试析马克思主义基本原理概论的生活化教学策略

马克思主义基本原理概论课作为我国大学生思想政治理论教育的必修课程之一,对于培养大学生形成正确的人生观、价值观和世界观发挥着十分重要的作用。因此,本文将从马克思主义生活理论出发,分析马克思主义基本原理概论课教学"生活化"的内涵和特点,进而提出相应的优化策略,积极建构生活化的马克思主义基本原理概论教学新模式。     

浅析构建和谐社会的现实意义

构建中国特色社会主义和谐社会,符合马克思主义基本原理,符合马克思主义关于社会主义的科学设想,是我们党对建设中国特色社会主义理论的丰富和发展,也是对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展。     

马克思主义中国化的历史进程和基本经验研究

马克思主义中国化贯穿于中国革命的全过程,为中国革命的发展提供了帮助,在其带领下,先后产生了毛泽东思想、邓小平理论以及"三个代表"重要思想这三大理论成果。为中国进行革命建设、政党建设提供理论指导,也为我们对马克思主义的基本原理进行科学的运用提供了帮助。本文通过对其中国化进程的探讨,回顾马克思主义的发展之路,吸取经验教训,进而为中国化发展贡献力量。     

浅析唯物史观的创立过程及其启示

一、唯物史观的基本原理及其主要内容 （一）唯物史观的基本原理 唯物史观,亦称历史唯物主义（historical materialism）是人类社会发展一般规律的科学,是马克思主义哲学的重要组成部分,是科学的社会历史观和认识、     

绿色发展理念嵌入“马克思主义基本原理概论”教学体系的路径

绿色发展理念是社会主义发展规律的必然拓深,是马克思主义理论演进的必然结果,是中国共产党执政规律的最新体现。将其融入"马克思主义基本原理概论"(以下简称"原理")教学体系的路径主要有:一是具体化了"联系和发展"辩证法的总特征;二是揭示了"资本主义经济危机"的必然性;三是提出了"人与自然"之间矛盾的解决方式;四是体现了社会主义发展道路的内在要求。     

高校辅导员应当树立科学的马克思主义观

马克思主义观是人们对什么是马克思主义和怎样对待马克思主义等重要问题的观点或看法。高校辅导员必须树立科学的马克思主义观,这是由当代高校辅导员所肩负的重要使命和目前大学生的马克思主义观的状况决定的。向"老祖宗"请教,高校辅导员树立科学的马克思主义观,学习发展着的科学马克思主义观,向实践学习,利用反面教员的作用,在破中立等是是确立并坚持科学的马克思主义观的基本途径。     

情感投入在马克思主义基本原理教学中的价值

马克思主义基本原理教学是对军校学员进行世界观、人生观和价值观教育的重要渠道.教员的情感对于增强马克思主义基本原理教学的效果,增强马克思主义基本原理教学的针对性、主动性和实效性有着非常重要的价值.     

eCLASS 网络教学平台课程建设初探——以马克思主义基本原理概论为例

目的:对中国药科大学本科二年级学生进行"认识与使用‘马克思主义基本原理概论’网络教学平台的情况"抽样调查,分析调查结果,为eCLASS网络教学平台建设提供参考。方法:问卷调查法、访谈法和文献法。结果与结论:"马克思主义基本原理概论"网络教学平台仍然处于建设和使用的初期阶段,教师和学生对eCLASS网络教学平台的使用未完全适应,教师还要进一步做好平台建设工作,使之持续产生辅助教学、提高教学效率和效果、促进学生自主学习的积极作用。     

关于马克思主义哲学史研究范式创新应注意的几个问题

从现实出发认识和理解马克思主义哲学的发展历程,必然要求注重中国特色社会主义建设这个当代性问题,它具有理论和实践的两重性,提升哲学高度是构建马克思主义哲学史科学研究范式的内在路径。创新研究范式应注意把握哲学思想体系和叙述体系之间的辩证关系。马克思主义哲学叙述体系是对马克思主义哲学思想体系的切近把握与展现,马克思主义哲学史研究范式创新须始终围绕这一原则进行。     

“马克思主义基本原理概论”课讨论式教学法探析

"马克思主义基本原理概论"课开展讨论式教学是新媒体时代转变教育理念,更新教学观念,增强"原理"课吸引力和实效性的需要,是新形势下实现"原理"课教学目的的必然要求,是新形势下引导大学生健康成长,提高大学生综合素质的需要。"原理"课开展讨论式教学要坚持教材体系和教学体系相统一、理论话语和实践话语相结合、知识教育和价值教育相统一、教师主导和学生主体相结合的原则。"原理"课讨论式教学包括布置讨论主题、进行讨论动员、实际开展讨论、进行讨论点评、讨论反馈小结等环节。     

马克思主义的时代观与邓小平理论的时代价值

马克思主义在不同时代背景下和不同历史阶段的新发展,生动活泼地创造着和延续着马克思主义的生命。邓小平理论在坚持解放思想、实事求是开拓马克思主义的新境界中,在坚持用马克思主义的宽广眼光观察世界,对当今时代特征和总体国际形势做出的新判断中,在建设有中国特色社会主义理论的科学体系中,都深刻地蕴涵着对马克思主义的创造性运用和发展,正是马克思主义面向新时代回答新问题的伟大科学成果。因而它是马克思主义生命力在当代世界最重要也是最典型的体现,是当代马克思主义时代精神的最高体现。     

