可以预约的雪

正东部的朋友来约我,到阳明山往金山的阳金公路看秋天的菅芒花,说是在他生命的印象中,春天东部山谷的野百合与秋季阳金公路的菅芒花,是台湾最美丽的风景。如今,东部山谷的野百合,因为山地的开发与环境的破坏已经不可再得,只剩下北台湾的菅芒花是唯一可以预约的美景。他说:"就像住在北国的人预约雪景一样,秋天的菅芒花是可以预约的雪呀!"     

这可以预约的“雪”,为什么没有见到?

<正>林清玄的《可以预约的雪》,是一篇寓理于事的散文。文章开篇叙述有朋友约他去看菅芒花,并说:"就像住在北国的人预约雪景一样,秋天的菅芒花是可以预约的雪呀!"他愉快地答应了朋友的邀约。写到这里,按常理作者本该接着写与友人一起去看菅芒花的情景,并表达友情纯洁如雪的情感的。可是,作者却没有这样写下去,直至文章结尾,读者也没随着他一同真切地见到秋季里台湾最美丽的风景——那阳金公路的菅芒花。没有接着写下去,那作者接着写了些什么内容呢?他在写两年前曾经一起来看过菅芒花的朋友在这两年间面目全非的人     

领悟生命中的“常”与“变”——读《可以预约的雪》有感

《可以预约的雪》的作者是生于1953年的台湾高雄人林清玄,他还有许多其它散文作品,如《莲花开落》、《传灯》、《迷路的云》等。《可以预约的雪》是一篇议论文,使人读后感触很深。文中的＂雪＂即菅芒花,作者以菅芒花作为全文的引线,对菅芒花是可以预约的进行了深入思考,从中领悟出人生也是可以预约的,生命中的＂常＂与＂变＂是由时间所...     

《可以预约的雪》教学探索与思考

《可以预约的雪》是苏教版《现代散文选读》一篇经典散文,文中并未写雪,也未描述芒花,表面看来题目与文章并无联系,实质上题目才是文章构思精妙的绝佳体现,本文就此展开论述,通过对题目中"雪"的追寻,感悟林清玄内心的坚定和对生活寄托的深情。     

《可以预约的雪》教学探索与思考

《可以预约的雪》是苏教版《现代散文选读》一篇经典散文,文中并未写雪,也未描述芒花,表面看来题目与文章并无联系,实质上题目才是文章构思精妙的绝佳体现,本文就此展开论述,通过对题目中“雪”的追寻,感悟林清玄内心的坚定和对生活寄托的深情。     

让学生用心预约人生——以《可以预约的雪》为课例

林清玄是台湾著名的散文家,其作品清新自然,又蕴涵深刻的哲理,总是在生活的细枝末节处联想感悟,给人启发。他的《可以预约的雪》一文,被选入苏教版现代散文选读中,且被安排在了《感性与理性同样有力》专题中。这一专题的教学目标非常明确,学生通过这一专题的学习能明白生活的哲理,体会理性与智     

四个角度感受春天

冬去春来,雪尽花发,在这新的春天里,都市里的人们感受到的是怎样的春景-西方的瓦尔登湖的水是否荡漾着春色-同一片蓝天下,会有不同的心境,同一个春天里,台湾作家张晓风却心生一腔"怀古"之幽情,日本作家壶井荣见到一盆报春花却怀念起自己的母亲……     

"自然"类话题写作导引

[话题] 一花一世界,一叶一自然。自然万物看似渺小,却是魅力非常。静心地走过自然,听听水是怎样流成一脉智慧,看看山是怎样站成一种尊严,你会发现,与自然交流不仅可以放松身心,更可以尽化灵魂。请以"自然"为话题,写一篇800字左右的文章。题目自拟,内容不限,文体自选。     

让教育家群星璀璨

教育家是文化积淀的产物,谁也不能预约。但我们可以编织摇篮,静候他们的成长、花开。教育家是个性发展的结果,谁也不要去抹平差异。但有些东西是永恒的:呵护对教育的反思,坚定对教育的信仰。教育的历史是由所有的教育者共同创造的,但需要教育家来引领。一时代有一时代之教育家,当下我们呼唤怎样的教育家?呼唤怎样的教育家时代?本期我们特别策划话题"一个产生教育家的时代",希望更多的教育者,有志于成为未来的教育家。     

