农村留守儿童心理发展与教育问题

作为低社会经济地位儿童的典型代表 ,父母外出打工的农村留守儿童在人身安全、学习、品行、心理发展等方面都存在不同程度的问题。教师认为农村留守儿童在一般表现、学习、品行和情绪感受上比父母在家儿童的问题严重。学生的自我报告表明 ,留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童 ,而在孤独感、社交焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异。与留守儿童心理发展相关的教育问题需要多方面措施的配合。     

关于儿童心理健康教育问题的探讨

学前儿童期是一个心理可塑性极大的年龄阶段,也是对将来影响深远的阶段。可以说,儿童期的心理健康是一生心理健康的基础。在这样一个至为关键的阶段,我们必须对心理健康教育问题予以充分的关注。儿童的心理健康教育应该从三个层次上进行,即情绪疏导、人格塑造、意志磨砺,这三个层次并不是并列关系,而是包容关系,并且呈向纵深化发展的趋势。但是,在对儿童进行心理健康教育时,这三者也不是一种浅性     

关于儿童心理发展规律与提高教育质量的几个问题

对儿童进行教育是教育者与受教育者相互影响的过程,在这个过程中教育者要经常深入了解受教育者心理发展的特点和规律,这是提高教育质量必须考虑的一个重要问题。儿童从出生起,由一个初步具有各种简单感觉能力的人,在社会生活条件和教育的影响下,发展成为一个具有一定的社会观点、文化知识、道德面貌的符合社会主义事业发展的社会成员,受到许多因素的影响。儿童的心理过程(认识的、情绪的和意志的过程)和个性的     

关于高校发展性教育教学的探讨

发展性教育教学是现代高等教育的一大趋势,它借助教学内容、教学方法、教学手段,通过师生互动实现学生良好、充分、和谐、持续的发展.本文就发展性教育教学的理论基础和实施要求进行了较为详尽的探讨,为各高校的教育教学提供了一种新型的理论和实践的依据.     

探究农村留守儿童心理发展与教育问题

主要分析了农村留守儿童的心理发展现状,从教师的角度出发,提出了对农村留守儿童心理发展与教育问题的些许看法。通过观察以及总结和归纳多年工作经验,提出一些解决问题的方案以及思考。希望通过分析能引起农村学校及教师的关注,为农村留守儿童的心理与教育发展作出贡献。     

关于高校发展性教育教学的探讨

发展性教育教学是现代高等教育的一大趋势,它借助教学内容、教学方法、教学手段,通过师生互动实现学生良好、充分、和谐、持续的发展。本文就发展性教育教学的理论基础和实施要求进行了较为详尽的探讨,为各高校的教育教学提供了一种新型的理论和实践的依据。     

关于儿童心理发展中敏感期的问题

<正>儿童心理是在环境和教育的作用下向前发展的。发展心理学家依据不同的标准，将儿童心理的发展分为不同的阶段。敏感期则是儿童心理发展的某一阶段或阶段之间出现的对儿童发展具有特定意义的时期。研究和探讨敏感期问题，在理论上，对于阐明先天和后天在儿童心理发展中的作用问题是非常有益的，在教育实践上，对于探索有效地促进儿童发展的途径和方法是很有指导意义的。为此，本文将就儿童心理发展中的敏感期问题的有关理论与研究及对教育的启示作简要的阐述。     

儿童心理发展的连续性、阶段性与教育启示

儿童心理的发展是一个连续的过程,其顺序是固定、呈阶梯形的,从渐进性的量变到跃进性的质变,表现出若干个连续的阶段。影响儿童心理发展的因素,从静态来看,包括内部因素和外部因素;从动态而言,“活动”是影响儿童心理发展的现实性因素。内外因的矛盾构成了儿童心理发展的动力。教育要遵循儿童心理发展的规律,循序渐进;抓住“关键期”,及时施教;运用系统论的观点,综合家庭、社会、学校各种资源实施教育。     

儿童心理发展的连续性、阶段性生与教育启示

儿童心理的发展是一个连续的过程,其顺序是固定、呈阶梯形的,从渐进性的量变到跃进性的质变,表现出若干个连续的阶段.影响儿童心理发展的因素,从静态来看,包括内部因素和外部因素;从动态而言,"活动"是影响儿童心理发展的现实性因素.内外因的矛盾构成了儿童心理发展的动力.教育要遵循儿童心理发展的规律,循序渐进;抓住"关键期",及时施教;运用系统论的观点,综合家庭、社会、学校各种资源实施教育.     

