浅谈初中英语深层次阅读能力的培养

现在的初中英语教学已经不是为了仅仅满足英语的应试教育,而是越来越重视学生对英语学习能力的培养。对于应试考试中的阅读能力更是不容忽视,如何培养初中学生的阅读能力,也成为当今教师教学过程重中之中。本文对英语深层次阅读能力概念理解,英语深层次阅读能力培养的作用以及如何培养深层次英语阅读能力作了一番论述。     

文本细读视域下的高中语文阅读教学设计研究

高中生为提高己身的阅读能力,需要在教师的帮助下,逐步把握好文本细读能力,并且在高中语文学习时期,练达地运用该方法,完成高效率、高质量的阅读,让本人的学习能力、语文核心素养均能得到更大程度的提高。高中语文教师同时要善于剪裁,把适合的文本传递给学生,继而让其能把握好文本细读的方法,又能让学生在完成语文阅读的同时爱上语文,对于语文产生更加深刻的认知和把握。     

浅议初中语文阅读教学的策略

在初中语文学科教育中,阅读教学是一项重要的教学方式。教师在课堂上对于每一篇课文的讲解都是阅读教学的过程。在阅读教学过程中,对于学生阅读能力高低的标准在于学生对于阅读文本的理解程度的深浅。初中阶段的学生,正是语文阅读学习的深化阶段,这一阶段学生需要的不仅是对于阅读文本表面的理解,学生要学会更深层次地理解、赏析文章。基于初中语文阅读教学的这一要求,教师要从学生的认知能力、理解能力、想象能力这几个方面积极提升初中学生的语文阅读能力。     

迁移理论在小学语文教学中的应用

小学生的识字能力和阅读能力培养不仅是语文学习的基本要求,也是其他学科学习的基本要求,学生只有把语文学科的知识迁移到其他学科的学习中才能够真正地完成其他学科的学习,并不断提高自己的学习能力。语文学科的重要任务是培养学生的听说读写能力,这一方面需要通过语文学科向学生传递文本阅读的方法和技能,另一方面,也需要学生大量地展开文本阅读,实现阅读技能和方法的迁移。语文文本的内容包罗万象,这就需要学生不断积累其他学科知识,才能     

链接生活,点击教学——小学语文群文阅读的教学实践

阅读是语文学习的重要途径,只有通过广泛的阅读才能完成知识的积累,提升语文素养。在传统的语文阅读教学中主要以单篇为主,虽然可以更深入地探寻文章的内涵和思想,但是阅读量较小,阅读的速度慢,主要以教材内容为主,这显然无法满足广泛阅读的要求。群文阅读是基于单篇阅读发展而来的,阅读量更大,并且通过多文本间的横向迁移,可以提升学生的阅读深度。群文阅读可以是让学生寻求多文本之间的共同点,分析其中的不同点,从而加深学生对于文本内容的理解。文章简要分析群文阅读在小学语文教学中的意义,并探讨群文阅读的教学实践。     

论初中英语阅读教学中的文本解读

初中英语阅读教学不仅仅是对语言点的简单处理,也不只是对文本信息的浅层捕捉和理解。对于任何一片英语阅读文本而言,其本身拥有丰富的内涵,仅仅依靠学生现有的知识能力和水平,还不能深究到阅读文章的深度和广度。这就需要教师在阅读教学过程中,对文本进行充分的解读。以英语新课标的要求为着眼点,培养学生的语言技能,情感态度、学习方法,文化意识等。本文以初中英语阅读教学为出发点,探讨了阅读文本的深层次解读和处理,旨在加强学生学习文本,提高阅读能力和课堂效率。     

论初中英语阅读教学中的文本解读

初中英语阅读教学不仅仅是对语言点的简单处理,也不只是对文本信息的浅层捕捉和理解.对于任何一片英语阅读文本而言,其本身拥有丰富的内涵,仅仅依靠学生现有的知识能力和水平,还不能深究到阅读文章的深度和广度.这就需要教师在阅读教学过程中,对文本进行充分的解读.以英语新课标的要求为着眼点,培养学生的语言技能,情感态度、学习方法,文化意识等.本文以初中英语阅读教学为出发点,探讨了阅读文本的深层次解读和处理,旨在加强学生学习文本,提高阅读能力和课堂效率.     

