思想政治课何以坚持理论性和实践性相统一

思想政治课是兼具理论与实践的教育课程,坚持思想政治课理论性和实践性相统一,是思想政治课的根本要求,也是课程改革创新关键举措,有助于促进学生对理论的理解与认同,提升学生实际获得感,增强思想政治课教学时代感,把立德树人根本任务落到实处。实现思想政治课理论性和实践性相统一,要坚守思想政治课的理论性,重视思想政治课的实践性,融合思想政治课两个课堂。     

探寻增强青年学生思想政治课获得感的路径

获得感表达的是主体心灵的自足或充实,表征个体对社会的依赖和归属。思想政治课具有增强青年学生获得感的独特优势,培养青年学生的获得感亦是改进思想政治课的重要目标。然而,思想政治课面临来自学生主体、社会现实和网络发展的挑战而阻碍了青年学生对获得感的体认。因此,探索以提高教师素质为出发点、以深化理论讲授为中心环节、以运用网络资源为重要抓手等的路径,提升思想政治课的温度、力度、热度,对增强青年学生思想政治课获得感大有裨益。     

信任学生——教师对学生的信任危机之社会学审思

信任作为一种社会人际关系,存在于人类的一切交往活动之中.就当前教育系统而言,存在各种形式的"信任危机",而教师对学生的"信任危机"是其最基本的形式.由于教师对学生信息把握的有限性、教育时间的不可逆性以及教师在教育过程中存在的风险性等因素的影响,导致了教师对学生的不信任.教师自身应该信守承诺、承担责任,并以相关制度信任机制作为外在保障来建构教师对学生的信任.     

真实教学:培育高中生政治认同的有效途径

<正>政治认同是高中思想政治学科核心素养的重要组成部分,关乎学生发展方向和理想信念的确立,也关乎中国未来的走向。但长期以来政治课教学尤其是《政治生活》教学存在着认同度不高的信任危机。部分学生认为政治课就是高谈阔论、政策宣传、背背记记,学习的热情不高甚至毫无兴趣。笔者认为,一个重要原因就是政治课教学缺乏真意:教师在追求政     

信任：提高思想政治理论课教学实效性的一剂良药

随着社会的开放和信息社会的发展,外来社会文化和社会环境的冲击使得相当部分学生的政治意识偏颇淡漠并存,对思想政治理论认知模糊,对社会政治思潮缺乏理论思考和政治鉴别能力。不信任的气氛随处弥漫,针对这种普遍存在的信任危机。提高思想政治理论课教学实效性成为当务之急,而提高思想政治理论课教学实效性就需要有一个良好的信任发展机制。     

新课改下中学思想政治课导向初探

针对新课改下中学思想政治教育存在的问题分析。政治课价值归宿问题就是“真正还原学生与知识的血肉联系及亲切感”的问题;我们不难发现“：传道、授业、解惑”式的基本要求已经满足不了本课程新的教学主旨的要求,让学生充分地自由舒展地“体验”“感悟”对人性的尊重和信任,是思想政治课的人文主义光彩。     

浅谈初中政治课素质教育的实施

初中思想政治课,由其学科本身的特点、性质决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。这对思想政治课的教学提出了更高的要求,要使该学科获得好的教学效果,必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平;二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。那么思想政治课如何实施素质教育呢？笔者浅谈几点体会。     

如何激发高中学生对思想政治课学习的兴趣

<正>思想政治课是中学品德教育的重要阵地,是培养学生正确人生观、世界观、价值观的主要渠道。现在的高中生普遍对思想政治课不感兴趣,因为长期以来,高中思想政治课教学采用的就是"讲授式"教育方式,侧重理论、忽视实践,使本来就比较抽象的思想政治理论更缺乏说服力,学生对学习政治课没有兴趣,达不到教学效果,从而难以体现学生的品德,这是思想政治课在新形势下面临的重大问题。因此在新课改背景下必须对思想政治课教学进行改革。那么,高中思想政治课教     

浅谈中学思想政治任课教师的素养

初中思想政治课,由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求,要使该学科获得好的教学效果,必须提高教师的素养,实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务是两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平;二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育,任课教师的素质是关键。下面浅谈点滴体会。     

