语言的表面形式和内部结构

《趣味语言学》第二讲和大家谈谈语言的表面形式和内部结构之间的关系。 客观世界存在于由“三维”空间和“一维”时间构成的“四维”时空之中。你先想像自己在一个静止的车厢中,车厢是“三维”空间,有长,宽高;然后你再想像车厢开动了,“三维”车厢在铁     

3D技术在高中物理教学中的应用

3D技术是多媒体技术的一部分,是指利用三维软件实现三维立体空间效果的技术。本文从3D作图、模拟或虚拟现实、立体交互、二维与三维优势互补等方面阐述T3D技术在高中物理教学中的具体应用．     

分解跟踪法使球体的截交线作图由难变易

《工程制图》的教学是让学生具有一定的绘图与识图的能力,这其中重点是要训练学生的空间想象和分析能力。分解跟踪法的使用,能使学生将投影分析与几何作图结合起来,从立体到平面,再从平面到立体,实现了二维平面图形与三维立体形状的结合,培养了学生的空间想象与空间思维能力,增强了学生读图画图的能力。     

论“维“的艺术作用

绘画的精髓就是创造空间,从事空间艺术造型就不得不研究"维"-这个把握和展现时空的层次问题.维感觉元素自由地构成的视觉形式,是媒介形式的视觉艺术形式.我国美术院校的教学,从低年级素描到高年级毕业创作,自始至终都把三维表现作为辅导学生掌握空间造型的唯一手段,而且学生只能遵循三维的法则塑造艺术形象,这是不正确的.运用多维次的造型手法,能给作者创作时极大的自由,当然,运用一维、二维,四维或五维的艺术造型还必须要有广博的修养和艺术的想象力.     

数学──小学数学能力培养讲座 第十讲 空间想象能力的培养

数学──小学数学能力培养讲座第十讲空间想象能力的培养一、什么是空间想象能力《继续教育》数学组空间想象是指人们对事物的空间形式和性质进行感知、再认、理解和再造的思维活动。例如，当我们面对一个长方体模型时，我们能够感觉到它具有长、宽、高的三维立体特征，能...     

《数字和》与一元高次方程的未知数的和的求解法及立体影像液晶体显示器与机器人语言智能化

我们现在的电视机、电脑显示的立体图像都是建立在二维平面上的三维虚拟图像。通过对数字相加与进位相加的研究,尝试发明一个在立体空间中显示立体图像的显示器。与此同时,机器人的语言也有了新的智能组合。     

从翻译适应选择论角度评析《桃花源记》的两个英译本

翻译适应选择论由我国学者胡庚申提出的全新理论,他认为翻译是译者适应翻译生态环境的选择活动。译者在翻译时应努力完成在语言维、文化维和交际维的"三维"转换,多维转换程度高的译文才是好的译文。《桃花源记》是东晋诗人陶渊明的经典之作,该文从翻译适应选择论的"三维"转换角度对林语堂和Davis对《桃花源记》的翻译进行对比和分析,发现林语堂的译文在文化维转换上较多的适应原文,Davis译文在语言维和交际维转换上较多的适应原文,总体上Davis译文的多维转换程度和适应整合程度更高。     

语文教学中立体阅读的微运用——以苏教版五年级下册《海伦·凯勒》一课为例

立体阅读是指在多维空间、不同时段内,借用多种手段,交织点线阅读、平面阅读、立体阅读的生态阅读状态。立体阅读的合理运用需要进行角色转换,实现体验与评价;精读课文,达到有效的对话与交流;注入情感,整体感悟文本内涵。     

从平面设计到空间设计思维的拓展

当今的平面设计艺术早已进入了一个多维的创造性空间,平面设计艺术家早已不满足于单纯的二维空间的思考,而将其创作的视野扩展到多维的空间范围中.现代平面设计的研究者对空间作了比较深入的研究和探索,呈现出多元化的局面,其中有平面空间、立体空间(三维)、多维空间、错视空间,许多时候两种或两种以上的空间形态交混使用,更变得神秘莫测,由此更大更宽泛地拓展了平面设计师的创作空间和观众的想象空间.     

例谈升维类比

升维类比是类比的一种重要形式,它能将平面中的诸多性质类比到空间三维甚至是多维中,文[1]给出了升维类比的一个很好范例.本文中笔者也将对平面中的几个性质进行升维类比,旨在提高升维类比的意识和创新能力.     

