作为与不作为争论问题之我见

<正>一、教材关于不作为的相关内容现行苏人版《思想品德》,仅在八年级上册第三单元"学会负责"第7课"行为与后果"第一栏目"行为与后果的关系",第78页第二、三自然段,有如下关于不作为的内容。第二段全文:"在法律上,人的行为有作为和不作为两种。不作为,是指行为人有义务实施且可能实施而未实施的行为,即‘当为而不为',其实质就在于应当履行义务而不履行。如:作为警察,接警不出的行为;作为医生,见死不救的行为;等等。"第三段开头:"行为都会产生一定的后果,作为的行为会产生一定的后果,不作为的行为也会产生一定的后果。"另外,教材在第二和第三段之间设计了一个感悟活动:"请     

作为与不作为争论问题之我见

<正>一、教材关于不作为的相关内容现行苏人版《思想品德》,仅在八年级上册第三单元"学会负责"第7课"行为与后果"第一栏目"行为与后果的关系",第78页第二、三自然段,有如下关于不作为的内容。第二段全文:"在法律上,人的行为有作为和不作为两种。不作为,是指行为人有义务实施且可能实施而未实施的行为,即‘当为而不为’,其实质就在于应当履行义务而不履行。如:作为警察,接警不出的行为;作为医生,见死不救的行为;等等。"第三段开头:"行为都会产生一定的后果,作为的行为会产生一定的后果,不作为的行为也会产生一定的后果。"另外,教材在第二和第三段之间设计了一个感悟活动:"请     

人教版《物理》选择性必修第三册“第四章 原子结构和波粒二象性”编写说明

对选择性必修第三册第四章"原子结构和波粒二象性"的编写意图进行梳理、说明.明确本章结构的设计特点,展现教材编写的逻辑线索,对教材中如何落实学科的核心素养目标进行了解读.在具体说明中,围绕本章的具体内容进行细致说明并给出教学建议.     

对课程标准中"行为动词"的质疑

九个课程标准在对"行为动词"进行界定或说明时,列举的"行为动词"并非纯属行为动词.这些非行为动词的真正类别主要是心理动词,其次是表示存在、变化、消失的动词,第三是能愿动词.为了维护课程标准作为国家指导性文件的权威性,增强可操作性,界定和说明需要做如下修正:(1)删除课程标准中所列的非行为动词;(2)删掉"行为动词"中的"行为"二字;(3)不界定、不说明课程标准中的动词.     

让偶尔的"失败"成为探究的契机

1一次失败的实验新版初中科学教材第三册第四章的电学内容中,为了说明"自然界的绝缘体和导体之间的     

"人类社会发展的最初阶段"说课

一、说教材 1.教材说明."人类社会发展的最初阶段"是初三教材第一课第一节的第四框题,是第一节的结论,也是第二节第一框题的理论基础.本框题有三个知识层次:原始社会不是理想的"黄金时代";私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果;氏族制度的瓦解是不可避免的.第一层次论证原始社会是人类社会发展的最低阶段,第二层次论证私有制产生的根本原因是生产力的发展,第三层次论证氏族制度的瓦解也是生产力发展的结果,它们共同论证本框题所表明的基本观点.     

晚清时期中学物理教材概况及相关问题研究

本文包括三个方面的内容,一是通过对第一次传教士大会的回顾来说明中学物理教材的发端界定.二是初步统计晚清时期中学物理教材的概况.三是总结分析说明这一时期教材的特点,特别是"癸卯学制"的颁布对中国中学物理教材的影响.     

一堂说明文写作指导课

学生对说明文的写作,一般地说,或因对说明对象本身缺少了解,无话可写;或不知道怎么写,因而觉得枯燥乏味.为改变这种局面,我设计了这样一堂说明文写作指导课.初二第三册第四单元后的作文训练是要求抓住事物的特征,按空间顺序说明建设物.参考题目中要求写"一处名胜古迹".我根据教材的要求和本地情况,把距本校约三公里的省级文物——余家牌楼作为说明对象.     

在初中地理教学中渗透低碳经济理念

一、初中地理教学中渗透的低碳经济理念 1.尊重自然规律 在地理教材的前言<与同学们谈地理>中写到"尊重自然规律,做大自然的朋友.如果违反了自然规律,就会受到大自然的报复,自毁家园";还引用了由于人类滥伐森林、过度放牧、陡坡种植等违背自然规律的行为,最终使得风沙掩埋了古巴比伦城的事例来说明违反自然规律的后果,让学生明白人类与大自然应该和谐发展,人类应该在尊重自然规律的前提下寻求自身发展.     

