普通高中通用技术课程网络资源平台构建

通用技术课程在新课改的大背景下应运而生。近年来,各省市陆续开设了该门课程,并且在教学实践与教学研究方面也取得了一定的成效。网络已成为当代人生活学习的一部分,网络学习成为了人们最便捷的学习方式,而资源匮乏、缺少通用课程资源库是我们实现网络学习的瓶颈。本文充分研究通用技术课程目标和教学规律,以教学系统设计理论为指导,探讨课程资源平台的设计构建,以求提供一个资源共享与教学交流的平台,也促进师生自我提高学习。     

从多元智能理论角度看高中通用技术课程的开设

随着知识经济的迅猛发展,技术教育引起了全社会的普遍关注,通用技术课程也应运而生,通用技术课程是高中新课程改革中的一大亮点,也是一大难点。从多元智能理论的视角来探讨通用技术课程开设的必要性与意义,并且为授课教师教学活动的展开与教学策略的选择提出了自己的建议。     

基于STEAM的高中通用技术项目教学实践

高中通用技术强调培养学生技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养。针对当下高中通用信息技术课程桎梏于传统教学框架、核心素养培养体现不足的问题,论文试图将STEAM理念与项目教学法引入高中通用技术课程中,以《别墅模型的设计与制作》为例进行详尽的教学设计与实践,使学生在项目驱动实践中不断发展其创新能力、思维能力与动手能力。     

浅议生涯辅导在高中通用技术课程日常教学中的应用——以“系统与设计”中的一个教学情境为例

高中通用技术课程贴近技术世界、贴近生活,因此该课程在日常教学实践中可以更好地开展学校心理健康教育学科渗透方面的教育尝试。以生涯辅导为例,对其可结合通用技术课程中具体的教学情境而展开,这样一方面可以加深学生对通用技术课程中抽象问题的理解,另一方面对于学生自身的发展亦带来一定的启发和促进。     

浅谈如何上好通用技术课

新课程倡导以学生的素质发展为本,倡导学生主体、教师主导的理念。学生是课堂教学的主体,课堂教学是否有效,关键在于学生学得是否有效,即学习时间、学习结果、学习体验。通用技术课程不是单纯的理论课程,而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融合的课程,对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。教师应该因材施教,采取有效的办法提高学生学习的兴趣,调动他们主动探索的积极性,从而激发学生学习技术的欲望,最终达到教学目的。     

珠联璧合 共谋“新”生——浅谈将通用技术与科技创新融合的体会

正通用技术与科技创新是青少年科技教育中的两项重要教学活动。如何将二者融合,激发科技教育的活力?一、明确通用技术与科技创新的教学要求及二者融合的意义通用技术教学要求关注全体学生发展,提高学生技术素养,强化学生实践能力,开发学生创造潜能。高中通用技术课程共分为2个必修模块和6个选修模块。必修1让学生亲历设计的一般过     

新课标指导下机器人课程的探索

2017版普通高中通用技术课程标准出台之后,江苏省组织了义务教育劳动与技术课程纲要暨教材培训活动,通过学习新课标的精神,以其中的《机器人设计与制作》模块作为具体例子,结合课程实践,对高中机器人课程重新进行思考和探索,让课程更加贴合新课标的要求。     

注重实践活动 优化技术教学

技术课程中的通用技术课程,是对以往的劳动技术课程的一次质的突破,是高中新课程改革的重要亮点,对学生的创新精神和动手实践能力的养成产生深远的影响。     

高中物理教师向通用技术教师转型的可行性研究

论文从理论和实践两个层面论证了由高中物理教师向通用技术教师转型的可行性。论文指出,高中物理教师向通用技术教师转型,需要补充技术学科的专业知识;需要提升技术实践和技术创造的能力。     

计算机组装与维护课程借鉴BTEC教学法初探

针对中等职业教育《计算机组装与维护》课程改革中出现的理论实践一体化教学中重视实践操作所引发的学生解决实际问题等通用能力下降的现象,剖析其成因,同时提出借鉴英国BTEC教学法及考核评价模式的基本思路。     

