“微点生活·亮点作文”教学模式述评

<正>"微点生活·亮点作文"是笔者对当前初中语文作文教学研究的新思路和实践策略,它"观照现实生活,根据作文目的恰当运用作文技巧",以学生的生活为素材,以写作技巧为亮点,力求让学生写出"独抒性灵"的文章,"建构包含语用因素在内的作文评价体系",解决学生作文言之有物、言之有情、言之有法和中学生作文教学生态萎缩退化的问题。在教学实践过程中,笔者着力于实践操作,形成了"微点生活·亮点作文"的基本     

谈“微点·亮点作文教学模式”

<正>"微点生活·亮点作文"是当前初中作文教学研究的新思路和实践策略,其课堂教学模式依次经历"选点、析点、点亮、作文、评改和反思"等6个环节,简称为"微点·亮点作文教学模式"。在此,笔者就其中的"析点""点亮"和"评改"等3个环节加以评述。一、析点:用生活微点勾勒学生的"眼中之竹"叶圣陶说:"作文是生活而不是生活的点缀。"《义务教育语文课程标准(2011版)》也指出:写作是     

试探初中作文“练笔·日记·作文”三维写作教学的运用

当前,初中生普遍存在缺少写作的素材的现象,同时在写作的态度和理念等方面出现令人担忧的偏差。本文在初中作文中推行"练笔·日记·作文"三维写作教学,鼓励学生观照真实生活累积素材,激发学生内驱力,提高学生的书面表达和个性化作文进行探讨。     

生活引活水,作文添亮点——新课程背景下的初中生“生活作文”教学实践研究

"让学生在真实的生活中写作,让写作成为生活的真实需要,让生活通过写作。"这是生活作文的指导理念,"以阅读为先导,以生活为源泉"是解决这一问题的良方。通过阅读夯实作文的基础,丰富作文的素材,缩短"由仿到创"的过程,从生活中取得源源不断的活水,激发兴趣,才能使作文不断增添亮点,学生才能时不时产生写作文章的快感,甚至是得意之感。     

校园生活素材在作文教学中的运用

生活是写作的源泉,要写出优秀的文章,就离不开对生活的感悟。校园生活占据了学生生活的主体。我们要引导学生捕捉校园生活中的亮点并运用到作文中,进而写出真情实感的好文章。本文着重从慧眼看校园:捕捉亮点,蓄积素材;灵心品校园:感悟生活,升华素材;巧手绘校园:点拨技法,妙用素材三个层面,系统的论述了在作文教学中如何捕捉与运用校园生活素材写出真情实感的好文章。     

作文是什么?

作文是生活的浓缩,是思想的展示,是个性的张扬。一、作文是生活的浓缩。作文的实质,是一个人对现实世界与生活的观察和思考,并将自己的观察和思考用文字的形式表现出来。"问渠那得清如许?为有源头活水来。"要想使作文有"源头活水",写作者就要学会观察与储存生活,善于浓缩和提炼生活,进而感悟并思考生活。"巧妇难为无米之炊",生活永远是作文最丰富、最本真的素材。二、作文是思想的展示。作文是思想的载体,是独立思想深厚的土壤。作文应该有写作者的思想,成为写作者思想展示的舞台。没有思想的作文,不管外表多么华丽,也只能是一具空壳。思想来源于对生活的观察和挖掘,来源于对生活的感悟和思考。要想     

例谈时事类材料作文的审题立意

<正>近年来,全国各地高考作文趋向于选取现实生活中的时事类事件作为材料,要求考生"结合生活体验与思考",对相关事件"表明态度,阐述看法"。面对这些时事类材料作文,教师该如何指导学生进行审题立意呢?笔者结合自己在日常作文教学中的体会与做法,以2013年以来受《文道》杂志"时新素材·热点追踪"栏目和《作文合唱团·鲜素材》杂志(江苏人民出版社)"直播新素材·时事聚焦"栏目之约所写的时事评论类文     

试论中学语文作文教学中的素材积累

<正>朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"这两句诗是说生活是写作的源头活水,只要用心观察、不断积累,就可以发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。笔者结合自己多年的教学实践,就作文素材积累的有关问题作一剖析,以便提高中学语文写作教学的效果。一、中学语文教学中作文素材积累的现状1.作文素材积累意识淡薄在中学写作教学中,师生都没有意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时没有积累作文素材的意识,当写作时才东拉西     

让你的作文“亮”起来

亮点是作文出彩的地方．是作者凭借扎实的写作功底，灵活地运用写作技巧．将观察到的素材用鲜活的文字表达出来，并融进对生活的独特感悟。无论是平时写作练习还是考场作文，老师都喜欢耳目一新的作文，所以教师要指导学生尽量在文章中制造多个亮点，让每一篇都成为美文。根据多年的作文教学经验，我总结出让作文亮点突出的几点方法。[第一段]     

让“微点作文”走进习作课堂的研究

习作教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分本文借助"微点作文"这一构想,将习作训练化整为零、化难为易、化粗为细,使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚,并尝试总结出"微点作文"实施的策略,从而提升学生习作水平,提高习作教学成效。     

小学作文教学初探

<正>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文是小学语文的重要组成部分,是小学生掌握语文知识的标志。但一直以来,"教师教学难,学生作文难"的问题困扰着小学作文教学。怎样改变这一现状,提高小学作文教学水平呢?一、教学生寻找素材巧妇难为无米之炊,没有写作素材怎么写作文呢?生活是写作的源泉,深入生活,从生活中获取素材,这样的素材鲜活,能写出好作文。但小学生受条件限制,很难去体验生活。我为了让学生直接体验生活,获取素材,经常组织学生开展活动,走出课堂,走进生活。     

