浅谈在信息技术课堂中培养学生自主学习和创新能力

随着信息时代的到来,知识量正呈现着爆炸似的发展,在这样的时代,需要具有自主学习能力的创新型人才。目前,最成功也是最富有的老师应该是新东方的校长俞敏洪了,新东方主要教授学生成才的信念和学习的方法,是"授之以渔"的教育,这种教育为学生自主学习能力的形成奠定了坚实的基础。     

谈在数学教学中如何促进学生“自主探究学习”

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。本文主要论述在中职数学教学中，如何通过激发自主探究的兴趣；营造自主探究的氛围；提供自主探究的空间；促进自主探究的发展等策略促进学生自主探究学习。     

信息技术课堂如何“翻转”

正信息技术,是一门综合发展且极为实用的技术科学。我国初中信息技术教学关注实际操作,但是在课程设置方面,与信息技术发展速度相比仍存在滞后性。随着科技发展与教育教学方法的革新改革,初中信息技术课堂也引入了翻转课堂等新型教学方法,以适应当前社会对人才的发展需求。在初中信息技术课堂教学中,翻转课堂受到师生积极应用和推广,大大提高了学生对信息技术课程的兴趣,锻炼了动手能力,培养了信息技术知识综合应用能力,在学科核心素养的培养上很有帮助作用。     

科学教学中如何引导学生自主探究

所谓活动教学,主要是指在教学过程中建构具有主体性、实践性、思考性、发展性的学生活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。     

浅议信息技术教学中的“自主探究”

自主探究式教学以学生自主探索和合作学习为前提,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,从而拓展他们的思维,培养他们的自学能力和创新素质。     

大学英语教学中如何以教师自主实现学生自主

教师是学生学习的重要影响者,教师自主是学习者自主的前提,将直接影响学生自主学习的效果.     

初中英语教学中运用信息技术学生自主学习的探究

随着新课程改革的全面实施,以网络为核心的信息技术进入校园,为学生提供了自主学习的广阔空间。本文从自主学习方式、能力的养成策略两个方面重点论述了如何在英语教学中充分利用以计算机为核心的信息技术,培养学生的自主学习能力,并分析了教学过程中要注意的问题。     

如何引导学生“自主、合作、探究”学习

新课程改革已经进行了多年,新课程标准提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一理念,是课改的重点,也是课改的难点。我在课改实验中的体会是:自主、合作、探究这种学习方式一定要科学安排、适当运用、扎实训练,而不能流于形式,才能收到良好的效果。     

浅议如何在数学课堂中培养学生的自主学习能力

学生具备一定的自主学习能力是素质教育的要求,也是学生全面发展的需要,因此,现在的数学教学越来越注重对这方面能力的培养。本文从课堂教学的几个环节出发,阐述了如何在数学课中发展学生的自主学习能力,构建有效的数学课堂。     

浅议如何在数学课堂中培养学生的自主学习能力

学生具备一定的自主学习能力是素质教育的要求,也是学生全面发展的需要,因此,现在的数学教学越来越注重对这方面能力的培养。本文从课堂教学的几个环节出发,阐述了如何在数学课中发展学生的自主学习能力,构建有效的数学课堂。     

在信息技术课中培养学生自主学习能力

当今社会需要具有自主学习能力的创新型人才,信息技术的教学也应以培养学生的学习能力为基础,这样才能提高信息技术课的教学质量。本文从激发兴趣、创设情境、小组合作、网络教学和整合课程资源这五个方面入手,探讨了在信息技术课中培养学生自主学习能力的方法。     

培养学生自主探究 打造科学张力课堂

本文针对当前科学探究课堂学生主动性得不到充分体现的现象,以学生自主探究为出发点,通过对探究氛围营造、历程引导及原则把握等进行阐述,达到提高学生自主探究能力,构建并打造自主探究的张力课堂目的。     

如何激发学生自主探究的兴趣

教师是活动的组织者和引导者,教学中应培养学生自主探究的兴趣,使学生在自主探究中得到全面提高。而兴趣是探求知识,认识事物的推动力。     

如何培养学生的自主探究能力

小学数学标准实验教科书为学生的数学活动提供了丰富的资源,充分利用好这些资源,可有效的培养学生的自探究能力,培养创造型人才。因此,在数学教学中,要好好的开展数学活动,精心策划教学活动,引到学生在数学活动中自主探索,促进学生全面发展。一、创设愉快的教学情景,激发学生的     

让学生在“自主、探究、合作”中提高学习能力

<正>《新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教师在课堂上应相信学生,引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等活动,让学生在自主、合作、探     

构建“三化”课堂 引导学生自主学习

自主学习是发展潜能的桥梁,也是当代课程与教学改革的重要内容。小学语文课堂教学是促进学生自主学习、培养学生学习能力的有效阵地,教师应积极探索促进学生自主学习的策略。     

信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养

学生知识的获取过程不是简单地被动接纳,而是要学生积极主动地去探索,是一个发现与创新的过程。教师的工作是帮助和指导学生在这过程中主动思考,自主学习。因此在教学过程中学生自主学习能力的培养是重点,而在信息技术这样的综合实践活动课堂中这就更显得重要了。本文以小学信息技术课堂为例,在任务驱动教学模式下探索学生自主学习能力培养的方法。     

浅谈信息技术自主探究教学

如何培养员工的“自主探究”能力,是新形势下信息技术教育研究的重要课题之一,是信息社会对人才的基本要求。在信息技术教学工作中还要进一步探索研究,优化自主探究教学方法。     

科学课堂中如何加强学生探究能力的培养

科学课程整合了物理、化学、生物、地理等学科的知识,培养学生的探究能力是科学教学的重要目标之一。本文就如何在科学课程中加强学生探究能力的培养进行了探讨。     

体育课堂教学中如何提高学生课堂参与度的探究

中学体育教学的目标不是为了培养体育特长生或者选拔运动员,而是为了让所有学生在体育课堂中得到身心的健康发展,在素质教育的理念下培养学生德智体美劳齐头并进,那么在体育课堂教学中,如何提高学生的课堂参与度呢?笔者依据多年教学经验,谈几点看法,以供其他体育教师参详。