“第三只眼睛”看“主导”

新课程标准指出,教师是学生学习的组织者、指导者、引领者,是平等对话的首席。但在语文课堂上,却时常看到教师与学生的角色发生错位的现象:不少教师主导失落,无指导的读、练充斥语文课堂,还美其名曰发挥学生的主体作用;而有的教师则反其道而行之,教师左扶右挡,学生小心翼翼、亦步亦趋,课堂失却了应有的生机与活力。这样的“主导”必须得到矫正。不然,语文课堂必然失去应有的规范与秩序,教学的效率也得不到保证。俗话说:“隔行如隔山”。但我们可以触类旁通,做到“隔行不隔山”。如何让语文教师的主导不再尴尬?让我们通过“第三只[睛”看“主…     

第三只眼看《孔乙己》

鲁迅说,《孔乙己》“单在描写社会上的或一种生活,……,并没有别的深意。”孙伏园在简括鲁迅当年告诉他最喜欢《孔乙己》的意见时说：“《孔乙己》作者的主要用意,是在描写一般社会对于苦人的凉薄．”但多少年来,《孔乙己》一直是放在“五四”背景下。按照反封建的政治革命主题被诠释着：孔乙己深受封建教育制度的毒害,他自命清高,放不下架子。鄙视劳动,不会营生,     

学生为主体与教师为主导二者兼顾——以《涉江采芙蓉》教学为例

以人为本是当前中学语文教育的基本思想,作为语文教师必须改变陈旧的教学理念,在语文课堂教学这个主阵地中应正确处理导与学的关系,切实抓好学生主体地位的落实,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,凸显学生的主体地位,帮助学生学会学习,学会创新,学会做人,促使学生积极主动地发展,从而提高语文课堂教学效率,实现语文学习目标。     

“第三只眼”看生活

暑假里的一天,闲来无事,翻看以前积攒下来的报纸、邮票,以及照片。翻着翻着,突然想起余秋雨的一句话:“我想提醒上海人,当你们焚烧祖宗留下来的旧照片的时候,千万得手下留情。”无疑,那些发黄的旧照片旧报纸是很多人在搬家时头疼的问题,很多人都把它们当成“鸡肋”,觉得扔了可惜,留着却也没有什么用处。我从来没有想过要焚烧柜子里那些旧物,不是因为这样做可以迎合“怀旧”的潮流,而仅仅是为了留下生活的点点滴滴,让它们见证生命的过程。从年轻时横穿嘉陵江后的留影,到小儿子第一次在报纸上发表的作品……每次看到这些微微泛黄的纸制品时,我…     

高中历史选修课教学设计的探索——以选修课“唐太宗”为例

正普通高中历史新课程在设置必修课程的同时,开设具有一定层次性和选择性的选修课程的做法,无疑是极富创造性的一次变革。学生在常规的历史学科课程中接触的是以知识为中心的教学体系,它更强调基础和共性,学生从中获得的主要是具有普遍性的知识技能。这样的课程设置难以体现个性化差异,以满足全体学生的发展需要,而选修课程以其相对自主、开放的特征,恰好能弥补上述缺憾,为学生提升综合素养、加速生命成长创造了空间。然而,随着新课程的推进,选修课教学却逐渐     

“地域文化”校本选修课教学的尝试与思考——以《博大精深的余杭本土文化》一课为例

2012年以来,浙江省为推进高中课程改革,制定和实施了《浙江省深化普通高中课程改革方案》。这一次浙江省深化高中课程改革,其亮点依然在选修课的开设上,突出表现在大量校本选修课程的开设,所谓校本选修课程就是以学校为主开发的选修课程。历史教师也积极参与了校本选修课的开发。在开发过程中,大都注重学科特征和依据自身的学科知识优势来进行,     

第三只眼看“十运”

2005年10月12日，中华人民共和国第十届运动会在南京正式开幕，南京这座六朝古都，从来没有过如此美丽，如此青春，如此激情四溢。作为南京人，更是在此之前就早已经沉浸在“十运”浓重的节日气氛中了：因为“十运”，南京奥体中心提前落成使用，南京地铁提前开通运营，长江三桥提前建成通车……总之，因为“十运”，南京的城市建设上了一个新的台阶，南京人也在国人面前一时显得异常精神。的确，     

第三只眼看“愉快教育”

“愉快教育”的教育理念在我国始于20世纪80年代初．因为确实取得了不错的成绩．至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化。今天重新对其进行审视,发现他已经有了不适应发展要求的一些“天然缺陷”,如果继续任其长期“独霸”课堂．必将会产生很多意想不到的后果。“愉快教育”可以将其概括为一个特定的概念．即“愉快发展”,     

