数学问题设计的方法

重视数学问题的设计,引发学生思维,让学生开动脑筋,有利于学生更好地理解知识,提高能力.设计问题要符合学生的认知水平,要有效,具有启发性;问题不能过于抽象、形式化和书面化,学生会感到无法回答.本文结合直线的斜率和二元一次不等式表示的平面区域两个教学片段,提出数学问题的设计要富有启发性、层次性和系统性.     

让灵活性驾驭政治课堂

中学思想政治课具有内容多、课时紧、学生基础薄、理解能力低等特点。为使思想政治课具有生动性、启发性、创造性、避免生硬僵化的教学气氛,使政治课能融知识性、思想性、教育性为一体,拓展学生思维空间,     

思想政治课问题教学的问点设置

问题教学是思想政治课教学中常用的教学方式,是启发式教学的重要体现.问题教学的效果如何,在很大程度上取决于教师问点设置的时机和方式是否恰当、巧妙.只有将问点设置在教材知识的关键处、学生兴趣的结合处、学生思维的高潮处、学生思维的障碍处,才能切实提高思想政治课问题教学的实效性.     

培养学生的问题意识

在思想政治课教学中，长期存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”的传统教学理念，学生很少有机会通过自己的活动与实践来发现问题、解决问题，从而获得知识、得到发展。这种“去问题教育”导致教育对象问题意识的淡化和批判精神的缺失。心理研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。问题性思维品质能促使学生不断发现问题，努力去解决问题。培养学生的问题意识，对于提高思想政治课的教学效果、全面提高学生素质有重大而深远的意义，也是新课程改革对思想政治课教学提出的必然要求。     

“问题化设计”在高中政治教学中的应用

课堂教学的问题化设计是指教师在教学过程中,用一系列有效教学问题引导学生思考,进而培养学生解决问题的能力及思维发散的能力,使学生对课程内容透彻理解的一种教学方式。在高中政治课教学过程中,以问题引导学生的教学活动,可发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,但其前提和关键是问题的设计必须与学生的身心发展和认知水平相适应。     

问题导学策略在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,通过问题导学能够让学生的数学学习走向高效。基于此背景,设计直观化问题,能引导学生自主探究;设计启发性问题,能促进学生理解知识;设计互逆性问题,能培养学生的数学思维,。     

小学语文教学中"问题设计"刍议

用“问题”导入新课是教师经常采用的方法。导入新课讲求活,富启发性,入题自然而有铺垫作用。导入形式和思路多种多样,只要能激发学生学习兴趣,启迪思维,就是课堂教学的“凤头”,就是成功的导入。一、“问题设计”要能促进学生思维的发展语文教学中的问题设计要结合实际,能促进     

探索问题教学法在思想政治课中的运用

在思想政治课的教学中,尊重学生特点和教学规律,运用问题教学法,将设置问题情境,引导学生发挥主体作用,积极思维、提出问题、自主探求解决问题的答案,贯穿于教学活动的全过程,以达到帮助他们在学习知识、掌握技能和方法、培养能力的同时,树立正确思想政治观的目的,是提高思想政治课教学实效性的有益途径。     

在政治课堂培养学生的问题意识

所谓问题意识 ,是指人们在认识活动中 ,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题 ,并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态 ,这种心理又驱使个体积极思维 ,不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质称为问题意识。问题意识是培养学生创新精神的切入点。培养学生的问题意识及能力是素质教育中思想政治课教学的重要目标之一。那么怎样在政治课教学中培养学生的问题意识及能力呢 ?结合自己的教学实践 ,笔者认为关键是要从以下几方面着手 :一、营造氛围 ,让学生“敢问”在政治课课堂上要让学生敢问 ,需要营造一个民主、和谐、…     

创设问题导学情景 培养学生创新思维能力

在思想政治课教学中,以问题为纽带设计教学程序、创设教学情景、构建成多问题有机连动的教学过程,不仅能够培养学生的问题意识和多思好问的学习品质,激发学生学习思想政治课的兴趣,而且能够增强学生的主体参与意识,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。一、以导入式设问激发学生的学习兴趣导入是教学过程的首要环节,一般都以前一课教学内容为延伸,导入新知。在这一模式下,要求教师把旧知和新知首先归纳为科学的命题设问提出,即设置疑难情景,以激发学生的学习兴趣,生发问题联想,激活思维,快速进入兴奋状态,进而调动起学生“我…     

高中政治课教学问题初探

思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法.     