《马克思主义基本原理概论》案例教学发挥

《马克思主义基本原理概论》课程肩负着引导和帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观的重任。运用案例教学法构建以学生为中心的课堂教学体系,不仅十分必要,而且切实可行。在案例教学中统筹兼顾地处理好教师与学生、课内与课外、案例与举例的关系,有利于提高马克思主义理论课程课堂教学效果,切实增强学生的马克思主义理论素养,坚定其社会主义信念。     

价值视域中的科学划界问题

对科学与价值关系的不同理解影响着哲学家们在科学划界问题上的立场。实证主义认为科学与价值无涉,提出了科学划界的绝对标准;库恩承认了科学的价值性,使科学划界的绝对标准相对化;费耶阿本德和劳丹用科学的价值性取代了科学的真理性,从而取消了科学与非科学的分界。运用马克思主义基本原理,从价值视域来看待科学划界问题,为科学划界问题的研究提供了一种新的思路,也有助于我们更加深刻地理解科学与价值的复杂关系。     

新的理论武器：科学发展观

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,是以胡锦涛同志为核心的中国共产党对马克思主义理论宝库又一重大贡献。渊源的一脉性,完整的科学体系,是中国特色社会主义新的理论武器,具重大的理论和实践意义。     

新发展理念下科学中心科普展示的标准化

在梳理、分析国内外科普展示标准规范及科普行业相关专家学者的研究与实践基础上,立足广东科学中心历年来在科普展示标准化方面的研究与实践,以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论导向,尝试建立马克思主义中国化五大发展观视域下的新时代科学中心科普展示特征体系,即特色性、协同性、可持续、融合性、普惠性(简称DCSCI标准体系),旨在在迈入"十四五"的新阶段,采用新发展观的新理念,促进科学中心科普展示标准化研究迈上新的台阶,勾勒"十四五"阶段科学中心科普展示的群像,推动新发展理念在科普领域落地生根。     

彰显马克思的魅力——对上好“马克思主义基本原理概论”第一堂课的思考

“马克思主义基本原理概论”是全国高校本科大学生必修的思想政治理论课。上好它的第一堂课,对该门课程教学意义重大。“爱屋及乌”是当代大学生常有的心理,因此,如果教师在《马克思主义基本原理概论》第一堂课上能够彰显马克思的魅力,那么便容易激发起学生对学习与马克思相关的“马克思主义基本原理”的兴趣。如果第一堂课从案例导入法进行讲解、介绍马克思,效果较好。对于案例,教师应该做好选择。     

关于“马克思主义基本原理概论”课程教学的几点思考

"马克思主义基本原理概论"课在高校思想政治理论课程体系中是一门基础课,当前在"马克思主义基本原理概论"课程教学中存在一些问题:在教学过程中教学主体教学理念较陈旧,不能从整体上全面把握教材;教学客体缺乏学习兴趣,学习主动性不强;教学介体相对简陋,课堂教学监督机制流于形式。本文针对在教学中存在的问题,提出了解决问题的对策。教学主体要更新教育理念,提高专业素质,教学客体要善于发挥主观能动性,变被动为主动,优化教学中介,净化教学环境,保证教学效果。     

关于如何提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的几点思考

如何提高＂马克思主义基本原理概论＂课的教学实效性,应实现教材体系向教学体系的转化,并且结合课程特点,精心设计和组织教学活动。以教学观念的转变为先导,努力使教学贴近学生思想实际。大力推进教学方法和教学手段的改革,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,多渠道全方位地提高教学效果。     

推进农村地区马克思主义大众化研究

马克思主义大众化,指的是对马克思主义理论的宣传,把深奥的理论转化为老百姓通俗易懂的语言,使得广大人民群众易于接受并且运用到实际生活中的过程,真正实现把马克思主义从"科学理论"转变成"群众手中武器"。农民作为中国的主要群体,是推进马克思主义大众化的重要目标,农村地区是推进马克思主义大众化的重要的场域。所以必须深入分析当前农村地区马克思主义大众化面临的主要问题,有针对性的提出对策建议,有效的在农村地区推进马克思主义的大众化。     

中国信息产业的结构、机制及其发展战略

通过总结世界各国信息产业形成和发展的经验与教训,对比中国信息产业成长的各种条件和现实状况,运用马克思主义基本原理和方法,吸收前人的研究成果,主要从经济学角度,对中国信息产业的形成过程、功能作用、结构组织、运行机制、变化规律、管理体制、经济效益、发展战略以及政策制定等各个方面进行了比较全面的论述,并且在此基础上对如何根据中国的国情,发展各级各类信息产业,提出了具体的政策建议和改革思路,努力把理论与实践结合在一起,初步形成了一门新兴边缘学科——信息产业经济学的理论框架和结构体系,试图在我国经济学和信息学总体科学体系已分化出产业经济学等各个分支学科中,再增添一个信息经济学的内容。