浅议思想政治课对学生个体发展的作用

随着国家科教兴国战略的提出和教育改革的不断深入,思想政治课的教育作用不容忽视。作为一名中学思想政治课教师应着重抓好有关思想政治课的理论教育、思想政治课的教育、思想政治课的能力教育、思想政治课的道德规范教育以及法制观念教育等。这些教育分别从不同方面和不同程度上引导着青年学生的健康发展。 一、思想政治课的理论塑造作用 思想政治课是用科学的马克思主义理论塑造学生,让学生掌握运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力,培养学生的世界观、人生观、价值观、政治观;提高学生的思想觉悟,全面提高学生的政治素质,调动学生学好本领参加四化建设的自觉性、积极性。马克思主义科学理论是党和国家制定正确的路线、方针、政策的科学理论根据,它对促进青少年学生政治上的成长具有重要意义。青年一代学生正处于     

实施多元评价，提高思想政治课学生学习自我效能感

学业自我效能感指“个体对自己获得知识与完成课业方面的能力判断”。它是学生学习行为的重要动力源。借鉴美国著名心理学家班杜拉的自我效能感理论,结合高中思想政治课教学实际,从教育评价的角度,探讨了提高思想政治课学生学习自我效能感的策略。     

思想政治课获得感论析

作为教育活动的重要组成部分,思想政治课一直是思想政治教育的主渠道和主阵地。思想政治课教学效果会直接影响思想政治教育的效果。基于此,针对青年学生的思想政治教育,首先要阐述该群体思想政治课获得感的呈现方式,然后分析思想政治课获得感缺失的原因,最后从多个视角探讨青年学生思想政治课获得感的培育路径,以此提升思想政治教育工作实效。     

实施初中政治课素质教育初探

有专家曾指出：“所谓素质教育,就是使受教育者综合能力得到提高。”初中思想政治课,由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求,要使该学科获得好的教学效果,必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平;二是全面提高学生认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。那么思想政治课如何实施素质教育呢？     

教师管理中的信任危机

信任是以人为本的前提。当前教师管理中存在着明显的信任危机,这种信任危机源自于管理者的一般信任度偏低、个别教师的失责以及现阶段中国社会特有的社会结构和社会文化。对教师的信任危机制约了人本管理的深入发展．重建管理者对教师的信任是学校管理需要解决的当务之急。     

政治课教学中要培养学生的参与意识

中学政治课是高中一门重要的课程,它不仅能使学生获得基本的政治常识和理论基础知识,还能够培养学生正确的价值观和人生观,为学生的一生奠基。因此,要想实现思想政治课的教学目标,大面积提高政治课的教学质量,我们必须立足于每一个学生,从培养学生的学习兴趣入手,从提高课堂教学效率抓起,通过三年的政治课学习,使学生能够初步掌握政治课基础知识,具备运用所学的基本理论解决问题的能力。     

大学生信任危机及对策分析

在生产生活方式日益变革的社会背景下,大学生的信任意识面临前所未有的挑战,出现多元、多样、多变的复杂情况,主要表现为信仰缺失、道德信任危机、人际信任危机和政治信任危机四种维度。大学生信任缺失的形成是社会、家庭、学校和个人等多种因素共同作用的结果,解决对策包括：重视先进理论对大学生的引导作用,引导大学生实现社会价值认同;引导大学生以唯物辩证的观点分析社会问题;深刻挖掘中国传统文化的诚信资源,提高当代大学生的诚信意识;引导学生提升个人品质,为社会信任机制的构建贡献自己的力量。     

浅议思想政治课对中学生创新能力的培养

思想政治课对中学生创新能力的培养起着至关重要的作用。第一,思想政治课的基础知识和基本理论是培养学生创新能力的前提。第二,创设思想政治课民主和谐的课堂氛围利于培养学生的创新能力。第三,思想政治课教学在求异中培养学生创新能力。第四,应通过信息技术来培养学生创新能力。     

对新形势下思想政治课教学的思考

新形势下,思想政治课教学应理论联系实际,多搞双边活动,即＂知己知彼＂。具体而言,教师先要吃透教材,不是为了＂满堂灌＂,而是在＂心中有数＂的前提下充当合格的课堂引导者;了解学生,信任学生,让学生在独立解决一系列问题的过程中学会学习。只研究教材不激发学生,就是“一言堂”;只“开放”课堂不注意备课,就是放任自流,二者须相辅相成。下面我就谈谈对思想政治课教学的体会。     

幼儿教育信任危机的表现及破解策略探微

幼儿教育信任危机的产生是由多个方面的因素造成的,对于幼儿教育的影响非常大。本文就此围绕着幼儿教育信任危机展开了讨论,先分析了幼儿教育信任危机的表现,然后详细阐述了如何破解幼儿信任危机,获得幼儿信任,从而顺利开展幼儿教育。     

思想政治课:走出课堂,走向开放

传统的思想政治课教学从理论到理论,远远不能达到新形势对思想政治课的要求和学生对政治课的期望。学生期盼着政治教育能给他