阅读提示在语文教学中的运用

阅读提示是指介于课文标题与正文内容之间方框里的内容。这部分内容由编者所写,语言不多作用可不小。它往往是帮助读者打开文本奥秘之门的一把钥匙。一、提醒读者学习文本之法案例1:毛泽东《沁园春·雪》阅读提示的部分内容:"在那恢宏的气势里,在那壮美的意境中,你能感受到诗人怎样的情怀。"有了编者的提醒,教师可以预设:引导学生在感受     

透过“雪景”联想“丰年”——《第一场雪》教学设计

一、导入新课,板书课题 1.谈话:1962年冬,在我国的胶东半岛下了一场雪,这场雪下得怎样?雪后的景色如何?今天这节课我们继续学习《第一场雪》,在理解课文的基础上进一步认识雪,认识雪与人类的关系。 2.复习下雪前的情景:问:那么这场雪在下之前,天气有什么变     

融情·探索·感悟——《看雪》教学设计

《看雪》是人教版九义教材六年制第三册 2 0 0 1年秋季学期新入选的一篇课文。课文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景 ,从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事。这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一 ,两岸同胞渴望同欢乐 ,寓意深刻。为了更好地让学生理解课文 ,感悟文中真情 ,可按如下设计教学。一、谜语导入 ,融情入境1 出谜面让学生猜谜底。“小小白花天上栽 ,一夜北风花盛开 ,千变万化六个瓣 ,飘呀飘呀落下来。”(雪 )2 学生猜出谜底后 ,让他们谈雪 ,老师提问 :①你见过雪吧 ?在哪里看到的 ?②你玩过雪吗 ?怎样玩 ?…     

让生成之花在思想品德课堂绽放

有智慧的教师能够从看似“节外生枝”的事件中“化险为夷”,使课堂因生成而呈现别样精彩。所以,生成是一种无法预约的美丽,它不期而至,是一朵朵盛开的思维之花、智慧之花。怎样让生成之花在思想品德课堂绽放呢？     

老师,只有您站着

郭老师开聊:"都说应该在文章里写写生活小事,到底怎样做才好呢?是什么都可以写吗?是怎样写都可以吗?我们看两篇文章及两个片断,学习学习他们的做法——学着写生活中的小事、写写心里那种快乐!     

《瑞雪图》教学实录（节选）

师:刚才我们从字典中初步了解了瑞雪就是应时的好雪。为什么这一场雪会被称为应时的好雪呢?请大家默读课文,这场雪是怎样的?你是从哪些语句中看出来的,也可以在文中的某些地方做上批注。师:谁用自己的话说一说,这场雪怎么样?生:这场雪很美。     

绘形绘色,写出韵味

雪,是冬的精灵,画家的爱物,诗人的宠儿。漫天飞舞的雪花,装点着冬天的美丽,也撩拨着无数人赏雪的兴致、咏雪的灵感。那么,如何写好与雪相关的文章呢?一、抓住特征,绘形绘色。可以描绘雪的外表色彩:"盐飞乱蝶舞,     

白描及其美学特征

司空图说:"不着一字,尽得风流。"苏轼说:"绚烂之极,归于平淡。"曹雪芹借薛宝钗之口说:"淡极始知花更艳。"它们既可以理解为是对文学艺术作品风格的高度评价,也可以理解为是对人品性气质的赞美。而我认为,它们都极生动地诠释了白描的美学意蕴。那么,具有鲜明的民族特色的文学艺术表达方式——白描是怎样产生的?怎样表现的?其美学特征又是怎样的呢?     

宝贵的童心

曹瀚予同学想用雪来打动台湾小朋友,又把雪与《看雪》的语文课本有机地结合起来,巧妙、自然,给人以亲切感,不做作。为什么这么说?文章是童心取胜。能够让台湾和大陆的小朋友心灵沟通的,不是政治概念,也不是历史人文概念,     

从“空心菜”看教育

翻阅杂志时,看到台湾文学大师林清玄写的一篇很有哲理性的文章:"看到水田边一片纯白的花,形似百合,却开得比百合花还要繁盛,姿态非常优美,我当场就被那雄浑的美震慑了。‘这是什么花?’我拉住田边的农夫问道。     

《看雪》教学设计

JIAO 《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文,课文共11个自然段,讲在冬天,我国台湾省很难看到雪,北京却能看到雪,通过侃雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课,教师应培养学生理解字词句的能力,体会句子的意思,弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。一、谈话导入,激发情感1.出示日月潭的图片,让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题:台湾四季常青,很少见雪,只有过春节的时候,孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。2.运用课件展示北方雪景图,引发学生的学习激情,让学生分小组讨论下雪的景…