论初中生物教育教学中的人文教育

中学教学的人文素养教育具有特殊的意义。新课程标准注重以学生为本,力求形成一个情感、态度、价值观相连的体系。以初中生物教学为例,怎样在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育,是我们每一位生物老师值得思考的问题。     

论历史教学中的人文教育

历史乃人文之本,在社会主义精神文明建设中有其独特的社会教育功能。学习历史,有助于开拓学生视野,积蓄人类的发展经验,培养综合的判断能力;用历史唯物主义深化对现实问题的认识,培养具体问题具体分析、实事求是地处理问题的能力;以古鉴今,以往知来,以见知隐,提高学生的身心素质,确立学生的健全人格。     

探究高中语文教学中的人文性教学

高中语文教学不仅是我国学校教育的主要教学内容,也是素质教育进程不断推进的重要组成部分。而人文性教学作为高中语文教学的重要内容,将语文课程的人文性和工具性相结合,是语文教师开展素质教育的必然要求。本文将通过探究人文精神的基本内涵,分析高中语文教学中人文性教学的重要性和现实意义,结合高中语文教学现状及存在的问题,探究加强高中语文教学中人文性教学的有效途径。     

论人文教育在生物教学中的渗透

生物科学的学习不能只是固定在课本上的惯性知识,对于生物学的学习应重视各方面能力的培养,用理性和感性两方面情感来理解生物知识,通过改变传统的教学理念,改善传统教学方法,加强校园文化建设等方式,将人文教育渗透到生物教学中,强调思想教育,提高人们的精神层次。     

高中语文教学中的人文情怀与能力培养

多年来的应试教育,使语文中的人文情怀被肢解成为概念和题型,学生的人文素养缺失的现象越来越严重。高中处于培养学生人文素养的关键阶段,因此,语文教学应该改变传统的以知识传授为主要任务的观念,应该着力构建学生的人文情怀,培养学生的语文能力。但是,如何在高中语文教学中渗入人文情怀,培养学生的语文能力,成为了高中语文老师探索研究的问题。本文对此问题提出了一些简单的见解。     

论语文学科中的人文教育

我国的素质教育正面临着一场不断深化和拓展的大好态势。在这场教育改革的机遇中．人文教育同科学教育一样被重视了起来，它是素质教育中极为重要的因素之一。语文学科又是实现人文教育的基础学科，因此，抓好语文学科的人文教育是搞好素质教育的重中之重。     

构建高中语文教学的人文价值性研究

随着新课改的不断推进,高中语文教育在突出工具性的同时彰显出人文性的要求越来越迫切。而在教学的过程中如何构建高中语文教学的人文价值性则是摆在教师面前的一道难题,笔者为此结合自身教学实践对此进行了一定的探究工作。     

浅谈高中语文教学中的爱国主义教育

青少年处在一个长知识、长身体的关键时期,可塑性很强。尤其对高中生来说,更要加强对他们的爱国主义教育,帮助他们树立科学的世界观,正确的人生观和价值观,引导他们沿着正确的方向健康成长。     

情感教育用于高中语文教学的实践探究

随着时代的发展,社会对于教育的质量越来越重视,再加上新课改的不断推行,对于新时期的教育教学工作提出了新更高的要求,高中语文作为高中教育教学体系当中的重要组成部分,对于学生综合素质的培养有着极其重要的作用。因此,在新形势的教学背景之下,把情感教育的方式应用到高中语文的教学过程当中,对于高中生思想情感的培养有着重要的作用。本文从情感教育在高中语文教学中的作用着手,探究有效应用。     

研究性学习在高中语文教学中的实践

高中语文教学实践研究性学习就是在新的教育理念下,教师要转变自己的角色,让学生始终成为研究性学习的主体,指导学生从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,为学生构建开放的学习环境,培养学生的创新能力和实践能力。     

论高校语文教学中的人文素质的创新教育

创新教育是时代发展的要求。笔者主要从激发学生学习的兴趣、多角度启发学生丰富的想象、多方面提高学生质疑问难的能力、培养学生发散思维等方面,结合本学科的特点来阐述《大学语文》教学中对学生进行创新能力培养的途径和方法。     

试论高中语文教育教学中的口才训练

口才交际能力在当今社会日益被重视,可是我们中学语文教育教学,却没有把培养训练学生口头表达能力放在一个比较重要的位置上。     

情感教育在高中语文教学中的应用

传统教育往往只注重对文化素质的培养,忽略和弱化了教育的情感目标,而现代社会所需要的人才,不仅要具有较高的认知技能水平,更要具备良好的情感素质。在当今的教育体制下,语文教材中的情感因素最多,蕴含着丰富的情感教育内涵,对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养有着重要的作用。因此,高中语文教学必须重视情感因素,在教育实践过程中充分渗透情感教育,激发和培养学生的积极情感,达到语文教学效果的最优化。     

浅谈生物教学中的人文教育

新课程标准注重以学生为本,力求形成一个情感、态度、价值观相连的体系。生物学作为课程体系的一部分,怎样在课堂教学中渗透人文教育,实现生物学科的人文教育功能,是我们每一位生物教师值得思考的问题。     

浅谈生化教学中的人文教育

为了提高学生的人文素养,笔者将哲学原理、真善美教育、激励教育、创新教育、科学史教育融入生化教学中,使学生的生化知识从思想上得到了一种升华,对学生人生观和世界观的建立起到了潜移默化的作用,增加了课程的趣味性和思想性。     

浅谈政治教学中的人文教育

人文教育是中学政治教师在教学过程中贯彻以人为本、利用现代教学手段,激发学生学习兴趣,分层教学,使每个学生都获得成功的喜悦,都感受到自己是学习的主人,使他们能够自觉地塑造自我的独立性格和人格,学会选择,学会创新,完成自身的可持续发展。     

信息化教学用于高中语文教学实践

科学技术的日益进步使得信息化成为社会发展的大趋势,各行各业都必须采用网络技术来进行技术革新。在高中语文教学的创新与探索中,利用信息技术加强知识的普及,经过长时间的摸索与尝试,这种新型的教学方式已经得到了认可和推广。     

大学英语课堂教学中的人文教育及其影响研究

“大学英语”课程兼具工具性与人文性,而过分强调工具性,忽视其人文性是当前课程教学的突出问题。自上世纪末,越来越多的学者和教师认识到在大学英语课程中进行人文教育的重要性,并就如何实施进行了讨论。本研究从实证研究的角度,以人文教育、现代教学论和自主学习理论为基础,通过历时一年的大学英语课堂人文教育,探究其对英语学习兴趣、自主学习能力、跨文化交际能力、人文精神发展以及英语学习效果的影响,以期促进学生综合素质的提高与全面成长。     

论英语专业综合英语教学中的人文教育

综合英语教学不仅仅是单纯的传授语言学习基本技能的教学组织活动。教师应遵从新世纪语言人才培养的要求,采用科学的教学方法,充分挖掘和利用课内、课外的语言学习资源中的人文因素,寓人文教育于形式多样的语言教学活动之中。这既能使课堂教学内容丰富多彩,又能使学生在轻松、愉快的学习环境中掌握语言学习技能,同时潜移默化地提高人格、气质、文化等人文素质。