用亮点点亮作文

同一个作文题目,一百人参加写作,会写出一百篇不同素材、不同结构、不同风格的作文来,但有一点是共同的,那就是要有亮点,作文才会亮起来。特别在考试的时候,成千上万篇作文写的是同一个题目,要想使自己的作文脱颖而出,吸引阅卷老师的眼球,你的作文就必须有亮点。     

为有源头活水来——关于作文素材的积累

<正>何为作文?作文就是将自己对生活的感悟、思考通过语言表达出来,并付诸文字。可是学生谈"作文"而色变,总觉得没什么可写的,创作的源泉枯竭。为何这样?这是因为平时缺乏对生活的观察,缺乏对生活素材的积累。怎样才能更好地积累生活素材呢?下面我结合自己的教学实际谈谈看法。一、日记是生活的第一素材生活是写作的第一素材,是创作的宝藏,任何伟大的创作     

发掘习作素材 写农村特色作文

<正>农村学生普遍怕作文,作文内容枯燥,要么是写假人假事的"胡编式"作文,要么是东摘西抄的"拼凑式"作文,甚至是全文照抄的"移植式"作文。究其原因,是农村学生生活单调,知识面狭窄。学生手中"无米",只能"喝白开水"或"偷窃"。其实不然,生活是学生作文取之不尽,用之不竭的素材源泉,关键在于教师要有意识地引导学生关注生活,认识生活,挖掘素材,开发资源,为学生的作文开辟一条通道。一、热爱生活,激发习作情趣     

生活——作文的源头活水

<正>朱熹先生说:"问渠那得清如许?为有源头活水来。"作文的源头活水就是生活,生活是作文的沉淀,是作文的升华,生活就像泉源,文章犹如溪水,只有泉源丰富不枯竭,溪水才会流个不停。作文,其实是人们对生活的一种反映方式,可是,目前有很多学生怕写作文,每次作文就会茫然无措,即使搜肠刮肚,也写不出个所以然,最后只能东扯葫芦西扯瓢,乱凑一篇了事,这样的作文,形式陈旧、内容空洞、情感造作。因此,作为一名语文教师,应该从"生活"入手引导学生积累作文素材,让生活成为作文的源头活水是一项     

为学生作文“开源激流“

我们遵循“生活即教育”的理论,开展了生活作文教学研究,提出了“开源激流”的口号,“源”是指生活之源,“流”是指表达之流。生活作文是联系生活和作文的纽带,我们创设条件丰富学生生活,让学生在学习生活中学习写作,提高了学生认识生活、表达生活的能力。生活作文教学研究,它不是一般的生活指导,也不是泛泛而谈的写作形式的研究,而是在生活中学写作文,指导学生写出反映生活的作文,并在作文中学会做人。为了让生活真正成为学生取之不尽、用之不竭的写作源泉,我们根据小学生的年龄与身心特点,遵循作文教学的内在规律,从激发学生的作文兴趣入手,让学生觉得作文是一件乐事。通过多种教学手段,培养学生授集语言信息和写作素材的能力,提高他们描写事物的能力,培养他们修改作文的习惯。经过5年多时间的探索和实践,我们逐步走出了一条作文教学高效之路。     

记事的作文怎么写才生动

正同学们,生活是"源",作文是"流","源"畅则"流"通,"源"塞则"流"竭。只要大家细心观察,就会发现生活中处处都有作文的素材。有了素材,我们怎样才能将它写得生动呢?(小博士)同学们,你们知道吗?生活中的大事、小事都可以成为作文中的一部分。这就需要同学们平时细致观察、认真思考,把每一件事、每一个细微之处都看在眼里、记在心中,甚至要及时地记录下来,日积月累,作文的素材就丰富了。记事的文章如果只写事,就会像一棵树只有光秃秃的树干,没有树枝和树叶一样,让人看后不能留下任何印象。写记事的作     

如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础。在小学低年级阶段,学生要进行有条不紊的习作训练,即从一年级的听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练等,以帮助学生夯实写作基础。那么,如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性呢?一、观察生活,积累作文素材教育家叶圣陶先生说:"文章必须从真实的生活中产生出来,有了充实的生活,才有好的文章。"生活是习作素材的源泉。教师要引导学生热爱生活,开掘和充实生活,让学生有所见、有所闻、有所思,让他们"有所为而作"。教师要致力于培养学生感受生活,留心观察生活细节的能     

浅谈作文教学生活化

在作文教学中,有很多学生总是觉得无话可说,只能说些假话、大话、空话敷衍了事,使得作文空洞无物,令人读起来味同嚼蜡。虽然有学生年龄小的原因,但其根本原因还是因为学生心中没有"生活",没有可写的素材储备。作文来源于生活,教师要激发学生兴趣,引导学生从生活中捕捉素材、积累素材,写真话,抒真情。     

浅谈话题作文写作指导

一、广泛积累,为作文引来源头活水积累素材,首先是积累生活素材。侧重于以"我"为中心的个人生活体验,这包括与家庭成员相处中的亲情体验,与教师、同学之间交往中的学习生活感悟,踏进社会、接触大干世界的心灵触动等。语文教师有责任和义务培养学生这方面的良好习惯,最好的方法是让学生天天记日记,随身携带生活素材积累本。另