动地位，改变被告诉、被灌输、被训练的地位。怎样改变 ?我们想出的一招就是：“换个思路备课”。比如教《太阳》这篇课文，老师备课不是像以往那样备自己讲的内容，也不是备自己“问”哪几个问题，而是想，让学生自己把课文读通读懂，还要提出自己乐于解决的问题。于是教师在备课时备了这样一个自学提纲在课堂上出示： 　　1自读课…     

《窦娥冤》社会意义的"客观"说法

评价一部作品的社会意义,应从创作者主客观两方面来谈。“客观”2字是我们是否实事求是评价《窦娥冤》以及一系列类似《窦娥冤》作品的关键所在.加上＂客观＂2字就是一种实事求是的评价,否则就有贴标签之嫌疑.     

一首歌和一次主题班会

在即将完成单元主题“有家真好”的语文教学时，我们备课组的三位老师在集体的创智下，有了一个大胆、新颖的教学构想：在课上教学生唱一首名为《让爱住我家》的歌曲，然后布置一份特别的回家作业：1．回家教自己的父母唱这首歌，然后把全家一起合唱的这首歌录制下来；2．以《我教父母学唱歌》为题，把这一亲身体验的过程写成一篇随笔；     

真性情写出好文章

正第一次被吴何千凡的才华吸引,是在批阅他高一刚入学的一次随笔时。在那篇文章中,他深情怀念初中地理老师,把老师的风采写得活灵活现。让刚刚接手高一学生的我喜出望外。后来,吴何千凡成了班级语文课上、学校活动中的活跃分子:上高一《新词新语与流行文化》一课的小老师.班级《雷雨》《窦娥冤》排练的主演,年级诗文诵读比赛《少年中国说》的领诵,学校新年晚会的主持人……今天他又给我们带来了两篇洋溢着青春活力的习     

课内课外相结合 培养学生学习的主动性

在小学数学教学中．如何引导学生主动学习呢？ 一、创设兴趣情境．让学生主动探索知识 我在教《24时记时法》时，首先出示一个3时的钟面，说：同学们。你们知道这个时候．老师在做什么吗？生1：在批改作业；生2：睡觉。我接着说，老师凌晨 3时在睡觉．下午3时在批改作业．那现在到底指的是哪个3时．清楚吗？     

从幽默中学语文

今天，老师给我们念了一则小幽默，题目是《先卖老师，再卖学生》，说的是这样一个小故事：     

可否舍弃"背景"--"大宅子"比作什么

《拿来主义》是鲁迅先生所写的一篇名杂，被选入了各种版本的中学语教科书作为学生学习的重要范。本人在学生时跟老师学过，当老师后也给学生教过，还听同行上公开课公开讲授过。本人非常清楚地记得：从本人当学生时的老师到当学生老师的本人及同行，为学生解释“大宅子”时，均异常一致地将“大宅子”解释为“比作化遗产”。有据可查的人教社全日制普通高中教科书（试验修订本必修）语第一册（2000年3月第2版）也是如此。     

变"职业倦怠"为"职业眷恋"

一个人长期从事某种职业，在曰复一日年复一年的机械重复的作业中，渐渐会产生一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，这种不健康的心理人们称之为“职业倦怠症”或“职业高原期”。实际上，在我们教师队伍中，此种现象也并不鲜见：工作了几年的老师走进校园，孩子们一声清脆的“老师好”恐怕再也无法让你有丝毫的心动；当老师走进教室，学生那感情纯真的诵读有时也难以激起你心灵的共鸣；     

那个叫学校的地方 读《教育从何处出发》

<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中记录了这样一件事。他说自己曾收到一个10岁孩子母亲的信，信中写道：“我的女儿流着眼泪打开写满了两分的记分册，恳求说：‘妈妈，咱们搬到没有学校的地方去住吧……’”汪正贵老师在《教育从何处出发》一书中引述这则故事时，提出了这样一个问题：学校，究竟是让学生依恋的地方，还是让学生想逃离的场所？对此，汪老师自己作了一个解答，他认为，学校是这样一个地方：除了教学，还有教育；除了学习，还有校园生活；除了对知识和技能的学习，还有人格培育和身心的健康发展；除了自我成长，还有同伴交往、合作学习和社会化成长。     

“个性化作文”教学的理论与实践初探

在我们的周围，生活在瞬间万变着，我们每天耳闻目睹的新鲜事情太多了，可写入作文的新颖材料也是太多了。可是同学们在作文中陈陈相因、千篇一律的现象很严重，可以说这是学生作文的一大流弊。写《我的老师》：老师深夜批改作业，老师放学了不回家找学生谈话；男老师的外表是浓黑的头发，炯炯有神的眼睛；女老师的肖像是弯弯的眉毛，明亮的眼睛；在行动描写上连细节都差不多。