享受教师的别样幸福

教师的职业幸福感,是教师对自身生命意义的体味,是一种来自于内心深处的情感体验,是一种自我的认同。教师的"职业幸福"同时也需要我们自己主动去开拓、创造。教师心中有了阳光,学生的心灵才有会一片湛蓝而纯净的天空。幸福的滋味是知足常乐,要学会从平凡中去捕捉。感受幸福是一种能力,更是一种生活的态度,需要不断地培养与修炼。     

幸福教育:一种人性教育的回归

人生的所有问题都可以还原为幸福问题。而今天学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求。建构"幸福教育"的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活,因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。其二,不仅给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。所谓幸福童年,指充满成长气息的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构建完整而和谐、可持续发展的人生基础。     

语文教学中的情感教育例谈

语文是一门富有情感性的学科,它不仅是知识技能的传授,更是情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。让“情”满溢其中,让课堂真正充满“语文味”,这应该是语文课所呼唤的本色的回归。而要进行这样一种“情”化的语文教学,途径是什么呢？     

人本管理 引领教师快乐幸福地工作

幸福是人生的主题。只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。教育是心灵的事业,只有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光,工作过程是一种享受而不是一种劳役,是自我实现的过程而不是单纯的付出,他们才能创造出充满生命温暖的课堂。因此,学校的管理者就要充分关注教师的职业生命价值,为教师的个体发展和提升生命质量创设广阔空间,以满足教师发展的心理需要,使教师认识到平凡的工作岗位上也可以取得骄人的成绩,也可以实现自己的人生价值。     

老师，你幸福吗？

教师的幸福是什么？教师的幸福是一种体验。是对教育中自己生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受：有自己清晰而成熟的教育教学理念,是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自己的教育理想和信念,是一种幸福。做一名幸福的老师的时候。有时充满疲惫的心也会变得温暖起来。     

我们需要这样一个“家”

"心语,不只是网络群组更是教师心灵对话的家园,不只是教师民间组织更是一种自强不息、薪火相传的精神传递,更是职业造就幸福的教育信仰凝聚。"随着团队活动的精彩不断,心语队伍不断壮大,影响力越来越广,"全国(民间)班主任成长研究会"这一民间班主任工作研究团队引起了广大教师广泛的参与和媒体深度的关注。     

语文教学如何拨动学生情感之弦

情感在语文教学中处于灵魂地位,一节成功的语文课,就是教师情、学生情、作者情的水乳交融,是教师、学生、作者共同弹奏的一曲和谐美妙,动人心弦的心灵交响乐。在语文教学中,如何拨动学生丰富灵动的情感之弦,营造和谐愉悦、充满情味的语文课堂氛围?     

我们需要这样一个“家”

“心语,不只是网络群组更是教师心灵对话的家园．不只是教师民间组织更是一种自强不息、薪火相传的精神传递．更是职业造就幸福的教育信仰凝聚。”随着团队活动的精彩不断．心语队伍不断壮大,影响力越来越广,“全国（民间）班主任成长研究会”这一民间班主任工作研究团队引起了广大教师广泛的参与和媒体深度的关注。     

重返心灵家园

在很多学校的门楣上,朱永新的教育名言"过一种幸福而完整的教育生活"随处可见,这句话不仅是对师生外在生活的呼唤,更是对师生心灵生活的感召.教育,是一门关乎心灵的艺术.我们有着怎样的内在心灵图景,我们便会如何面对和塑造我们的外部世界.重返教师的心灵家园,是一场与自我、与学科、与学生的重新相遇.     