教育管理者立体思维的特点与规律

现代教育管理已经发展到立体的科学管理阶段.教育管理者要想从根本上提高管水平和决策能力就必须具备立体思维。所谓立体思维,就是指包含时空四维在内的多维思维,它有十大特点和三大规律。大特点是:第一,层次性。就是教育管理者在运用立体思维来观察教育系统时,不仅要注意到客观教育系统本身的横的层次,而且还要认识到它的运动变化和发展所经历的各个阶段,     

经历丰富的活动体验,建构“量感”的意义——以《面积和面积单位》的教学为例

“计量单位”教学的一个重要任务是培养学生的“量感”,在“空间与图形”领域,长度单位、面积单位和体积单位是最为基本的度量单位,是从一维到二维再到三维螺旋上升的内容．笔者以《面积和面积单位》为例,阐述在“空间与图形”领域中,关于面积计量单位的教学,以及如何创设多维体验,帮学生进行“量感”的意义构建,如何突出关联,建构体系,促进学生形成计量单位的表征体系,培养学生的“量感”．     

生存、生活、存在: 生命的三种形态

生命138亿年前,奇点爆炸,四维-多维时空形成。四维-多维时空中的银河系,是众多星系中的一个,太阳系是铁饼状的银河系里的一个微不足道的小点,而我们这颗蓝色的星球只不过是太阳系里一颗孤独寂寞的行星。这颗孤独行星上的生命又显得何其渺小无助,正如法国哲学家帕斯卡尔所说。     

轴测图的教学体会

培养学生空间想象力是《机械制图》教学的重要内容之一,轴测图是培养学生空间想象力的有效途径,通过轴测图教学,学生从二维到三维、三维到二维的交融互逆训练,学生的空间想象能力会得到较快的发展和提高。     

关于立体思维的培养

思维,作为一种心理现象是人类进化的产物,在不同的历史阶段具有不同的形式,也有不同的内容。我们人类的思维经过数万年的进化,经历了直观,浑沌的悟性思维、形象思维、抽象思维、具体思维,从而跃进到全息的立体思维时代。立体思维的出现是人类思维发展史的新高峰,是现代社会发展和人类理论思维发展的必然产物。 何为立体思维?所谓立体思维也就是时空四维以至多维的思维方式。它是思维主体对思维客体多角度,多层次的认识与研究,全息地把握事物的外在整体与内在本质。是人们运用具有多维认知能力的感觉器官和思维器官,对客观世界各种事物立体结构的反映,是辩证思维的进一步发展与深化。立体思维进一步扬弃了辩证思维,从辩证思维对事     

画面的纵深感的处理

目前，大多数画面是平面的，非立体的。而我们拍摄的绝大部分对象都占据一定的空间，并存在于一定的空间之中。因此，要在二维的平面上反映出真实的三维的立体空间，使画面具有纵深感，就必须进行一些处理。     

在立体构成中增设建筑模型制作的作法与效果

我们生活在广阔的空间环境中,周围所看到的和触及到的绝大多数都是三维的立体空间,比如城市中高低错落的建筑物和其周围的自然环境设施属三维立体外空间;建筑物内部即房间内的布置属立体内空间。为     

“空符号blank-sign”在人际交往中的价值初探

符号活动可分为一维、二维、三维、四维、多维、跨维六大类。人类最广泛、最持久的人际交往,是在四维物理空间增加了＂心理感受＂、＂价值判定＂等坐标轴的多维符号活动。无论是人际交往中的众际交往还是个际交往,都需要机智调动＂物理距离＂、＂心理距离＂、＂价值判定距离＂等多维空符号才能成功。多维空符号具有多维性和差异性。良好的心态容易接受＂必备原则＂和＂适度原则＂,提高人际交往效益。     

转换立体 确立平面——谈素描教学中空间思维能力的培养

在素描教学中,培养学生较强的空间思维能力,是素描教学的关键。面对丰富多彩的立体世界,如何把多维的立体转换成二维的平面,并通过单纯的平面表现出复杂的立体。这就要求学生必须掌握正确的认识方法、观察方法和表现技巧,必须进行眼到、心到、手到三个方面的训练。一...     

三维动态与二维静态有机结合教学

在近些年教学改革中,《机械制图》课程为了使学生建立空间想象和思维能力,引用三维软件作为辅助教学多媒体软件。软件使三维动态与二维静态有机结合,给学生带来一个新的充分的学习环境。