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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
榜样教学在初中思想品德课教学中,能够起到重要作用。立足于中学思想品德教学现状,着重研究榜样教学于中学思想品德教学中的应用策略。以期通过努力,找到促进中学思想品德课堂教学质量不断提升的可靠途径。 相似文献
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目前,农村中学的思想品德课教学,在课堂活动的开展方面,存在的问题十分突出。如何有效地给力思想品德课堂活动,使其真正"动"起来?笔者从农村中学思想品德教学的工作实践进行思考,认为要在学生敢问、想说;善问、能说两大方面下功夫。 相似文献
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中学思想品德课"是对学生进行马列主义毛泽东思想邓小平理论以及'三个代表'重要思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想品德教育的核心和重要途径".这就决定了必须把教育工作贯穿于思想品德课的方方面面,贯穿于思想品德教学的全过程. 相似文献
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为了研究探索中学思想品德、思想政治课程教学实施问题,促进教学方法改革,提高教学质量,推进思想品德、思想政治新课程的实施.根据省教育厅的要求和中国教育学会中学德育专业委员会的部署.省普教室于2007年7月组织全省中学思想品德、思想政治课教学设计评选、说课比赛活动。笔者有幸参加了初中组的教学设计的评选工作。在阅读全省各地市推送的参赛作品后,深感新课程改革给全省思想品德课带来的变化:思想品德课生机勃勃.春满课堂。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(26)
<正>蒋尔法,男,1965年3月出生,中共党员,中学高级教师,杭州市上城区教育学院学生发展研究中心思想品德、历史与社会学科研究员。浙江省思想品德"农村领雁教师"培训班实践导师、浙江省"运河名师"高端培训班实践导师,广东省初中名师培训班思想品德学科实践导师s先后获得台州市教学大比武一等奖、台州市教学能手、上城区特级教师等荣誉称号。 相似文献
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高美荣 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
目前,思想品德课堂模式单一,方式单调,学生的主体地位很难体现,课堂效率低.因此,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生成为学习的主体,已成为我们思想品德课教师所关心的中心问题.根据中学思想品德教学本身的特点和当前思想品德课教学面临的客观环境,结合自己的教学经验,我在中学思想品德课教学中不断尝试新的方法和途径,效果明显,真正把思想品德课堂搞活了. 相似文献
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思想品德课教学的有效导入是中学学科教学基本原则在思想品德课堂教学初始环节的具体体现.根据教学任务和学生实际,遵循教学基本原则,选用恰当的导入方法,将有效地提高思想品德课教学的实效性和学生学习的积极性. 相似文献
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在目前中学教育中,要想全面提升学生的整体素质,就要将思想品德课放在重要地位,应积极开展思想品德课程,使思想品德课成为促进中学教育发展的重要课程之一。考虑到思想品德课的重要性,在中学教育过程中,应把握思想品德课的教学原则,掌握思想品德课的教学方法,制定具体的教学策略,全面提高中学思想品德课的课堂教学效果,促进中学教育的发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(32)
<正>2017年9月28日—30日,在美丽的西子湖畔,第二届全国初中思想品德卓越课堂观摩及研讨会成功举办,这是本刊继2015年扬州会议之后举办的又一次初中思想品德学科盛会。大会吸引了来自全国22个省市区的700余名教师代表参加。本次大会由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部主办,浙江省杭州市上城区教育学院、杭州市建兰中学承办。29日上午,大会在建兰中学报告厅拉开帷幕。浙江省教育厅教研室思想品德教研员楼江红,杭州市基础教育研究室主任、浙江省特级教师、正 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(31)
<正>2017年9月28日—30日,在美丽的西子湖畔,第二届全国初中思想品德卓越课堂观摩及研讨会成功举办,这是本刊继2015年扬州会议之后举办的又一次初中思想品德学科盛会。大会吸引了来自全国22个省市区的700余名教师代表参加。本次大会由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部主办,浙江省杭州市上城区教育学院、杭州市建兰中学承办。29日上午,大会在建兰中学报告厅拉开帷幕。浙江省教育厅教研室思想品德教研员楼江红,杭州市基础教育研究室主任、浙江省特级教师、正 相似文献
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思想品德课是中学教学计划中的一门主要课程,是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是对学生比较系统地进行思想品德教育的课程。为了正确地体现思想品德课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想品德课的内容,完成教学任务,达到教学目的,思想品德教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。 相似文献
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李玉侠 《中国科教创新导刊》2010,(6):220-220
中学思想品德课历来都是基础教育的重要学科,在中学德育教育中担任重要的角色,受到各级各类教育主管部门的高度重视。中学思想品德课也一直走在教改最前沿。本文试从教改角度,针对目前困扰中学思想品德学科教师的几个最突出的问题,展开分析,力求找到解决目前该学科突出矛盾的方法,本文结合自身的教学体会,从教师教学理念的滞后、教学目标设定的失重、教师的教学策略与艺术的疏忽以及教学评价的体制等方面,分析中学思想品德教学现状——“缺德”的中学思想品德。 相似文献