学习促进型课堂教学变革全国研讨会

<正>全学科展示—精彩碰撞高水准交锋—砥砺智慧为实现立德树人的教育目标,学校教育改革必须以学生成长为根本,从知识走向生活,从教学走向教育,完整地落实课程目标、课程理念和课程内容,把一切资源整合进学生的课堂学习生活,高度关切学生生命,促进学生健全成长。近二十年来,我国课堂教学经历了"教中心"和"学中心"两种倾向的改革实践和争议,对解决教什么与怎么教、学什么与怎样学的问题助益颇多,在实现由传统"教中心"到现代"学中心"的跨越上,人们的认     

学习促进型课堂教学变革全国研讨会

<正>全学科展示—精彩碰撞高水准交锋—砥砺智慧为实现立德树人的教育目标,学校教育改革必须以学生成长为根本,从知识走向生活,从教学走向教育,完整地落实课程目标、课程理念和课程内容,把一切资源整合进学生的课堂学习生活,高度关切学生生命,促进学生健全成长。近二十年来,我国课堂教学经历了"教中心"和"学中心"两种倾向的改革实践和争议,对解决教什么     

学习促进型课堂教学变革全国研讨会

<正>全学科展示—精彩碰撞高水准交锋—砥砺智慧为实现立德树人的教育目标,学校教育改革必须以学生成长为根本,从知识走向生活,从教学走向教育,完整地落实课程目标、课程理念和课程内容,把一切资源整合进学生的课堂学习生活,高度关切学生生命,促进学生健全成长。近二十年来,我国课堂教学经历了"教中心"和"学中心"两种倾向的改革实践和争议,对解决教什么     

2015学习促进型课堂教学变革全国研讨会成功举办

由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院主办,南京市第一中学承办的“2015学习促进型课堂教学变革全国研讨会”于2015年11月21日在南京一中举行。陕西师范大学出版总社党总支书记、监事会主席、期刊编委会主任魏立安,出版总社副总编辑、期刊编委会副主任康维铎及中学教学参考各刊主编、副主编与来自全国158所...     

“2015学习促进型课堂教学变革全国研讨会”成功举办

<正>由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社基础教育研究院主办、南京市第一中学承办的"2015学习促进型课堂教学变革全国研讨会"于2015年11月21日在南京一中举行,来自全国各地158所中学的名师和教研专家共900多人参加了此次会议,共同探讨高中课堂教学改革。会议主要由开幕式、专家报告会和课堂展示("同课异构")三个环节组成。参与此次课堂展示的教师大多是全国优质课评比特等奖、一等奖或特级教师、教授级高级教师,点评专家有来自华东师大、华中师大等高校的知名教授,有     

“2015学习促进型课堂教学变革全国研讨会”成功举办

<正>由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院主办,南京市第一中学承办的"2015学习促进型课堂教学变革全国研讨会"于11月21日在南京一中举行,来自全国158所中学的名师和教研专家共900多人参加了会议,共同探讨高中课堂教学改革。参与此次课堂展示的教师大多是全国优质课评比特等奖、一等奖或特级教师、教授级高级教师,点评专家有来自华东师大、华中师大等高校的知名教授,有来自省市教科院、教研室等教育研究机构的课程专家,有来自嘉兴一中、上海晋元高中     

促进学习的课堂变革——南京市第一中学举办2015全国高中教学改革研讨会

<正>2015年11月21日,南京市第一中学举办了2015全国高中教学改革研讨会。来自全国158所中学的名师和教研专家共700多人参加了此次会议,共同探讨高中课堂教学改革。本次研讨会以"促进学习的课堂变革"为主题,内容丰富。全国著名课程专家、华东师范大学教授崔允漷作主题报告《学历案:微课程设计》,南京一中校长、江苏省特级教师尤小平介绍了学校课程建设的三次     

利用信息技术促进高中生物课堂教学变革

信息技术与生物课程相整合,就是在生物教学中广泛应用信息技术手段,并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,提供课程资源,创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素,使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起,成为一个和谐互动的课程整体。     

全国课堂教学质量研讨会召开

2003年9月19日至21日 ,河海大学与南京航空航天大学共同主办了“全国课堂教学质量研讨会”。来自清华大学、同济大学、西安交通大学等53所高校的160多位专家、学者、教学名师和教师代表出席了会议。教育部高等教育司理工处和江苏省教育厅高教处的领导也参加了会议并讲话。研讨会上 ,华中科技大学杨叔子院士、首届高等学校教学名师奖获得者清华大学范钦珊教授、河海大学陈定圻教授就如何提高课堂教学质量做了主题报告。河海大学和南京航空航天大学6位老师就理论力学、材料力学、结构力学课程进行了随堂讲课 ,代表们分三组分别观摩了讲课。范…     