对农村留守儿童心理发展与教育问题的思考

儿童是一个国家的未来,儿童的良好发展对于国家的发展有着十分重要的意义。由于儿童在社会之中是弱势的一部分,尤其是农村留守儿童,需要社会中更多的人去关注。近年来,随着城市化进程的加快和农村经济的发展,外出务工已经成为农村剩余劳动力生活的需要。为了养家糊口,有些农民工把孩子交给父母照顾或寄养在亲戚家,形成了留守儿童的庞大群体。由于农村社会经济发展及教育条件相对落后,留守儿童的教育存在许多问题,严重制约了教育的和谐发展,成为和谐社会构建中的一个"不和谐音符"。留守儿童在教育和生活上存在着较多的问题,这就会对他们的价值观和人生观造成较大的影响。本文从现阶段中农村留守儿童心理发展和教育中存在的问题出发,对农村留守儿童心理发展与教育问题进行了思考并提出合理有效的解决方法。希望本文的相关内容能够引起一些人士的重视。     

玩的教育——游戏、儿童心理发展的内在需要

教育家陈鹤琴说：“小孩子生来好动的，以游戏为生命的。”游戏之于儿童丝毫不亚于母乳，游戏之于儿童如同生命一样重要。[编按]     

留守儿童心理教育问题与对策

目前,农村留守儿童日渐增多,由于留守儿童缺少父母的照顾和关爱,有的留守儿童在生活和学习中会遇到很多难题,有的留守儿童会产生自卑的心理。据相关资料显示,有54.83%的留守儿童愿意把自己的心事告诉同学和朋友,有8.30%的留守儿童愿意将自己的心里话告诉父母,有12.10%的留守儿童根本不愿意对任何人讲心里话。针对这一情况,教师要给予留守儿童更多的帮助和心理疏导,通过多种途径弥补留守儿童亲情的缺失,促进留守儿童健康成长。     

小学心理健康教育与儿童心理发展

随着社会经济的飞速发展,人们的物质文化需求也逐步上升。孩子往往是家庭里的掌上明珠,对孩子的培养也不仅仅局限于物质层面,更注重于精神层面。一个人的童年是他这一生最为关键而且又极具特殊性的人生阶段。小学阶段的心理健康教育承担着人的一生心理健康发展的重要作用。本文就主要探讨小学心理健康教育与儿童的心理发展。     

心理健康教育与儿童心理发展的关键期

人类进入21世纪,科学技术飞速发展,国力竞争日趋激烈,社会主义市场经济的大潮为每个人提供了服务社会、发展自我的机遇,也使每个人感到前所未有的挑战.在这竞争激烈的社会中,社会紧张性刺激增多增强,不少人适应困难、引起心理上的矛盾和冲突、心理障碍与心理疾病有增加的趋势,心理问题成为影响人们健康的大问题,愈来愈引起人们的关注和重视.     

初中化学教学中关于联系观点的教育

唯物辩证法认为,世界上的任何事物都不是孤立的,事物间普遍存在着相互关联、相互作用、相互影响、相互制约的关系,这种关系就是联系。整个世界是一个相互联系的统一整体。联系的观点是唯物辨证法最基本的观点之一。新课程下的初中化学课本中有大量的事物间相互联系的事例,是我们对学生进行联系观点教育的绝好素材。在初中化学教学中对学生进行联系观点的教育,就是要培养学生用辨证的、全面的、联系的观点看世界。要让学生认识到联系不仅是客观的、普遍的,而且是多样的。一、联系是客观的联系是事物本身固有的,客观存在的,不是“拉郎配”,它…     

关于科学教育联系生活的若干问题

目前 ,我国基础教育课程改革实验教材已经陆续出版 .不同版本的《科学》(包括合科的和分科的 )教材的共同特点是 ,十分贴近生活 ,有着浓浓的生活气息 .它一下子将教师和学生跟生活拉得很近 .笔者参加《科学》教科书 (浙江教育出版社版 )的编写 ,在编写过程中 ,对科学教育联系生活的若干问题进行了深入的思考和反复的探索 ,现借此文谈谈自己的一些理解 ,供同行参考 .1　科学教育为什么要强调联系生活1 .1　建构主义学习观的必然要求根据建构主义知识观 ,人类的学习是主体的内部结构与外部刺激相互作用的过程 ,知识既不是客观的东西 ,也不是主…     

小学心理健康教育与儿童心理发展分析

随着新课程改革的推行,在学校教育当中,除了理论知识教学之外,更需要注重学生心理与素质的教学。因此,在小学教学当中,分析儿童心理发展,做好心理健康教育十分重要。首先分析了儿童心理及其发展的相关概述,然后探究小学心理健康教育的实施策略。     

农村留守儿童心理发展与教育对策

随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,催生出一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。本文主要是探讨农村留守儿童心理和行为发展状况及其影响因素,并对改善这一状况提出政策性咨询和建议。