关于思想政治课中“讨论式教学”的思考

思想政治课中讨论式教学的运用 ,力图通过师生及生生间的讨论 ,解决思想政治课教学中的根本性问题 ,充分发挥学生主体作用 ,培养思维的广泛性 (发散性 )和深刻性 ,通过学生间相互合作探索 ,使学生相互吸收、相互完善 ,实现对政治观点的理解、认知、探索和创新 ,同时在情感上得到体验和交流。一、讨论式教学法的作用讨论式教学追求的主体性、探索性、信息加工的自主性以及学生学习的合作性、交互性和相互启发性与建构主义教学理论所倡导的观点是一致的。建构主义学习理论认为 :“学习是建构内在的心理表征的过程 ,学习者并不是把知识从外界搬…     

启发性问题设计三例

教育心理学告诉我们:发展学生的智力,其基础是给学生传授知识,核心是启发学生的思维。而启发儿童的积极思维。关键在于教师研究遵循儿童从具体到抽象、由低级到高级的认识规律,从各种不同的角度设计开拓学生思路的启发性问题。怎样设计启发性问题呢?我在小学低年级的语文教学中,是从以下几方面去考虑。     

设计CAI课件应注意的问题

返回主列表(Return to Main List)----------------------------------------　　计算机辅助教学 (简称 CAI)进入政治课堂,克服了政治课教学手段单一、落后的状况,为解决长期以来思想政治课不太受学生欢迎的难题,推进思想政治课教学改革提供了一个契机。 　　但是,计算机再“无所不能”,也还是机器,还是人们手中的工具,并不能代替教师独立完成教学活动。因此,我们在设计 CAI课件时应注意以下四个问题： 　　一、注意课件的科学性 　　科学性是思想政治课件设计成功与否、能否取得良好教学效果的最起码的要求。一方面,课件的内…     

浅析“讨论式”教学法在政治课中的运用

讨论是在教师的指导下师生之间、生生之间集思广益、相互启发、相互探讨,实现信息交换,扩大信息和思维容量,以求得解决问题和深化认识的一种方法。思想政治讨论课教学,力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题,充分发挥学生主体作用。培养思维的广泛性(发散性)和深刻性,使思想政治课焕发出生命活力。学生合作、交流、讨论应该是新时期思想政治课教学的一种重要活动形式。     

培养问题意识,发展创新思维

问题是思维的起点、创造的前提。在思想政治课教学中,应着力培养学生的＂问题意识＂,使学生敢问、好问、有问题可问。良好的＂问题意识＂,有助于学生创新思维的发展。     

高中思想政治课学生问题意识的现状、原因及对策

正一、高中思想政治课学生问题意识现状分析问题意识是指在人们的认识活动中,经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题,并由此产生的怀疑和困惑的心理状态。这种心理状态往往会促使人们积极思维,认真探索,不断的提出问题和解决问题。激发与培养学生的问题意识是发展学生的主体性和创造性的基础。在高中思想政治课教学中,将教学的生长点、落实点放在问题意识上,有助于培养学生主体意识,有助于培养学生科学的思维品质,从而使社会规范、正确的政治观点和主流价值标准真正     

精心设计“问题链”,培养学生高阶思维

<正>在教学中,教师以学为中心构建学习任务群,设计以“问题链”为任务驱动的学习模式,可以有效激发学生思维,促进学生语文学科素养的发展。那么,如何设计高质量的“问题链”,使学生的思维走向高阶呢？一、设计启发性的“问题链”,发展学生开放性思维在教学中,教师应避免“是”“不是”“对”“不对”等封闭式提问现象的产生,而要从启发性“问题链”入手,引导不同层次、不同水平的学生从不同视角积极思考,热烈讨论,获得对问题的深刻认识,这样可以促进学生对文本产生独特的理解与感悟,挖掘学生的思维潜能,促进学生开放性思维的发展。     

职业高中思想政治课教学方法改革与实践

思想政治教学任务是帮助学生树立科学的世界观和独立自信人生观,政治教师必须从教学内容和学生实际情况出发,对思想政治课的教学方法进行改革,使应试教育真正转移到素质教育的轨道上来。一、变"注入式"教学为"启发式"教学思想政治课容易落入单纯的"传授"、"灌注"的教学模式,结果是学生越学越累、越苦,以致生吞活剥,消化不良。解决这一弊端的办法就是要用"启发式"教学为"注入式"教学。"启发式"教学,是教师在教学过程中遵循教学规律,采取各种方法引导学生独立思考,积极思维,使学生积极主动地掌握知识的教学方法,主张启发学生,指明学习途径。常用的有进行启发性提问,直观性启发,运用对比、比喻进行启发等。     

创设多媒体教学情境举隅

政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识，更重要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。围绕上述政治课教学目标，政治教师应努力为学生创设一些轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。