新课标下微课在通用技术教学中的实践研究——简易常用工具视频为例

新课标背景下,微课的优势以及作用越来越受到大家的关注与重视。本文以简易常用工具为例,详细的阐述微课在通用技术教学中的作用。在本文中,笔者将结合微课的特点以及优势设计通用技术课程的教学方案,旨在不断地学生的实践创新能力与素养。     

浅谈高中通用技术课堂教学策略

高中通用技术课堂的教学中,应使学生对通用技术课程产生兴趣。教师应改变以往的教学模式,倡导多样化的学习方式。适当安排实践活动培养学生创新设计和动手操作的能力,最终达到提高技术素养的目的。     

测控技术与仪器专业自动控制原理的教学方法探讨

针对测控技术与仪器专业及自动控制原理课程的特点,总结多年的理论与实践教学经验,提出了理论教学与工程实践相结合的教学方法,并对课程设置,教学方法的具体实施进行了较为全面的阐述。教学实践证明,该方法对于测控技术与仪器专业自动控制原理课程教学效果显著。     

浅谈高中通用技术课程改革的探索与实践

高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术与劳动技术相连接的,是高中新课程领域的一门课程。如今在信息化已经覆盖全球的情况来讲,为了让学生更好的适应现代化进程。对此,我国在普通义务教育中增加了以提高学生基本技术为主、设计、操作学习为目的的课程模式。通用技术课程主要将学生的创新能力和对加技术管理能力的理解加以提高。重点是技术的运用与实际问题的解决。本文就高中通用技术课程的改革中所出现的问题和教学中的改革做出相关的探索与研究。     

利用通用技术搭建创客教育平台的实践探究

通用技术课程旨在培养学生的技术素养和工程设计能力,从而培养学生的创新能力和创造意识。创客教育重在实现学生创意,培养学生的分享意识。将创客教育与通用技术课程有机结合,将创客精神和创客教育有机地植入通用技术课程,有利于培养学生的创造能力和创新精神。     

浅谈高中课改之通用技术

通用技术课程是高中课程改革中的实践性极强的课程,在培养学生创新精神、创新意识和创造能力方面有着不可忽视的作用。本文对通用技术课程的实施与教学从六个方面进行剖析和建议,以期指导该课程在高中教学中发挥作用。     

浅谈独立学院电子科学与技术专业的课程改革

电子科学与技术专业理论课程内容陈旧,课程虽多但授课内容之间缺乏有机联系,授课内容分散,学生难形成一个统一的目标。实践环节和内容比较单一,和现代电子技术高速发展与应用日渐脱节。独立学院大力发展应用型教育必须从课程改革入手,而电子科学与技术课程改革就可以从理论教学、实践环节、科研等方面进行探讨。     

通用技术课程的价值理念及教学误区

通用技术课程是高中新课程改革的亮点之一,不仅体现了技术教育的本质,而且在培养学生创新素养和动手能力上具有无可替代的作用。然而在教学实践中,由于对通用技术课程的价值认识产生偏颇,使得通用技术课程无法发挥其应有的效用。     

论通用技术教学中学生的创造力开发

技术的本质在于创造,通用技术课程是一门以创造为核心的课程,是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。技术设计的学习贯穿于整个技术学习的过程。本文力求从培养学生的创造力与想象力,培养其创造性思维能力等方面来探索,论述在通用技术教学中学生的创造力开发过程。     

《通信原理》课程教学改革与探索

《通信原理》作为高校通信类专业重要的专业基础课程,是系统理解专业架构的一个关键的环节,在现代通信技术高速发展的背景下,《通信原理》课程的理论讲解与实践教学明显不能满足技术发展的需求。针对教学过程中存在的问题,本文从课程教学范围、实践教学模式、课程评价体系等方面提出改革方法,对提高课程理论与实际应用的连贯性、应用型人才培养具有重要的参考意义。