“第三只眼睛”看多媒体教学

一、多媒体教学实施过程中存在的问题　　近年来 ,为了更好地应用现代教育技术于教学 ,不少中小学建成了自己的多媒体教室。但是 ,我们应该看到 ,实施多媒体教学还存在着许多困难 ,其间矛盾重重 ,值得广大教育工作者关注。　　问题一 :购置多媒体设备经费困难与设备闲置的问题。　　在目前教育投资体制下 ,购置先进的多媒体计算机 ,建设标准的多媒体教室 ,投入的经费是一个很大的数字。条件好的学校还可以勉强应付 ,条件差的老少边穷地区的学校筹集起来就很困难。然而 ,据笔者从不少学校了解到 ,耗费上万乃至几百万建成的多媒体教室利用率并…     

高职“主导-主体”教学模式探讨——以高职《旅游经济学》课程为例

经济学课程是高职院校旅游管理类专业的专业基础课程,其教育方式是否科学合理影响着学生对于旅游市场经济规律的掌握。引入"主导-主体"教学模式,在此教学模式指导下对高职旅游经济学课程教学进行调整,旨在提高旅游经济学课程的应用性。     

第三只眼看“创新教育”

时下总可以在书摊上看到“第三只眼看×××”字样的书名。其确切意思很难搞清楚。只是隐约感到作者是从彼一端看此一隅，想避开“只缘身在此山中”而引来的眼障吧。于是，身处“创新教育”热潮之中已有不少时日的笔者偶生一念，何不从头脑发热的习惯中跳出来，权且作一回“旁观者”，这样或许可以在冷静中对问题看得更清楚、思索得更远些。 尽管“创新教育”的口号和讨论已在教育界形成热潮，但对它的认识却是莫衷一是。在国家《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中，没有“创新教育”的提法，而是在阐述素质教育时，将“创新的…     

基于核心概念的高中“数学欣赏”教学初探——以校本选修课《欣赏“无限”》的内容设计为例

作为校本选修课,数学欣赏的教学可以改变学生只做数学题,不会欣赏数学的价值与美的现状。数学概念是数学欣赏教学的重要内容。在高中教学中欣赏数学概念就是要选取高中数学的核心概念,并以它们为纲,将相关概念统整为一个网络系统,从而达成纲举目张之效。欣赏无限,需要统整高中数学中与之相关的知识内容,系统地思考蕴涵在其中的数学思想方法,在透视无限的人文意境的同时注重无限研究中理性精神的提炼和剖析。     

浅谈历史教学中历史与时事的结合——以校本专题选修课“国际组织”为例

当今中学生对国际热点问题非常感兴趣,因此,我针对学生的兴趣爱好,开设了“国际组织”这一专题选修课。通过对国际联盟和联合国的建立过程、宗旨和客观作用的学习,帮助学生认识国际组织在经济全球化浪潮中所担负的重要责任及所起到的客观作用。关于第一部分内容国际联盟的教学设计,我主要采取层层设疑、启迪思维的方式,围绕下面的     

我看“以学生为主体”——读钱伟强《这是不是以学生为主体》有感

读完钱伟强老师《这是不是“以学生为主体”》(2004年第7—8期)一文,不禁陷入深深的沉思:是呀,我们整天说以学生为主体,究竟在教学中怎样才是以学生为主体,这还值得很好地思忖一番。     

如何上好高中语文选修课——以《唐诗宋词选读》教学为例

高中阶段实施选修课程教学意义重大。然而,在实际教学中却产生了一些这样或那样的问题,一些较有普遍性的问题值得引起重视。笔者在这里仅以《唐诗宋词选读》（苏教版）的学习为例,以管窥豹,谈谈高中选修课程的教学。     

公共参与实践活动选修课的教学实施——以《公共利益与公共参与》选修课为例

公共参与实践活动选修课能够更好地培育思想政治学科核心素养,落实思政课"坚持理论性和实践性相统一"的改革要求。文章以《公共利益与公共参与》选修课教学为例,尝试探讨实践活动选修课在培育学生公共参与素养过程中的实施路径,通过激发学生兴趣,引导其积极参与公共生活,从而提升公共参与的综合能力、优化公共参与的评价标准。     

质疑“以学生为主体,以教师为主导”

“以学生为主体,以教师为主导”,这是多年来的提法,这个观点回避了学生作为教师教育实践活动的客体这个事实,同时也回避了作为学生学习的对象———被学习者———教师的客体地位这个事实,“以学生为主体,以教师为主导”这个观点,是用不同标准在划分教育活动中的两个主要对象:教师和学生。为更好地发挥教师的作用,更充分地体现学生的主体地位,有必要对这个问题作细致的分析。     

如何上好高中语文选修课——以《唐诗宋词选读》教学为例

正高中阶段实施选修课程教学意义重大。然而,在实际教学中却产生了一些这样或那样的问题,一些较有普遍性的问题值得引起重视。笔者在这里仅以《唐诗宋词选读》(苏教版)的学习为例,以管窥豹,谈谈高中选修课程的教学。一、当前教学中存在的问题就如明代思想家王守仁在其《训蒙大意》中所说的那样,学习诗歌可以"诱之歌诗以发其意志,导之习礼以肃其仪,讽之读书以开其知觉",其学习的重要性不言而喻,但是教学中发现的问题也