探讨小学语文课堂教学的有效策略

课堂是同学们学习的主要场合,增强同学们的学习效率则是靠课堂教学来达成的,但是因为目前的小学生需要学的课程多、知识面广,导致同学们的学习压力愈来愈大,进而降低了学生对学习的热忱及学习效率。我们作为一名教学一线的工作者学应当如何对待这问题呢?本文中,笔者针对此问题,总结了人教版的小学语文课堂中的有效教学策略,期望从中可以减轻学生的学习压力,更好地提升他们的语文学习效率,同时能够给更多人以参考借鉴之用。     

小学语文课堂有效教学探究

新课改后,为了提高小学语文这门课程的教学质量,激发小学生对语文这门学科的乐趣,促进小学生之间的合作能力与自主创新能力,愈来愈多的学校开始转变原有的应试教育的方法,鼓励教师探究先进高效的教学方法。所以本文从基础出发,转变单一的教学理念,研究与分析提高小学语文教学的有效策略。     

小学语文课堂有效教学之我见

小学语文课堂有效教学的策略众说纷纭．但我以为最好的策略是：要以《义务教育语文课程标准》为准绳,转化为适宜儿童需要的表达方式,抓住儿童学习的兴趣点．坚持“读”、“写”齐步走。     

浅谈小学语文课堂有效教学

打造小学语文课堂有效教学,我们就要构建教学情境与课堂提问的和谐统一,实现课本阅读与逻辑思维的相互配合,搭建课堂引导与交流互动的教学氛围,实现课堂练习与评价反馈的合作共存。在教学中,教师要制定切实有效的教学目标,组织完善有效的教学行为,落实完整有效的教学环节,实现学生的自主有序地学习。     

小学语文课堂有效教学之我见

小学语文课堂有效教学的策略众说纷纭,但我以为最好的策略是：要以《义务教育语文课程标准》为准绳,转化为适宜儿童需要的表达方式,抓住儿童学习的兴趣点,坚持“读”、“写”齐步走。     

论语文课堂教学的有效生成

<正>课堂教学活动是一个变化莫测的时空群体活动。从学的角度看,学生是主体;从教的角度看,教师是主体。为使学生获得全面发展,实现教学目标。师生只有不断变换主客体的角色,才能让课堂教学活动生机焕发。这里,教师教学设计须充分考虑师生双向合作所具有的不确定性。它只能是一种"预测",如何付诸实施,还得充分根据学情来灵活应变、现场处理。为了让课堂充满生命活力,在生成性课堂教学中,追求课堂生成教学的有效性已成为教师关注的焦点。     

浅谈如何提高语文课堂有效教学

没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。”     

浅谈如何提高语文课堂有效教学

没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。课改专家、华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生     

中职语文课堂教学中的有效提问

有效的课堂提问是指通过课堂上师生之间问与答的互动,学生获得普遍进步,实现个体的充分发展。针对中职语文课堂教学中存在的为提问而提问和提问低效等现象,本文提出了提高课堂提问有效性的建议。     

专业背景下的语文课堂有效教学

提高职业学校"产品"质量的有效途径之一就是课堂的有效教学。职业学校语文教学应结合职业教育的特点,不仅服务于学生的基本素质要求,服务于学生发展性要求,而且必须服务于各专业的教学要求。专业背景下的语文课堂有效教学应从教学内容的重新整合入手,以学生的能力培养为目标改变评价方式,关注学生可持续发展。     

语文课堂教学中有效提问的探究

本文结合多位老师在一起教研、交流、实践经验。借鉴了名师课堂提问的成功经验,翻阅了许多名师关于课堂提问的作品,研究如何更好地在课堂提出问题,使课堂效率得到更好的提高。     

有效的语文课堂教学应从简入手

如今的语文课堂教学一改过去的单调机械,渐渐变得丰富多彩,充满生机与活力。     

语文课堂教学中的有效提问原则谈

课堂提问的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的平台。教师的提问设计要遵循以下原则：提问高度学生能够接受、具有启发性;提问方式符合学生现状,能展示学生个性,体现教材特点;提问方式能开发创新思维;提问的形式科学合理,对于学生的回答评价恰到好处,把握住一个“度”字,多加鼓励和引导,调动学生的学习积极性,达到课堂教学科学化、合理化,以求获得最佳的教学效果。     

浅谈小学语文课堂教学中的有效对话

随着新课改的逐步深化和素质教育的进一步推进,传统的语文教学模式已难以适应时代发展的要求。为提高语文教学水平,迫切需要探索和总结更为有效的教学方式和教学方法,努力增强师生之间的互动,充分发挥学生的主观能动性,真正使学生成为课堂教学的主体。对话式教学模式明确了学生的主体地位,使学生成为课堂教学中的积极参与者,在平等、有效的对话中提高学习效率。本文分析了当前小学语文对话教学中存在的主要问题,探讨了开展有效对话的策略,希望能为提高小学语文课堂教学水平提供参考。     

合理运用信息技术 有效提高小学语文课堂教学

随着信息技术的进步,带来了课堂教学的便捷与高效。现今的课堂教学将现代信息技术有效地运用到语文教学之中,有利于创设情境、营造需要的学习氛围,提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性;同时,能够及时适时补充一些资料。因此,教师应充分发挥信息技术资源的优势,联系教学内容,贴近学生实际,合理运用信息技术资源,提高教学的质量,使课堂教学变得更加生动和高效。     

让语文课堂焕发生命的活力——浅谈有效的语文课堂教学

语文课堂要焕发生命的活力,就必须讲求"有效"。笔者认为,主要可以从教师和学生两方面入手:教师是"有效"的前提;学生是"有效"的关键。     

中职学校语文课堂教学有效整合之浅探

随着中职教育改革的深入,中职语文课堂教学也应与时俱进,彰显出职业化特色,并从教学目标的设置开始,加入职业化内容;职业意识的激发,凸显职业化特色;以就业为导向,进行中职语文课堂教学的行为实践这几方面做出尝试和努力。     

小学语文课堂教学有效导入的思考与探究

精妙的课堂教学导入,是课堂有效的基础。然而,有些课堂教学导入的设计远离教学内容,为导入而导入,尽管热闹非凡、笑声不断,但其实效性还需我们冷静的思考。笔者在教学实践中,对语文课堂教学导入有几点感悟:教学导入应为学生创设自由表达的空间,为实现教学目标做好铺垫,为学生创设和谐轻松的氛围。     

小学语文课堂有效教学研究

小学语文课堂不只是单一的传授学生知识,最重要的目的是教予学生知识的方式,让学生对课堂感兴趣,调动学生的积极性,培养他们自主创新的能力,从而建立起灵活多变的教育机制。因此提高课堂的效率是小学语文教师的目标。