推敲之中出美文

<正>无论是贾岛的"二句三年得,一吟双泪流",还是卢延让的"吟安一个字,拈断数茎须",都告诉我们,好文章是推敲出来的,这个推敲的过程,就是不断修改的过程。所谓"文章不厌百回改",强调的正是修改在写作中不容忽视的重要性。一篇文章写好之后,需要斟酌修改的地方很多,既需要整体把握,斟酌文章的立意是否深刻、构思是否新颖、结构安排是否合理,也需要局部调整,锤炼词句、取舍材料、调整表达方式等。     

内外兼修 优化表达——作文修改润色的认识与操作

正"文章不厌百回改。""十分文章,三分写作,七分修改。""好文章是改出来的,不是写出来的。"不管是实说还是捎带夸张,文章修改的重要性都是毋容置疑的。只是需要特别指出的是:作文的修改润色是一件内外兼修的事,大到篇章表达的契合题旨,中到内容结构的得当编排,小到遣词造句的精准鲜活,不一而足。因此,不可将修改润色简单地理解为仅仅是有关语词语句的修饰完善,也不要把对作文的修改润色,完完全全当作只是成文之后     

把作文“自改之权”还给学生——培养学生作文“自改”能力初探

<正>"三分文章七分改"。真正的好作文并非全靠写出来的,而是改出来的。一个好的写作素材,只有通过具体的语言表达,并伴之于反复的精心修改,最后才能成为一篇好文章。那么,如何修改学生的作文呢?很多人都普遍认为,写文章是学生的事,而改文章是教师的事。其实,这是一种误解。教师批改中太多地更换了学生的文字,不仅失去了宝贵的童真,也把孩子那最"自然的坦白"和最"清新的语气"都丢掉了。如果按教师的意愿去批改学生作文,势必造成千人一面、千篇一律,更重要的是严重地扼杀了孩子的个性。要改变这种     

文章修改五法

<正>"好文章是改出来的"。"修改"作为整个写作过程中的极其重要环节,既需要引起高度的重视,更需要科学的操作方法。那么,怎么修改文章呢?笔者经过长期的实践,总结出以下五法:一、"趁热打铁"法"趁热打铁"法,可简称为"热处理"。指的是在写完文     

作文就这样修改

<正>好文章是改出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言:"批阅十载,增删五次。"美国作家海明威写《永别了,武器》,最后一页修改了30多遍。托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。可见,一篇好的文章不仅是"写"出来的,而且也是精心"改"出来的。古往今来,许多著名作家修改文章的佳话不胜枚举,我们要学习他们严肃认真的写作态度。如何对文章进行修改?我国著名作家赵树理说:"我深深地体会到要使文章能够准确地达意,就得嚼字,就得认真     

讲究方法,培养学生修改作文能力

<正>古人云:"三分文章七分改。"这个"改",包括由老师进行批改、同学互相修改和自己进行修改,但主要是自己进行修改。修改能力是作文能力的重要组成部分,学生进行修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教师应让学生明白:世界上一切好文章都是改出来的,只有反复、再反复多次修改,才能把自己写的文章中的语句、段落、情节修改好,使自己的文章生动感人。因此,在作文教学中,我们要转变观     

修改文章妙喻

为文者尝闻"文章不厌千遍改"、"好文章不是写出来的,而是改出来的"等等.由此可见,在文章的写作中,修改是重要的一环.古往今来,善为文者特别重视文章的修改,并留下了许多精彩的妙喻.     

培养学生修改作文的习惯与能力

"作文难,修改作文更难",这是学生常常发出的感慨。甚至更多的学生认为写作文是学生的事,修改作文是教师的事,养成写完了事的不良习惯。"作文不仅是写出来的,更是改出来的","文章不厌百回改",这些话都告诉我们修改作文的重要性。我们耳边也经常闪现关于贾岛的"推敲"的故事,关于杜甫念诗给老婆婆听的故事;现代的叶圣陶在给《那片绿绿的爬山虎》的作者改文章时,都是那么仔细。这些事例都说明修改在好文章的形成过程中显得非常重要。     

修改文章"五法"

好文章是写出来的,也是改出来的.古今中外的大作家都十分重视修改.法国作家莫泊桑写短篇小说<羊脂球>,不知改过多少遍,用过的稿纸摞起来,几乎和他本人一般高.鲁迅先生写小说<肥皂>,7000字,修改了150多处.杜甫要求自己"语不惊人死不休",老舍勉励后学者"文章不厌百回改",都深刻地阐述了修改文章的意义.那么,少年朋友应当怎样修改文章呢?     