试论小学语文阅读教学文本细读的策略

随着素质教育的不断深入,人们对于教学的看法,也从原来单纯的知识灌输,变成现在的学习能力培养上来了,这一点在小学语文阅读课上表现得尤为明显。阅读是语文教学的重要内容,对于小学生而言,传统的阅读方式更像是朗读,新课改提倡,要让学生在阅读中领略文章深厚的文化内含,所以,这就需要教师带领学生进行文本细读,让学生通过对字句的琢磨来理解文章的中心思想。     

如何进行小学数学阅读能力的培养

随着我国不断发展的教育改革工作,我国的教育事业已经发展得越来越好,因此对小学数学教学也提出了更多的要求。近年来要求小学数学教师培养小学生的数学阅读能力,但是这对很多学生和老师造成了一定的困惑,不明白为什么要提高学生的阅读能力?小学阶段的学生具有一定的好奇心,也就是让他们吸收和发展阅读能力的关键时期,因此小学数学教师要培养学生的数学阅读能力,帮助学生增强他们的理解能力,从而提高学生数学自主学习能力。     

如何提高小学生的语文阅读能力

教育在不断发展,不仅对学生的学习有着极大的帮助,同时对学生的要求也在不断增多,比如说在学生阅读能力方面,对学生的阅读要求就在不断的变化,不仅要靠课堂的教学内容以及阅读量,还要不断地扩展学生阅读,满足学生对于知识的需求,同时这也是新课改对于学生阅读的要求,但是不能给学生增加负担,为此教师必须要找到合适的教学策略来扩展学生的阅读,对此,谈一些对这一问题的看法。     

中学语文群文阅读教学策略研究

在语文课堂上仅仅阅读单一文本,难以满足提升学生语文能力的要求,而直接阅读多篇文本难度较大,需要学生具备较强的阅读理解能力.群文阅读作为两者之间的过渡,有利于提升学生的阅读能力,使其阅读面更宽,阅读内容更深刻.如何让群文阅读教学在语文课堂上发挥它应有的作用,让学生养成主动阅读、主动分析的好习惯,提升其综合素养,是教师需要...     

小学高年级语文探究性开放式阅读教学策略

对于小学阶段的高年级学生来说,他们已经具备了基本的认知和学习能力。但是由于目前许多教师采取肢解文本的方式进行授课,并不利于学生语言表达和阅读能力的提升。因而在新课改的大背景之下,探究性开放式阅读作为一种高效的教学方法,能够有效锻炼学生的逻辑思维与学习能力。对相关问题进行了具体的说明。     

多媒体在语文教学中的应用

<正>曾有学者说过:"兴趣是最好的老师。"在正常的课堂教学中运用现代教学手段进行教学,可以激发学生的学习兴致,加深学生对文本的理解与感悟,有助于培养学生的思维观察力和创造意识,从而创建高效的课堂。语文学科教学是要以阅读为基础,让学生在反复阅读理解内容的基础上,张开想象的双臂,锻炼联想、想象能力,从而提高学生独特的感受力。而现代的教学手段恰恰能满足这一要求。如果老师在上课正式研究文本之前,能先给学生出示本课的图片资料或者视频,以此来导入所学课文内容,让本节课的内容清晰再现在学生     

把握特质,深度解读文学类文本

<正>在高中阶段,学生在语文课本中学习的文本具有明显的文学性,因此,教师在指导学生阅读这些文本时也要让学生深入文本的内部,而不能仅仅停留在文本的浅层。教师可以运用文学类文本的适当分析方式,让学生能透过文字的表面,品味到文本中的深层含义。具体说来,笔者认为可以运用以下三个策略。一、陌生法,品析语言意蕴陌生法指的是运用俄国形式主义批评家什克洛夫斯基的陌生化原理的阅读分析     

群文阅读,让语文课堂“欣欣向荣”