师爱——撑起教育的蔚蓝天空

从学校毕业后,我成为了一名教师。为人师,任重而道远。二十多年过去了,我体会到"师爱"的博大。"师爱"犹如大山一般博大,又如清泉一般甘甜,那是充满智慧的爱!教育的对象是有情感的人,所以教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。爱心更是成功教育的原动力。一、诠释师爱的内涵,寻求教师的自我完善师爱是教师发自内心由衷的热情,是教育成功     

快乐地做教师 做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的。教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否。快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要。更是教育事业的必需。为此,教师要学会：哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知己,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐。     

用爱心浇灌学生成长

著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。心灵的成长,关系一生的幸福。”让学生幸福地成长,并且幸福一生,是教育的目的;教育是心灵工程。教师必须在学生心灵成长方面倾注心血。而心血的核心就是爱心;教师的心灵应当是世界上最广阔的心灵。最美丽的心灵。那么一名教师应当怎样用爱心浇灌学生成长呢？     

尊重 对话 共鸣——小学语文课堂教师有效倾听“三法宝”

互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多多发言,但实际上,仔细地倾听每个学生的发言,在此基础上开展指导更重要。教师的倾听不仅仅是一种调动学生的手段,更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种驾驭课堂的教学技巧,更是一种走进心灵的教育境界;不仅仅是教师以此和学生进行语言的讨论或争鸣,更是师生之间平等的心灵沟通与交流。那么,在课堂上,教师该如何有效倾听呢？     

快乐地做教师做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的.教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否.快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要,更是教育事业的必需.为此,教师要学会:哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知已,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐.     

提高教师素质 构建高效课堂

一、提高教师的情感素质一节课要上得好,首先教师要有艺术家的充满激情的心灵。因为有了这样的心灵,在上课的时候,首先感动的是他自己。他自己首先被这种氛围所感动,于是,用自己的情感自然流露,而去感染我们在座的学生。中国古代有一句话,叫做"道始于情"。如果一个老师无精打采地来到课堂上会是什么样子?而一个老师带着充满了激情的心灵来到课堂上,又会是什么样子?教师上     

幼儿幸福要从教师幸福做起

幼儿园发展的基础是需要情感的,情感的基础是教师幸福,教师幸福对幼儿教育起着至关重要的作用。好的教育应是充满爱、责任与幸福感的,因此,构建"教师幸福"显得极其迫切,"教师幸福"既是一种教育创造能力也是一种教育环境理想。     

教师专业成长的支持系统

一、让心灵诗意的栖居——教师专业成长的支柱系统教师专业化发展的目的是为了教师能够更好地适应工作,高效愉悦地干好工作,进而体验教师职业的特殊性带给教师的特殊幸福,让自己拥有更充实、更有意义、更幸福的生活。所以,教师的专业成长首先是一种心灵的成长,精神的成长。     

师爱——撑起教育的蔚蓝天空

从学校毕业后,我成为了一名教师.为人师,任重而道远.二十多年过去了,我体会到"师爱"的博大."师爱"犹如大山一般博大,又如清泉一般甘甜,那是充满智慧的爱!教育的对象是有情感的人,所以教育的过程不仅仅是一种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融.爱心更是成功教育的原动力. 一、诠释师爱的内涵,寻求教师的自我完善 师爱是教师发自内心由衷的热情,是教育成功的关键.师爱具有高度的责任性、高尚的无私性.     

“生活型”教师生成之哲理审视

＂生活型＂教师是理想型师资队伍构建的必然蓝本,这类教师将教书育人视为生活经历、生命过程,追求职业的乐趣、人生的意义和生活的境界。这不但是一种旨在建构学生完满生活意义的追求,更是一种充盈教师生活历程、塑造教师生命价值的理想和信息。因此,要通过情怡教育主体、纯化教育心灵、催生教育激情、提升教育水平、塑造教育风格等内涵修养模式来生成＂生活型＂教师。     

“生活型”教师生成之哲理审视

"生活型"教师是理想型师资队伍构建的必然蓝本,这类教师将教书育人视为生活经历、生命过程,追求职业的乐趣、人生的意义和生活的境界。这不但是一种旨在建构学生完满生活意义的追求,更是一种充盈教师生活历程、塑造教师生命价值的理想和信息。因此,要通过情怡教育主体、纯化教育心灵、催生教育激情、提升教育水平、塑造教育风格等内涵修养模式来生成"生活型"教师。