教会学生修改文章的方法

<正>一篇未经认真修改的文章,只能算作半成品;不会改,就不算成功;改好了,才算写好了。这个道理,看来并未被中学生普遍接受。一些初中生更因年幼无知,把"改"从"写"中割裂出来,以为改作文完全是老师们的事。自己只需"写",勿需在"改"上费功夫。其实,老师们也应告诉学生:我们通常讲的"写作文",已经把"改"包括其中了。其实"修改"始终贯穿在写作过程中。写出初稿后的增删、调整和润色;动笔前对腹稿的再三斟酌,对提纲的反复设计,以及落笔过程中的     

初中生作文评改能力培养新探

"好文章不是写出来的,而是改出来的。"这句话充分道出了修改对于写好作文的重要性。学生要写好作文,必须具备自我修改的能力。"教是为了达到将来不需要教",评改则是为达到学生将来能够独立自改。一个学生如果没有养成修改作文的好习惯,不会修改文章,也就谈不上形成写作能力。写作能力的发展,只有在     

怎样修改自己的作文

常言道:"文章不厌百回改。"许多好的文章就是在反复推敲中改出来的,同学们正处在学习写作文的起步阶段,要通过平时的练习,养成认真修改作文的习惯,掌握修改作文的方法,培养自己修改作文的能力。     

“壶里的秘密”升格作文

俗话说,好文章都是改出来的。本文将一篇考场失误文进行修改,升格成为"满分"佳作,使考生对一篇文章的优劣有了更深刻的认识。本文具有参考价值。     

二度批改改出精彩——小学生作文修改能力培养的思考与实践

"好文章不是写出来的,而是改出来的。"这句话充分道出修改对于写好作文的重要。学生要写好作文,必须具备自我修改的能力。作文教学     

作文批改“四要四不要”

"好文章是写出来的,更是改出来的",这话一点不假。纵观古今,哪位名人大家不是修改文章的好手呢?如何批改学生的作文,怎样才能让学生改好自己的作文,一直是语文老师长期探索而又觉得较棘手的问题。传统的批改方法,老师伤神费力地"批",学生无可奈何地"改",批与改时常脱节,岂能取得良好的效果?怎样才能做到既"批"得巧,又让学生"改"得对呢?我在自己的教学实践中,     

好文需修改 越改越精彩

俗话说得好:"文章不厌百回改!"意思是说好文章不仅是写出来的,更是精心改出来的。《义务教育语文课程标准》(2011年版)也明确指出:习作教学要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。如何培养学生修改习作的能力,根据自己多年的教学实践谈谈自己的做法。一、激发兴趣,唤起改文欲望1.评语引趣美国著名心理学家卡瑟拉博士曾经颇富成效地帮助过许多人,使他们走出低谷,步入佳境。秘诀是真诚     

文不厌改 辨症施术——谈作文修改

千锤百炼铁成钢,反复雕琢出华章.好文章是改出来的.修改是作文的一道必不可少的工序.那么如何修改呢?简言之:"辨症施术"四个字.说得明白一点,就是文章写好后,反复认真地阅读几遍,从主题、题材、结构、语言四个方面进行检查、琢唐推敲,诸如中心是否明确集中、材料是否精当、记叙是否具体、详略是否得当、结构层次是否清楚、用词是否妥当、语句是否通畅,以致标点、格式是否正确,有无错别     

谈指导学生修改作文的策略

要改变学生写作文、教师改作文的传统修改作文模式,教师可运用"三定四步"式的作文修改策略,有效指导学生修改作文。"三定"指确定修改小组,确定修改符号,确定修改范围及评分标准。"四步"指相互阅读,教师指导,自主修改,小组互改互评。运用"三定四步"式策略有效指导学生修改作文,能使学生掌握修改作文的方法,养成修改作文的习惯,提高写作水平和写作能力。     

浅谈小学生作文批改方法

长期以来,作文教学存在着重作文指导、轻作文修改的情况.古人云,"三分文章七分改",凡是流传千古的名篇佳作,都是经过作者千锤百炼改出来的.这个"改",包括自己改和别人改,主要是自己改.小学语文教师应怎样培养学生修改自己习作的能力呢? 一、引例开道,师生议改 写作是运用语言文字反映客观事物的实践活动,是一种综合训练."好文章是改出来的."因此,教师不但要指导学生写作,而且要督促学生修改文稿,使学生受益终身."引例开道,师生议改"是体现写作、修改一体的一个方法,也是提高学生语文素质的重要组成部分.     

浅议新课标下的作文修改教学

教育家叶圣陶先生曾说过:"文章要自己改,只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。"实践也证明,修改文章的能力是作文的一项基本能力。"作文不仅是写出来的,更是改