正群文阅读是一种全新的阅读教学形式,指的是围绕某一个主题,选择一组文本让学生阅读。群文阅读将学生的阅读学习从单独一篇引导到多篇,从封闭式阅读引导到开放式阅读,能有效提高学生的阅读能力。教师组织初中学生展开阅读教学时,要关注群文阅读的组织准备阶段、具体实施阶段和反馈总结阶段,令学生的学习能力得到全面提高。一、精心组元,训练能力群文阅读的准备阶段,教师要精心组织,按照文本的主题、风格流派等进行组织,然后让学     

例谈非连续性文本阅读教学策略

《义务教育语文课程标准》提出"非连续性文本"阅读,作为小学学生语文阅读能力培养的重要组成部分,已被纳入小学语文教学范畴,这对于提升学生语文阅读能力及阅读体验具有非常显著的作用。进入信息化时代后,学生获取信息的渠道和途径越来越多元化,而文本阅读的非连续性也日益凸显,这就要求学生能够在非连续阅读之中获得更加准确的信息,满足生活与学习的实际需求。     

以《林黛玉进贾府》为例,探究古典小说中的美

阅读,不仅是在读文字,更重要的是品读文本.品读就包括读者对文本内在美的探究.高中生已经具备审美的能力,教师所要完成的任务,不仅仅是讲授书本中的知识,更重要的是通过课内的学习与引导,帮助学生体会文本的魅力,让学生自主的进行阅读,从而提高学生的阅读能力.而这种自主的阅读,必须要激发学生的阅读兴趣,除了文本自身的趣味性之外,让学生感受到文本的美,也是阅读的动力之一.而我国的古典小说,正是具备这样的条件.其独特的历史文化背景,为其蒙上了一层神秘的面纱,也就是古典小说中蕴含的美.本文以《林黛玉进贾府》这篇课文为例,简单阐述在古典小说中存在的美.     

高中文言文单元群文阅读教学模式研究

随着社会经济的飞速发展和不断进步,人们对于教育的重视程度也越来越高。现如今,群文阅读形式已经成为一种新型的教学实践形式,群文阅读能够让学生更好地理解文本的内容,与此同时,这也是提升高中学生阅读能力的新形式。因此,在高中阶段,教师应该加强对文言文方面的教学,通过单元的形式展开文言文阅读,从而让学生更好地掌握文言文的基本知识,全面提升学生的综合素养。     

小学童话文本阅读教学策略研究

教学课改制度要求的渗透,让小学语文阅读教学变得更加生动,随着语文阅读教学地位的逐渐提升,要求在小学语文学习当中,突出童话文本阅读的重要意义,阅读作为小学语文学习的核心环节,在阅读当中提升学习趣味,引导学生全面提升阅读能力,同时对学生的理解能力也有所帮助。传统的语文教材内容比较固定,学生在课余时间已经对课本内容了如指掌,当开展阅读课程的同时,学生难免会失去学习兴趣,在童话文本的帮助下学生的学习兴趣被充分地调动,进而全面地参与到语文阅读学习当中。童话文本的阅读方式使语文阅读以多元化的方式呈现出来,让学生感受到阅读学习的重要意义,实现对课本的全面解读。本文主要就小学语文童话文本阅读意义、存在的问题、有效的教学方式进行分析。     

合理运用问题教学法加强小学语文阅读教学

作为小学语文基础的学习能力,语文阅读的作用非常重要,阅读可以使学生更好地学习和理解语文知识,对于语文全方位的学习很有帮助。小学是孩子成长的重要阶段,同时也是他们成长的初始阶段,语文阅读的学识能够在他们以后的学习和成长过程中发挥重要作用,语言表达能力会因为阅读的增加而逐渐提高,这是学生在以后的生活中更好地成长的必经之路。不过在平时的语文阅读学习中,仍然有着或多或少的问题。最近几年,因为各级领导对新课标语文阅读的重视,以及学校老师改进语文阅读的教学方法,所以在这方面的学习已经取得了一定的成绩,不过现在还是有很多问题需要教师们一起努力去解决和改进,才能让教学成果得到有效的提高。