小学低段语文课外亲子阅读的几点思考

读书是进行学习的自然过程。只有思维进行了碰撞与升华才能提升阅读资源利用的最大化。亲子阅读教学对于小学生阶段而言,具有重要的指引意义。就亲子阅读的有效性进行详细分析,通过探索来思考亲子教育作为课外阅读延展途径的重要性,并探讨一些对策来提升课外亲子教育的教学成效,针对小学阶段教育及亲子阅读的教育模式提供有效性策略。     

语文课外阅读的实践与思考

吕叔湘先生曾经说过:"语文水平好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外."这里的"得益于课外",即受益于课外阅读.可如今的现状却是,书本阅读离学生越来越远.他们宁愿看两小时电视,却不愿静心读上20分钟的书.     

关于语文课外阅读的几点想法

《语文课程标准》指明:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。""培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"然而,有些家长、教师迫于中考压力,不正确对待学生课外阅读,视课外阅读为"不务正业",对"以身试法"者,轻则"批评教育",重则没收、撕毁其书。在学生方面,课业负担重,课外阅读耗时多、不能立竿见影,觉得课外"远书"救不了中考"近火",便对之不屑一顾。殊不知,近年来中考语文卷开放性题有所增多,对阅读理解的要求提高了。     

语文课外阅读的实践与思考

吕叔湘先生曾经说过：“语文水平好的学生．你要问他的经验。异口同声说是得益于课外。”这里的“得益于课外”,即受益于课外阅读。可如今的现状却是,书本阅读离学生越来越远．他们宁愿看两小时电视．却不愿静心读上20分钟的书。网络文化、读图时代。更加剧了学生不能亲近文字。     

对欠发达地区农村高中生语文课外阅读现状的几点思考

课外阅读是高中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径,对课内语文教学具有独特的促进作用。《江苏省普通高中语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字,阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。能够通过课外阅读形成三种能力：阅读文化论著,     

语文课外阅读实践的指导

博览群书可以开阔思路,活跃文思。有些人写文章如行云流水,能做到笔到之处,文意丰富,言辞自然。广而推之,学生多阅读便能开阔眼界,活跃思维,增长智慧。     

对语文课外阅读的思考

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,是提高学生语文素养的重要途径。通过对大量优秀文学作品的阅读,学生就会受到优秀文化的熏陶,受到优秀思想的影响,在中学生性格、品质形成的特殊时期,这些就会造成潜移默化的影响,进而有助于学生形成良好的道德品质。苏霍姆林斯基把课外阅读视为“智力生活的指路明灯”和“智力发展的必要条件”,他强调了用课外阅读去辅助课堂的学习。     

语文课外阅读这几“点”很重要

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是内化学生认知、提升学生理解文本能力的关键。课外阅读无疑是课内阅读的有效补充,是丰富和提升学生语文素养的重要抓手。因此,我们语文教师在语文教学中要重视课外阅读教学,从而助推学生语文素养的提升。     

语文课外阅读有效开展思考

所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出:少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声地得益于看课外书。由此可见,语文教师突出学生课外阅读的指导,不仅体现了现代语文教学的要求,而且有助于学校教育目标的实现,学生创新精神和实践能力的培养。一、把握课外阅读特征     

语文课外阅读有效开展思考

所谓“课外阅读”,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出：“少数语文水平较好的学生,你要问他们的经验,异口同声地得益于看课外书”,由此可见、语文教师突出学生课外阅读的指导,不仅体现了现代语文教学的要求,而且有助于学校教育目标的实现,学生创新精神和实践能力的培养。     

对语文课外阅读的辩证思考

目前,在经典与时文的关系上,有两种值得注意的观点：一种观点认为,课外阅读只要读名著就能提高写作水平。这是在大部分老师和家长中带有倾向性的观点,他们把时文看作是“闲书”,视课外阅读为洪水猛兽。另一种观点认为“名著过时了”。他们认为,经典名作远离学生生活,学生难以体验和理解。     

语文课外阅读方法的点滴思考

阅读是中学生语学习必须面对的现实问题。阅读能力是检测语综合能力的一项重要指标。而课外阅读是提高阅读能力的重要途径。但在实际课外阅读中有些同学往往感到束手无策。其实，阅读章的过程是一个交流对话的过程。     

对语文课外阅读教育的思考

课外阅读对提高学生的语文成绩、提高学生的语文素养、丰富学生的知识、提高学生的阅读能力有着不可替代的作用;同时,新课改提倡开放式的大语文教学观也离不开课文阅读,在语文教学中,教师要通过各种途径,促使     

语文课外阅读听说读写一体化实践研究

语文学科的特点决定了语文课外阅读是课内阅读的重要补充,是学生积累写作素材必不可少的途径。教师应从学生的年龄特点和心理特点入手,基于不同学段,选择恰当的课外阅读书目,精心策划听说读写一体化实践活动,以激发学生的阅读兴趣,强化学生的阅读理解能力,进而实现学生语文核心素养的提升。     

语文课外阅读听说读写一体化实践研究

<正>语文教育是培养学生语言表达能力和综合素养的重要媒介。传统的语文教学主要培养学生的阅读能力和写作能力。但新课改对学生的语言表达能力要求更加全面,不仅能够流利地读写,还需要具备听说的能力。语文课外阅读听说读写一体化综合性实践方法能够提升学生的语文综合素养,对提高学生的语文能力具有积极的作用。目前语文课外阅读听说读写一体化教学模式逐渐引起教育界的关注。本文分析课外阅读听说读写教学存在的问题,提出构建课外阅读听说读写一体化实践策略。     

综合实践活动与语文课外阅读

课外阅读是课堂教学的有机延伸,有效的课外阅读可以拓宽学生的文化视野、增强他们文化素质,是学生写作的不竭源泉。但在实际的课外阅读活动中,由于受功利性、享乐性价值追求的影响,学生的阅读往往处在盲目、无序的状态中。为引导学生走出课外阅读的误区,使阅读与生     

语文课外阅读浅谈

现行中学语文教材中要求学生课外阅读的篇目占有较大的比重。但由于种种原因，如统考、会考、模拟考、高考的冲击，课外阅读可以说流于形式。学生的读只是一种盲目的、完成任务的读，是一种收益甚少的读。教学大纲强调“语文课外活动是语文教学的重要组成部分”。加强语文课外阅读就是想方设法调动学生的非智力因素，以灵活机动的时间和空间、丰富多彩的内容、生动活泼的形式，让它出现在语文教学活动中，与课堂教学有机融为一体。为此，我在加强语文课外阅读方面作了一些尝试。 一、定向读和自由读结合。就目前学生阅读状况看，除了课本要…     

小学高年级语文课外阅读的现状及思考

语文新课程标准指出:语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。教师应着重培养学生正确使用语言文字的实际能力,而培养这种实践能力的主要途径应该是广泛的语文阅读实践。可见,在课堂之外,大力倡导语文课外阅读又应该是实施语文实践的主要途径。令人遗憾的是,由于大多数师生受应试教育的逼迫,缺乏读的积累,使得整个语文学科教学步入了难以自拔的怪圈。     

语文课外阅读指导

读书对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。学生的课外阅读,要从激发兴趣、选择读物、掌握方法、培养习惯等方面进行指导,力求使每一位学生在阅读经典的体验中提高自身素养。