“鸡蛋落地”实验比赛的启示

高一物理教材第三章第四节"动量",虽然没有给出"动量定理"的内容和对"动量"这个物理量的重要性作进一步的阐述.却从学过的牛顿第二定律出发,对"动量和牛顿第二定律"的关系进行了推导说明,给出了牛顿第二定律的又一种表述形式.即:     

九年级思想品德"活动课"教学探索

九年级思想品德教材中增加了"活动课",如何上好"活动课",是广大政治教师和学生面临的一个新课题.通过近几年来的教学实践和探索,本人对思想品德"活动课"有一定的感触和体会. 一、九年级思想品德"活动课"的特点 1.活动形式多种多样.九年级思想品德教材有多项活动课内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题;有的通过学生查找资料或访问,用掌握的事实,说明理论、观点;有的通过理论、事件、资料的分析,提出行为要求.形式多种多样,不拘一格.     

初中化学教材的学习水平分类调查

目的教师对教材的理解,是完成教学任务,提高教学质量的一个关键.所谓"吃透教材",就是指的这个意思.教材怎么吃透?"透"在哪里?过去有很多教师深有研究,但较多的注意力是放在教材的知识内容本身,而对各类不同学校使用同一教材时,学生应当达到、可能达到什么水平,讨论不够.就是说在教学目标和达到的程度方面,研究较少.这样做必然带来三个后果,一是教师无法用学习水平对学生进行教学要求的分类,造成教学要求上的"一刀切";二是学生看不出自己学习水平逐步提高的迹象,不利于调动学习积极性;三是对不同类型学校使用同一教材后的教学效果,没有一个切合实际的评价,至使各类学校"与自己原有的基础比"成为一句空话.     

例谈台湾地区高中生物选修教材的编写特点

台湾地区中学生物选修教材(南一书局2008年版)是在必修教材基础上的进一步深化,编排体系完全不同于内地人教版教材。笔者仅以台湾地区高三生物选修教材第3章第1节"能量的来源"一节的编写特点为例加以说明。一、台湾地区高中生物选修教材的编写特点从"能量的来源"这一节的编写来看,台湾地区高中生物选修教材有以下几个突出的特点:1.表述完整、准确。无论是编写的整体设计,还     

《精彩照片的剪辑》课堂实录与点评

【教材说明】本课是浙江省编教材《小学信息技术(五年级上)》第二单元"体验多彩世界"中的第三     

留心观察，用心体会——谈统编教材《花钟》重点段教学

<正>《花钟》是统编教材三年级下册第四单元的一篇精读课文,学习重点无疑是本单元的主题"留心观察新发现"和语文要素"借助关键句概括一段话的大意"的学习;研读课后练习的具体要求,我们会发现每一道题都指向了课文的第1自然段,这就说明本篇课文的第1自然段是教学的重中之重。一、如何细读三个不同的句子课文第1自然段,只有三个句子,每个句子都独具特点。第一个句子是总起句,写鲜花的美好,用了三个四字短语。这样的总起句给全文     

关于职高课堂教学的思考

教材处理。进入职校的学生对教材不满意是有道理的。因教材的专业性较强,且受到篇幅的限制,有的概念难懂。比如制冷工程中的 "熵 " "焓 "的概念,在电子技术中 "谐振 "的概念,在电工技能中 "三相平衡 "的概念等,这些概念需引入其他知识和例子才能讲清楚。这就要求教师对教材的内容改革,由执教老师编出适于专业学生的教材,即每课分为三部分：一部分为基础知识,必须上课掌握;第二部分为难度内容,须有详细说明及附加知识点;第三部分为实验实习内容,要新颖,能启发学习的兴趣。 　　教法的改进。某些专业课可用倒叙法。让学生先知道…     

对高中新教材(必修3)的一个注记

在北师大版新课标教材(必修3)第三章第一节"随机事件的概率"中给出了随机事件的概率范围0≤P(A)≤1,但教材与教参中并没有作相应说明.学生甚至教师,有时觉得疑惑,P(A)=0不是不可能事件的概率吗?P(A)=1不是必然事件的概率吗?怎么会是随机事件的概率呢?     

等腰三角形的性质说课稿

各位老师,今天我说课的内容是:义务教材人教版六三学制初二几何第三章第四单元第一节§3.12等腰三角形的性质的第一节课。 下面,我从教材分析、教学方法与教材处理,教学程序及三点说明四个方面对本课的设计进行说明。     

教不越位学要到位——"小数的初步认识"教学设计与思考

教学内容:人教版小学数学三年级下册第88～89页. 　　教材分析 　　从教材的知识逻辑上看,教材对"小数的认识"主要分了两个阶段.第一阶段安排在三年级下册,结合元、角、分和长度单位来初步认识小数;第二阶段安排在四年级下册,系统地学习小数的意义.……     

由一幅主题图三次使用引起的思考

一、背景描述 1.主题图的说明 "小熊购物"是北师大版数学教材小学数学二年级下册第10页第二单元"混合运算"第一课的主题图.