数字化学习促进教育变革

一对一数字化教学在中国是从2009年开始起步的。当时,上海市启动了“电子书包”项目,在50所实验学校开展相关实验。4年过去了,据不完全统计,目前全国有1000多所学校在开展一对一数字化教学。回望这4年的发展历程,成绩不少,问题也不少。现在则可以说是进入了发展的“高原期”,即设备都有了,公开课也上了,再往下怎么走？这一方面是因为在前行的路上我们没有任何可以借鉴的经验,另一方面我们也发现,“电子书包”并不像当初设想的那么简单。所以今天,我就想介绍国际上关于一对一数字化学习的观念、做法以及案例,看这些探索能否给教师们一些启发。     

新世纪物理课堂教学的质性变革——促进学生探究学习

新世纪世界范围的基础教育课程改革的突出特点，就是提倡了探究学习。这不仅反映在课程计划、课程标准和教材上，而且反映在课堂教学中。伴随我国基础教育课程改革的不断深化，迫切需要我们的物理课堂教学，在课程理念、教学观念等深层面上发生质性变革，促进学生探究学习。     

变革数学课堂教学促进学生主动发展

改进教学方法,在课堂教学中灵活地创造性地组织教学,在实际教学中创造性地理解教材.要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生自由创新的空间.     

变革学习方式 促进学生发展

新课标颁布以来,全国各地纷纷围绕其进行了深入地实践和研究。新疆维尔族自治区在探索的进程中,成立了国家级重点课题——“阅读教学中‘自主、合作、探究’学习方式的研究”课题组。自开题以来,在自治区教科所、小学语文教学研究会的主持下课题研究取得了可喜的成果。下面我们刊发该课题负责人、新疆小语会理事长张岚结合教学实践所撰写的课题报告,以飨读者。     

全国中学历史课堂教学研讨会侧记

1989年8月9日—13日,全国中学历史课堂教学研讨会在上海召开。全国历史教学研究会委托上海教育学院、上海中学历史教学研究会在上海主办这次会议。会议的主题为交流全国圣地历史教师课堂教学经验,进行课堂教学流派比较研究,深化中学历史教学改革。参加研讨会的有来自全国20个省、市、自治区的200多名中学教师、教研员、师范院校教学法教师、研究生及有关编辑部工作人员。研讨会有以下几个特点。一、百家荟萃,切磋交流随着我国历史教学改革的深入开展,广大中学历史教师在继承传统教学方法的基础上,勇于探索,推陈出新,取得了可喜的成绩。但由于条件所限,各省、市间难以直接交流,多呈各自为战的状态。全国历     

如何促进学习方式的变革

新课程标准要求教师在新时代的教学活动中一改以往教师单调的讲授课本知识,学生被动学习的方式,倡导教师用更多的方式方法去引导学生主动获取知识、掌握学习知识的方法,这一改变可谓是教育事业中一项重大的变革,有待我们全面有效地加以实施。     

变革学习方式 促进学生发展

新课标颁布以来，全国各地纷纷围绕其进行了深入地实践和研究。新疆维尔族自治区在探索的进程中，成立了国家级重点课题——“阅读教学中‘自主、合作、探究’学习方式的研究”课题组。自开题以来，在自治区教科所、小学语文教学研究会的主持下课题研究取得了可喜的成果。下面我们刊发该课题负责人、新疆小语会理事长张岚结合教学实践所撰写的课题报告，以飨读者。     

促进学生学习方式的变革

促进学生学习方式的变革是这次课程改革的重点之一。学生学习方式的转变关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量,关系到民族素质的提高。我们倡导的新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程的核心和最为关键的环节。现在之所以特别强调     

变革学习方式 促进学生发展

《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式既包括相对的学习方法及其关系,又涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式的变革是新课程改革的显著特征,对促进学生发展更具有战略性     

新加坡教育信息化促进学习变革

<正>今天我要做的报告共有四个部分。首先我将简单介绍新加坡ICT教育总规划(ICT Masterplan for Education)的背景、核心原则及发展进程,第二部分是ICT教育总规划3(ICT Masterplan for Education 3,简称MP3)的主要内容,第三部分是实践的扩展和传播,最后我将得出结论,谈谈新加坡教育未来可能的发展走向。一、ICT教育总规划提出的背景、核心原则及发展进程