初中化学课堂教学初探

<正>九年义务教育阶段化学课程的教学,是引导学生了解化学的实质,化学是一门研究物质变化的自然科学,化学是在分子、原子的基础上对物质的性质、组成、结构及变化规律进行研究的一门学科。学生积极主动地获取化学知识、认知和解决化学问题的有效途径之一就是科学探究,它涉及提出问题、猜想与假设、制定实验计划、开展相应实验、整理相关数据、总结结论、开展反思和评价等环节。整个实验过程要让学生亲身经历,体验科学探究的活动,激     

初中化学课堂教学浅谈

新的初中化学课程以?化学课程标准?为指导、规范初中化学教学,把改革重点放在提高学生的科学素养方面。因此,要做好初中化学教学改革,首先要研究?化学课程标准?的特点,掌握其精神实质。为适应21世纪公民科学素养的要求和社会发展的需要,课程提供给学生最基本的化学知识、技能和方法,删减了繁难的内容,努力使每一个学生在现有基础上得到发展,获得更多的真正有用的化学知识。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标,而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动。而巧妙地建立探究式学习环境是指导学生有效探究的前提,是学生学而有效的基石。在探究过程中,教师建立什么样的学习环境,学生就会相应的有什么样的表现,其核心就在于教师建立探究式学习环境的策略不同。     

初中化学高效课堂教学之我见

传统的教学依靠加大作业量、加班补课完成教学任务,提高教学质量,这种做法明显加重了学生的负担,不利于学生的全面发展。为了减轻学生的学业负担,提高教学质量,必须实施高效课堂、有效教学。我认为高效课堂的标准是：只利用课堂45分钟,就能让每一个学生都取得预期的、应有的进步和发展,即：教得有效、学得愉快、考得满意,师生共同发展。     

初中化学新课程课堂教学反思

新课程走进了我们的生活,新课程倡导的是参与、合作、自主、探究的教学理念.新课程理念下的课堂教学应适应这一要求,注意培养学生的学习兴趣,重视学生自主学习能力的培养等.     

初中化学新课程课堂教学反思

新课程走进了我们的生活，新课程倡导的是参与、合作、自主、探究的教学理念。新课程理念下的课堂教学应适应这一要求，注意培养学生的学习兴趣，重视学生自主学习能力的培养等。     

浅谈初中化学课堂教学艺术

课堂教学是一种目的性和意识性极强的活动,是教学工作中最基本的环节,通过教学,使学生掌握知识,获得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。本文在阐述课堂教学艺术重要性和分析初中化学学科特点的基础上,探讨了如何设计化学课堂教学,才能提高课堂教学效率,真正实现新课程改革下的课堂教学目标。     

初中化学课堂教学有效性初探

面对初中学生名目繁多的学习资料,寻求有效教学,提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。而学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,教师角色和教学行为的转变等是提高课堂教学有效性的主要途径,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学,可以大大提高课堂教学效率。     

初中化学课堂教学优化初探

初中化学课堂的现状要求我们必须深入探索教学优化的有力措施,以确保化学课堂向着实用性、科学性、趣味性全方位完善发展。     

浅谈初中化学课堂教学的有效性

化学是一门很有魅力的学科,学好初中化学的关键是给予学生更多的自主活动的机会,重点考虑相关的因素,利用初中化学课本上的相关知识板块安排学生活动,确保学生活动的有效性。初中化学课堂确保学生活动的有效性,这需要教师认真考虑相关因素:活动主体、活动内容、活动任务、活动流程、活动组织、活动成果以及活动反馈。     

关于初中化学课堂教学的思考

教学过程是一个特殊的认识过程,也是一个复杂的思维过程。教学心理学研究表明：“学起于思,思源于疑。”为激发学生主动探索的学习动机,提高学生的学习兴趣,使学生无疑而有疑,有疑而思解,解疑而心悦。因此,教师在教学中必须应用多种手段,来培养学生质疑的能力。     

初中化学课堂教学目标的确定

课程标准规定了初中化学总体教学目标,在实际教学中我们首先要分解确定单元教学目标,然后在认真研究教材和学生的基础上确定课时教学目标。据此进行教学设计和组织教学。     

初中化学课堂教学动态生成研究

本文在吸收前人对“动态生成”教学的有关研究成果的基础上,对初中化学课堂动态生成的概念、意义作了诠释与描述。按照新课标的要求,结合初中化学的学科特点和初中生的心理发展特征,从教学设计、临场教学机智、教学反思等几方面对如何构建初中化学动态生成课堂进行了实证研究和分析。     

新课改下初中化学课堂教学研究

化学在人们的生活中已经扮演了重要的角色,它是一门内容丰富多彩的学科,利用青少年争强好胜的心理,让他们融入到化学的实践和学习中去,通过认真钻研来获取知识,通过努力去得到结论,增加学习化学的兴趣。让学生去多角度,多层次的探索化学实验的奥妙,培养学生的发散思维,锻炼学生举一反三的能力,但是同时也要处理好知识的链接和梳理问题,注重发散思维跟突出主题之间的关系,完成新课改下初中化学课堂教学的有效研究。     

如何提高初中化学课堂教学的有效性

本文结合笔者的初中化学课堂教学实际,从五个方面论述了如何提高初中化学课堂教学的有效性,以期提高初中化学课堂教学的有效性,从而使学生得到充分发展。     

初中化学实验课堂教学效率初探

课堂教学效率的提高以培养学生创新精神和实践能力为重点,教会学生汲取课本及课外知识的方法。但是在教学实践中,仍普遍存在着＂伪课堂教学效率＂,将课堂教学形式化、简单化、机械化。本文具体探讨了提高初中实验化学课堂教学效率的方法：启发讲解,模仿设计;讲清原理,独立设计;方法养成,情境实验。     

浅谈初中化学课堂教学情境设计

所谓教学情境是指教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,创造的某种认知情境。在化学课堂教学过程中,教师通过精心设计问题,立疑设障从而创设激发学生积极思维的教学情境。     

初中化学课堂教学优化方法略谈

初中化学处于义务教育阶段,着重于普及化学基本知识。本文着力于初中化学课堂教学优化,从教学目的与任务、教学主导与主体、课堂学习状态的控制与教学方法的选择几方面做出相关建议。     

初中化学课堂教学动态生成研究

本文在吸收前人对"动态生成"教学的有关研究成果的基础上,对初中化学课堂动态生成的概念、意义作了诠释与描述。按照新课标的要求,结合初中化学的学科特点和初中生的心理发展特征,从教学设计、临场教学机智、教学反思等几方面对如何构建初中化学动态生成课堂进行了实证研究和分析。     

提高初中化学课堂教学有效性研究

化学知识是人类构建自己社会的基本工具,初中化学是学生了解化学知识最基本的阶段。无论是刚步入化学的初二学生还是已经准备中考的初三考生,无论学生是否对化学似懂非懂,还是已经做好了应对化学一切难题的准备,教师在实际的教学过程应该提供给学生一个好的化学学习与解题方法,让学生在真正掌握了相应方法的基础上,对化学题目的时候手到擒来,面对化学难题的时候迎刃而解。